Ko'rgazmali Kuzatish Ko’rsatish TV dan foydalanish Og’zaki Tushunish Hikoya kilish So’zlab berish O’kib berish Suhbat Amaliy Mashq Mashq Mustakil ish Oddiy tajriba O’yin metodlari Didaktik o’yinlar Harakatli uyinlar Mashqli uyinlar Intsenirovkalar Kundalik axborot.
Kuzatish metodi. Bolalarni tevarak atrof bilan tanishtirish imkonini beradi. Bunda bolalar ko'rish, eshitish, sezish idroklari orqali bilimlarni egallash imkoniyatiga ega bo'ladilar. Bu esa asosan yangi bilim berishda qo’llaniladi.
Kuzatish - bolalarning narsa, voqealarning ma'lum maqsadi bilan rejali idrok etishidir. Kuzatish metodi ma'lum ob'ektiarni kuzatishda etakchi o'rinni egallaydi.
Namoyish etish metodi. Bu metod tarbiyachi bolalarga narsani o'zini yoki tasvirini ko'rsatadi. Bu bevosita ko'rib bo’lmaydigan narsalar (boshqa tabiy zonadagi hayvonlar. o'simliklar, kishilar hayoti bilan) qo'llaniladi.
Hikoya qilib berish - materiaini aniq, obrazli, ta'sirchan bayon qilish. O’rta guruhdan boshlab badiiy asarlarni ifodali o’qib berish.
Suhbat metodi. 3-4 yoshli bolalar bilan o’tkazilmaydi. 4-5 yoshli bolalar bilan ham qisqa suhbat o’tkaziladi. 6 yoshdani boshlab suhbat mustaqil mashg'ulot sifatida o'tkaziladi.
Bu usullar maktabgacha yoshdagi boalarda mehnat tarbiyasi hamda aqliy tarbiyaning shakllantirish, bolalarda hayotga mehnat qilishga bo’lgan qiziqishlarini orttirish imkoniyatini beradi. Bolalarda mehnat tarbiyasining bolalikdan shakllantirish hozirgi kundagi eng muhim masalalardan biri hisoblanadi.
II BOB. MAKTAB HAMKORLIK ISHINING AHAMIYATI
2.1.Mehnat tarbiyasi, mehnat tarbiyasining shakllantirish
Maktabgacha yoshdagi bolalarni aqliy rivojlanishi dastlab muomalada bo‘lish, narsalar bilan bajariladigan faoliyat natijasida keyin esa o‘quv mehnat, samarali faoliyatlar jarayonida (rasm chizish, loy) amalga oshirib boriladi. O‘ozirgi zamon pedagogika fani bilimlar sistemasini o‘zlashtirib olish, ularni jamg‘arish, ijodiy tafakkurni rivojlantirish hamda yangi bilimlar hosil qilish uchun zarur bo‘lgan bilish faoliyati usullarini egallab olish aqliy rivojlanishning asosiy ko‘rsatkichlari deb hisoblanadi. Aqliy tarbiyaning vazifasi uning mazmuni, metod iva tashkil etilishiga qarab belgilanadi. Pedagogika-psixologiya fani aqliy tarbiya berish vazifalarini samarali xal etish 1) bolaning imkoniyatlaridan to‘g‘ri foydalanish, 2) bola organizmining umumiy charchashiga savob bo‘lishi mumkin bo‘lgan ortiqcha nagruzka bo‘lmasligi yo‘llarini topish uchun maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishi qonunlari va imkoniyatlarini o‘rganish bilan shug’illanadi.
Dostları ilə paylaş: |
