Bu holda eksperimentning mazmunini ochishda auditoriyaga to‘g‘ridan-to‘g‘ri oraliqda

Dars yoki amaliy mashgʻulotda tabaqalashtirilgan ish uslubiyati 
Sinfda yoki akademik guruhda uchta o‘quvchilar kichik guruhi bor deb faraz qilinadi, 
bular: 1-guruh -kuchsiz bilim saviyasiga ega o‘quvchilar (ya‘ni ―3‖ va undan past bahoga 
o‘qiydigan o‘quvchilar), ularni shartli ravishda ―sanoqchilar‖ deb ataymiz; 2- guruh- o‘rtacha 
bilim saviyasiga ega o‘quvchilar (ya‘ni ―4‖ va undan past bahoga o‘qiydigan o‘quvchilar), ularni 
shartli ravishda ―yechuvchilar‖ deb ataymiz: 3- guruh- yuqori bilim saviyasiga ega o‘quvchilar 
(ya‘ni ―4‖ va ―5‖ undan yuqori bahoga o‘qiydigan o‘quvchilar), ularni shartli ravishda 
―ziyraklar‖ deb ataymiz: 
I bosqich. Uy vazifasini tabaqalashtirish
. 
Sanoqchilarga ta‘limning majburiy natijalariga mos keluvchi topshiriqlarni taklif etish
mumkin. 
Yechuvchilarga yanada murakkab masala qo‘shiladigan xuddi shunday topshiriqlar 
beriladi. 
Ziyraklarga turli o‘quv qo‘llanmalaridan, darslikdan qo‘shimcha topshi-riqlarni berish 
mumkin. 
II bosqich. Mashg‘ulotlardan o‘quvchilar bilimlarini hisobga olish
. 
Bu bosqichda sinf yoki akademik guruhda maslahatchilarni ajratish mumkin – bular 
ziyraklar guruhidagi o‘quvchilar. Dastlab o‘qituvchi ularning ishini tekshiradi, so‘ngra 
maslahatchilar o‘qituvchiga boshqa o‘quvchilar ishlarini tekshirishga yordam beradilar. 
III
bosqich. Bazaviy takrorlashni tashkillashtirish
. 
O‘qituvchi nazariy materialni o‘zlashtirishdagi bilimlaridagi kamchiliklarni bartaraf 
etadi, o‘quvchilar mustaqil va nazorat ishlarda yo‘l qo‘ygan kamchilik va xatolarni 
tushuntiradi.Takrorlash rejalashtirilayotgan material doskaga yoziladi. Har bir guruhga 
topshiriqlar turlicha berialdi. 

---

119 
Sanoqchilarga- «Berilgan javoblardan to‘g‘risini tanlang», «…......da xatoni to‘g‘rilang» 
Yechuvchilarga- «…. amal bajariladigan qoidani ayting», «…..yechimni yakunlang» 
Ziyraklarga «Yo‘l qo‘yilgan xato sababini tushuntiring», «Berilgan masalada 
foydalaniladigan tushunchalar ta‘riflarini ayting».