Buxoro davlat universiteti tabiiy fanlar fakulteti kimyo kafedrasi

3.1.1-diagramma.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
20
10
66,7
60
13,3
30
86,7
70
20
10
юқори
ўрта
паст
ўзлаштириш
сифат 
кўрсаткичи
ekspremental 
guruh
taqqoslash
guruhi

---

52 
Tajriba-sinov ishlari kimyo kursining asosiy bo‘limlari bo‘yicha o‘tkazildi. 
Kimyo kursini har tomonlama chuqur va atroflicha o‘rganish, darhaqiqat, 
bevosita hozirgi zamon o‘quv vositalari hamda faol metodlardan foydalanib ish 
ko‘rishni talab etadi. Ayniqsa, o‘quvchilarning bilish faolligini oshirish, ularning 
o‘quv predmetiga qiziqishini orttirish, mustaqil ishlarini tashkil etish, bilim 
berishning an’anaviy va noan’anaviy, faol va interfaol metod, usul hamda 
vositalaridan o‘rinli foydalanish yaxshi pedagogik samara beradi . Bular orasidan 
modulli ta’lim texnologiyalari an’anaviy texnologiyaning o’rnini bosuvchi,
zamonaviy texnologiyani o’zida saqlovchi asosiy usul deya olamiz. Bu 
texnologiyadan komplementar holatda foydalanish yuqori samara berishini alohida 
ta’kidlab o’tish lozim. 
Modulli ta’lim texnologiyasining ana’naviy ta’limdan ustunligini 
quyidagilarda koʻrish mumkin: 
3.1. 1-jadval
T/r An’anaviy ta’lim 
Modulli ta’lim 
1 
Oʻquvchining 
idrok 
etish 
faoliyatini aniqlashda qiyinchilik 
seziladi.
O‘quvchining faoliyati belgilangan 
modullar asosida boshqariladi.
2 
Koʻp vaqt sarflanadi. 
O‘quvchi belgilangan vaqtdan unumli 
foydalanadi. 
3 
Oʻquvchi faoliyati sust boʻladi, 
mustaqil 
ishlash 
imkoniyati 
chegaralangan. 
Oʻquvchining oʻqishga qiziqishi ortadi, 
mustaqil ishlash va ijodiy fikrlash 
koʻnikmalari rivojlanadi.
4 
Oʻquvchi oʻqituvchi tomonidan 
berilgan axborotlarni tayyor qabul 
qiladi. 
Oʻquvchilarning axborot toʻplashi, 
ulardan foydalanish malakalari oshadi. 
5 
Oʻqituvchi va oʻquvchi orasidagi 
munosabat 
xayrixohlik 
ruhida 
kechadi. 
Oʻqituvchi rahbarligida oʻquvchilar 
o’rtasida oʻzaro muloqot, hamkorlik 
vujudga keladi.Baholash kompyuter 
orqali amalga oshiriladi.

---

53 
Koʻrinadiki, modulli ta’lim usuli ana’naviy ta’limdan bir qator jihatlari bilan 
ustun turadi. Albatta, bunda ham me’yorga e’tibor berish, oʻrinli qoʻllash 
koʻzlangan natijani beradi. 
Modulli ta’limda oʻqitish samaradorligini oshirishning toʻrtta bosh sharti mavjud: 
Muammo mazmuniga qarab yetarli qiziqish uyg’otishni ta’minlash;[28] 
• 
Oʻqituvchi va oʻquvchi orasidagi munosabat xayrixohlik ruhida kechishi, ya’ni 
oʻquvchilar tomonidan bildirilgan barcha fikr va farazlar e’tibor va rag’batsiz 
qolmasligiga erish; 
• 
Muammo yechimida olingan axborotni oʻquvchilar uchun muhimligiga ahamiyat 
qaratish; 
• 
Muammo yechimidagi har bir bosqichda paydo boʻladigan ishlarni bajara olish 
mumkinligini ta’minlash (ma’lum va noma’lumlar nisbatininig maqbulligi) 
Kimyo fani kursini har tomonlama chuqur faol metodlardan foydalanib ish 
koʻrishni talab etadi. O’quvchilar fanni laboratoriya qismini, amaliy mashg’ulot 
qismini amalda ham qo’llay olishi shart.