Bolalarning nutqini rivojlantirish bo'yicha hisobot. Mening ishimning maqsadi

Didaktik o'yinlar (mavjudligi, xilma-xilligi, yoshiga mosligi, dizayni: nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinning nomi, maqsadi va qoidalari.	Nutq muhitini bajarilgan o'yinlar bilan to'ldiring "O'yinchoqqa qarang va rasmni ko'taring" "It qaerga sakradi?" "Yaqinroqqa qo'ying" "Rasmni yig'ing" "Kim qaerda?" "Katta kichkina" "Kim kim bilan yashaydi?" "Rasmda nima borligini ayting"	Belgilangan yosh uchun etarli miqdorda mavjud. "O'yinchoqni ko'rsating, "Rasmni toping" "Men nimani ko'rsataman, ayting?" bir qator "Bir so'z bilan nomlang"); "Bir so'z bilan nomlang"; "Kimning bolalari?" "Kim qanday baqirayotganini ko'rsating?"; "Rasmni ko'rsating" (o'roq-echki; "Ovozni ushlang"; "Rasm haqida aytib bering"; She'r ayting; "Mendan keyin takrorlang" (monosyllabic, disyllabic, uch bo'g'inli so'zlar).	Ular ma'lum bir yosh uchun etarli miqdorda mavjud, ammo yangilanish va xilma-xillikni talab qiladi. Nutq va did.play o'yinlari (kerak): "O'yinchoqni ko'rsating, nomini aytaman va so'raganimdek qilaman »; "Rasmni ko'rsatish"; "O'yinchoqni yashirish" (-v; -na; -under; -za;); "Rasmni toping" (olma qayerda, olma qani, ko'rsating); "Men nimani ko'rsataman, ayting?" bir qator "Bir so'z bilan nomlang"); "Bir so'z bilan nomlang"; "Kimning bolalari?" "Qaysi ob'ektni ayting" (rang, shakli); "Xuddi shu narsani toping"; "Ayting-chi, u nima qilmoqda?"; "Kim qanday baqirayotganini ko'rsating?"; "Rasmni ko'rsating" (o'roq-echki; mo'ylov-quloqlar; o'rdak tutadigan tayoq; sichqonchani-ayiq, piyola-sichqon, qichitqi-qurt) "Ovozni ushlang"; "Rasm haqida aytib bering"; She'r ayting; "Mendan keyin takrorlang" (monosyllabic, disyllabic, uch bo'g'inli so'zlar).	To'ldirish, yangilash va xilma-xillik bor, lekin talab qiladi. Nutq va did.play o'yinlari (kerak): "Qaysi mavzuda gaplashayotganimni ko'rsating" Bittadan; Ovozni ushlang; "Men ko'rsatadigan narsani nomlang"; "Bu nima va u nima qilishi mumkin?"; "Echo"; "Bir so'z bilan nomlang"; "Uni mehr bilan nomlang"; "Aksini ayting"; "So'zni takrorlang"; "Rasmdagi so'zni nomlang" (Qiyin so'zlar); " Kel gaplashamiz…"; "Rasm haqida aytib bering"; She'r ayting; "O'yinchoqni yashirish" (- in; -na; -under; -za;); "Ko'p nom bering"; "O'ylaymanki, nima yo'q" "Tasavvur qiling, kim emas." "Qaysi birini, qaysi birini, qaysi birini ayting?" "Bir so'z ayt"
Mavjud, ammo yangilanishni talab qiladi, murakkablik va xilma-xillik. Nutq va did.play o'yinlari (kerak): "Bu so'z nimani anglatadi?"; "Gaplarning oxiri bilan chiqing"; "Aksini ayting"; "Echo"; "Bir qator so'zlarni takrorlang" ( mushuk-yil kodi); "Bir so'z bilan nomlang"; "Kim qanday harakat qiladi"; "Kimning bolalari?"; "Kimda kim bor?"; "Mendan keyin gapni takrorlang"; "Qaysi mavzuni ayting"; "O'ylab ko'ring va ayting nima uchun ...?" ( Qor eriydi, chunki ...); "O'ylaymanki, nima yo'q .." (buyum. rasmlar chelak-chelak; chelaksiz, chelaksiz); "Tasavvur qiling, kim emas." "Uni mehr bilan nomlang"; "To'g'ri nomlang"; "Bir qator rasmlar bo'yicha hikoya"; "Ishni qayta aytib bering"; "So'zdagi tovushni ushlang"; "Ovozli boncuklar"; "Menga bir so'z ayt"; “Bu qachon yuz beradi? Isbotlang. "; "To'rtinchi qo'shimcha",
	Barcha o'qituvchilar talablarga muvofiq o'yinlar chiqarishi kerak edi ((nomi, maqsadi, o'yin qoidalari). Kitob burchagida ertak qahramoni yoki bolalar uchun multfilm qahramoni yoki kulgili Petrushkani joylashtiring. Yodingizda tutingki, har kuni bolalarga ovoz chiqarib o'qish kerak va bu urf-odat deb hisoblanadi. Nutq maydonini postkartalar, bolalar jurnallari, uy qurilishi kitoblari va turli janrdagi badiiy asarlar bilan to'ldiring. AKSIYA o'tkazing "Bizning guruhimizda bolalar kutubxonasini loyihalashtirishga yordam bering!" (o'qituvchilar ota-onalarni badiiy adabiyotlar ro'yxati va nutqni rivojlantirish zonasini to'ldirish uchun materiallar bilan oldindan tanishtiradilar) Barcha guruh o'qituvchilari uchun “San'at katalogi. asarlari "uning bolalar kutubxonasi.
Uslubiy adabiyot.

Yaratilgan mavzuni rivojlantirish muhiti o'qituvchilar tomonidan izchil nutqni rivojlantirish uchun bolalar bilan jamoaviy va individual ishlash uchun malakali ravishda foydalaniladi.
Har bir yosh toifasida javonlarda bolalar yoshiga oid kitoblar joylashgan kitoblar burchagi mavjud. Badiiy adabiyot o'qituvchilar tomonidan malakali tanlanadi, bitta yozuvchi va bitta rassomning bir nechta kitoblari mavjud. Bolalar illyustratsiyalarga qarashni va burchaklarda kitoblarni "o'qishni" yaxshi ko'radilar. Guruhlar tarbiyachilari vaqti-vaqti bilan bitta yozuvchining kitoblaridan ko'rgazmalar tashkil etishadi.
Ammo barcha guruhlarda etarli miqdordagi didaktik, ishlab chiquvchi, ish stoli bosilgan va ijodiy o'yinlar fabrikada ko'proq ishlab chiqariladigan narsalar.
O'yin syujeti zonasida o'yinlar syujetining paydo bo'lishi va rivojlanishi uchun tegishli sharoitlar yaratilgan. Barcha o'yinlar pedagogik va bolalarning yoshiga mos keladi. Teatrning turli xil turlari uchun atributlar mavjud bo'lgan guruhlarda o'yin va teatr zonasini yaratish bo'yicha tarbiyachilar juda ko'p ishlarni amalga oshirdilar.
Deyarli barcha guruhlarning syujetli-rolli o'yinlari zonalarida etarli miqdordagi o'yin uskunalari va atributlari mavjud. Har bir guruhda flanel va atrofida o'ynash va ertaklarni namoyish qilish uchun ekranlar mavjud emas.
Barcha guruhlarda o'quvchilar nutqini rivojlantirish bo'yicha uslubiy adabiyotlar va qo'llanmalar mavjud.

1.