Bolalarning nutqini rivojlantirish bo'yicha hisobot. Mening ishimning maqsadi

Mas'ul:
"Quyosh" MBDU rahbari - N.A.Varenik
katta o'qituvchi - A. N. Leshukova
Vazifalar:

1. 
   O'qituvchilarning maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish metodikasi bo'yicha bilimlarini baholash.
   
2. 
   Ishni rejalashtirish darajasini tahlil qiling.
   
3. 
   Bolalarning nutqini rivojlantirish sharoitlarini baholang.
   
4. 
   Nutqni rivojlantirish darslari samaradorligini baholash.
   
5. 
   Bolalar nutqining rivojlanishini tekshirish tahlili.
   
6. 
   Ilova. Ota-onalar uchun so'rovnoma.
   

Boshqarishning asosiy shakllari va usullari

1. 
   O'qituvchilarning ekspress-so'rovi.
   
2. 
   O'qituvchilarning ish jadvalini tahlil qilish.
   
3. 
   Faoliyatlarni ko'rish.
   
4. 
   Rivojlanayotgan atrof-muhitni guruhlarga o'rganish
   

Baholash uchun qo'llanma

1. 
   O'qituvchilar tomonidan nazariy va amaliy masalalarni o'zlashtirish darajasi nutqni rivojlantirish bolalar.
   
2. 
   Ish rejalarini yozishda savodxonlik.
   
3. 
   Dars mavzusining nazorat mavzusiga muvofiqligi.
   
4. 
   Rivojlanayotgan muhitni loyihalash va to'ldirish savodxonligi.
   
5. 
   Ota-onalar bilan ishlashni ijodiy qurish.
   

Mavzuli tekshirishda 6 ta guruh qatnashdi:

• 
  "Droplet" erta yoshdagi 2-guruh
  
• 
  2 yosh "Yulduzlar" guruhi
  
• 
  2 yosh "Fireflies" guruhi
  
• 
  O'rta guruh "Quyosh quyonlari"
  
• 
  "Smeshariki" katta guruhi
  
• 
  "Asalarilar" tayyorgarlik guruhi
  

Topilmalar:
Nutqni rivojlantirish bo'yicha o'qituvchilarning maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashini o'rganishga qaratilgan tematik nazorat quyidagilarni ko'rsatdi:

1. 
   Bolalarning nutqini rivojlantirish bo'yicha o'qituvchilarning kompetentsiyasi (ekspress-so'rov)
   

Yaxshi, malakali nutqni o'zlashtirmasdan bolaning shaxsini shakllantirish mumkin emas. Maxsus tashkil etilgan mashg'ulotlarsiz nutqning rivojlanishi o'z-o'zidan paydo bo'ladi, kambag'al bo'ladi. Maqsadli mashg'ulotlar sinflar, o'yinlar, yakka tartibdagi muloqotni o'z ichiga oladi. Shuni esda tutish kerakki, asosiysi kattalar so'zidir: tarbiyachi, o'qituvchining nutqi qanchalik savodli, ifodali, boy bo'ladi, shuning uchun bola kattalar nutqiga taqlid qiladi.

1. 
   O'qituvchilarning hujjatlarini tekshirish
   

Nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlarni rejalashtirishni tahlil qilish yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda dastur talablariga muvofiqligini va o'rganilayotgan materialning izchilligini ko'rsatadi. O'qituvchilar har doim darslarga tayyor, ularni muntazam ravishda olib borishadi. Ertalab o'qituvchilar bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirishga qaratilgan artikulyatsiya, barmoq, nafas olish mashqlari, fonetik ritm, leksik mashqlar, logoritmik mashqlar, so'z o'yinlarini rejalashtirishadi. Bolalar tomonidan ijodkorlikni namoyon qilish uchun rolli o'yinlar, teatrlashtirilgan tadbirlar rejalashtirilgan va jumboq oqshomlari tashkil etilgan.
2-kichik "Yulduzlar" guruhidagi rejalashtirishni tahlil qilish (tarbiyachilar Tantseva E.M., Voronina S.A.) tarbiyachilar bolalarni o'qitish bo'yicha ish tizimini qurganligini ko'rsatdi mahalliy til, ularni badiiy adabiyot bilan tanishtirish, ammo nutqning tovushli madaniyatini oshirish, nutqning grammatik jihatdan to'g'riligi har doim ham samarali bo'lmaydi. Lug'at ishi nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (so'z yasalishi, burilish va boshqalar) bo'yicha ishlar bilan chambarchas bog'liq.
Tayyorlanayotganda ovozli talaffuzning to'g'ri shakllanishini doimiy ravishda kuzatib borish kerak:
Artikulyatsiya apparati;
Ovozning talaffuzini aniqlashtirish;
Ovozni so'zlarda, fraza nutqida birlashtirish.
Guruhdagi butun hayot tarzi bolalar nutqining doimiy rivojlanishiga hissa qo'shishi kerak.
Ikkinchi "Fireflies" guruhida (repetitorlar Turbovskaya I.S., Gupalik A.A.) tarbiyachilarning bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha uyushgan va tizimli faoliyati kuzatiladi. Nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar har xil turdagi mashg'ulotlarda va darsdan tashqarida - ertalab, sayrda, individual dars jarayonida olib boriladi. O'yin, sog'liqni saqlash texnologiyalari faol qo'llanilmoqda (teatrlashtirish, didaktik) nutq o'yinlari). Bolalar kundalik so'zlarni o'zlashtirishda muvaffaqiyat qozonishadi, bu esa ular bilan muloqot qilishga yordam beradi. Fonetik eshitish va nutqning tovushli madaniyatini shakllantirish uchun o'yinlarga alohida e'tibor qaratish lozim.Bolalarga to'g'ri va aniq ovozli talaffuzni shakllantirishda yordam berish kerak.
Yilda rejalarni tahlil qilish o'rta guruh "Quyosh quyonlari" (repetitorlar Ruxlyadko A.A., Voronina S.A.) o'qituvchilar ushbu yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlarni rejalashtirayotganligini ko'rsatdi.
O'qituvchilar bolalarni savollarga aniq va mazmunli javob berishga o'rgatishlari kerak, shuning uchun izchil nutqni rivojlantirish turli xil nutq o'yinlari orqali so'z boyligi va grammatik jihatdan to'g'ri nutqni shakllantirish bilan birgalikda amalga oshirilishi kerak.
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda hikoya qilishni o'rgatish alohida o'rin tutadi. Rejalarda etarli darajada ochilmaganligi, rasmga ko'ra bolalarni mavzuga oid hikoyalar yozishga o'rgatish ishidir; o'qituvchi tomonidan belgilab qo'yilgan mavzuni konkretlashtiradigan tarqatma materiallar yordamida o'zingizning rasmingizni o'ylab toping (o'rmon tozaligidagi uchrashuvlar, dengiz tubida va boshqalar).
Ushbu guruhda tarbiyachilar bolalarni qayta hikoyalashga tayyorlaydilar, dramatizatsiya o'yinlari, improvizatsiya o'yinlari va she'rlarni rollar bilan o'qishadi.
Ushbu yoshdagi bolalarda nutqning sog'lom madaniyatini tarbiyalash bo'yicha tizimli ishlar olib borilmoqda, fonemik eshitishni shakllantirish va ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish uchun o'yinlar olib borilmoqda, ayniqsa sibilant, hushtakbozlik va shovqin-suron, lekin kundalik hayotda bolaning talaffuzi doimiy ravishda tuzatilishi va unga eslatib turishi kerakki, o'qituvchilar bolalarni nutqning sonik va intonatsion ifodaliligiga, ovoz balandligini o'lchash, o'lchov bilan gapirishga, so'zlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilishga, ularni ta'kidlashga, nutq nafasini yaxshilash.
Bolalarni xushnud etish va ularning tanish ertaklar, hikoyalar, she'rlar, til egriliklarini unutganligini tekshirish uchun tarbiyachilar adabiy viktorinalar o'tkazadilar.
Katta guruh "Smeshariki" da rejalashtirishni tahlil qilish (o'qituvchilar: Tixonyuk A.M., Kaiser A.V.) asosan, GCD-da, yurishlarda, bolalarning mustaqil faoliyatida, individual va kichik guruh ishlarida, didaktik va tashqi o'yinlarda boshqariladigan mavzuni aniq rejalashtirish kuzatilganligini ko'rsatdi. O'yin-kulgi, bo'sh vaqt va o'yin-kulgiga etarlicha e'tibor berilmaydi, rejalar har doim ham ota-onalar bilan bolalarning nutq qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha ishlarni o'z ichiga olmaydi, bunga alohida e'tibor berilishi kerak. Rejalashtirishda o'qituvchilar badiiy asarlarni qayta hikoya qilish, rasmdan, syujetli rasmlardan, tajribadan, ko'rganlari haqida hikoyalar tuzish bo'yicha ishlarni aks ettirishi va amalga oshirishi kerak. ZKRda nutq o'yinlarini diversifikatsiya qilish va savodxonlik mashg'ulotlariga tayyorgarlik ko'rish kerak.
Ta'lim ishlari rejalarida turli xil o'yinlar rejalashtirilgan, tabiat burchagida ishlash, kuz belgilari haqida suhbatlar, badiiy so'zdan foydalanish; nutqni rivojlantirish bo'yicha individual ish - ertalab va kechqurun she'rlar, qo'shiqlar, suhbatlar o'rganish.
IN tayyorgarlik guruhi "Asalarilar"(tarbiyachilar: Bogdan I.Yu, Kaiser AV) tekshirish davomida og'zaki o'yinlar, bolalar uchun o'yin-mashqlarni o'z nutqida to'g'ri intonatsiyadan foydalanish mahoratini shakllantirish, idrok etish qobiliyatini rivojlantirish uchun rejalashtirilganligi aniqlandi. ovozning tembr rangi, kuch, balandlik tarbiyasi va "Kim qanday baqirayapti?", "Kim balandroq, kim tinchroq?" fonetik ritm paytida harakatlar va nutq tempini muvofiqlashtirish, izchil nutqni rivojlantirish, bilim va nutq o'yinlaridan foydalanish qobiliyati to'g'risida. Ushbu o'yinlar va mashqlarni ota-onalarga tavsiya qilish kerak. Ammo rejalarda hech qanday takroriy ish yo'q.
Rejalashtirilgan o'yinlar, yangi avlod o'yinlari (Favqulodda vaziyatlar vazirligi, Bank, hayvonlar klinikasi, oilaviy byudjet va boshqalar, rejissyor o'yinlari, xayoliy o'yinlar) kam.