F. I. Haydarov, N. I. Xalilova psixologiya fanlarini qitish metodikasi

Birinchidan, ma'ruza mazmuni shunday tuzilishiga harakat qilish 
kerakki, psixologiya tarixining asosiy davrlari va bosqichlari qisqa 
shaklda va aniq mantiqiy bayon etilsin. Talaba ana shu davrlar 
po onalaridan yuqoriga olib chiquvchi uni taraqqiyotga olib keluvchi 
bosqichlarini k rishi muhimdir. 
Ikkinchidan, katta ahamiyatli ilmiy kashfiyotlar bilan bo liq 
hodisalami tarixiy (xronologik) ketma-ketlikda bayon etish kerak, 
ularni shunday qurish kerakki ilgarigi ilmiy ma'lumotlar asosida pishib 
yetishishi mantiqi va ularning aynan ana shu tarixiy davrda paydo 
b lishini obyektiv sirlari k rsatib berilsin. Talaba hodisalar tartibida 
faqatgina davr bo liqligi emas, ma'lum mantiq va ijtimoiy hayot 
talablariga b ysinuvchi ilmiy fikming harakatini k ra bilsin. 
Uchinchidan, psixologiya tarixi fanining rivojlanishi mantiqiy va 
davriy bo liqliklarida hodisalar ma'lum tartibi sifatida bayon etilib, 
qituvchi asosiy tushunchalar, ilmiy mazmunlashgan yoki ushbu 
fanning juda keng tushunchasi sifatidagi kategoriyalaming 
zgarganligini esdan chiqarmasligi kerak, bunda atamalar ilgaridan 
qolgan b lishi mumkin. Misol uchun refleks, obraz, sabab, shaxs, 
intellekt va hokazolar tushunchalarini talqin etishda turli vaqtlarda 
turlicha mazmunlar taklif etilgan. Balki psixologiya tarixiga bo liq 
oxirgi maqolalardan foydalanib, bu soha tushunchalarini tahlil qilish 
b yicha maxsus ma'ruzalar tashkil etish kerak b ladi. 
T rtinchidan, quvchiga qachonlardir aniq yangi xulosaga olib 
kelgan fandan muhim har bir hodisani ushbu muammoga zamonaviy 
qarashlar bilan bo liqlikda k rsatib bera olish imkoniyati mavjud 
b lishi lozim. 
Quyida qituvchi tanlab olib yoki t laligicha foydalana oladigan 
y naltiruvchi savollar r yxati keltiriladi. 
Birinchidan, ma'ruzalar uchun ular psixologiya tarixidan alohida 
davrlami muammoli bayon etish uchun metodik material b lib xizmat 
qiladi. 
83 

---