Fərrux rüSTƏmov tamilla dadaşova ali MƏKTƏb pedaqogikasi
Yüklə 6,79 Mb. Pdf görüntüsü
|
| tdhhdhvin milli və hərbi-vətənpərvərlik
ruhunda tərbiyəsi
də mühüm məsələlərdəndir. Bu günkü tələbə vətənin müdafiəçisi kimi formalaşdırılmalı, torpaqlarımıza göz dikənlərə qarşı amansız olmalıdır. Əlinə silah alıb mənfur ermənilərin işğal etdikləri torpaqları geri qaytarmağa, Azərbaycanın müstəqilliyi və suverenliyi uğrunda özünü fəda etməyə hazır olmalıdır. Bu işə isə yalnız vətəndaşlıq mövqeyində duran müəllim-tərbiyəçi qabildir. Ali məktəbdə tələbələrlə işin əsas istiqamətlərindən biri də
Sosial işlər deyilərkən, tələbələrə ictimai əhəmiyyət kəsb edən keyfiyyətlərin aşılanması, onlarda sosial münasibətlər sisteminə, cəmiyyətə, dövlətə, hakimiyyət orqanlarma, ictimai asayişə və s. münasibətlər sisteminin 115
kompleks halda formalaşdırılması prosesi başa düşülür. Sosial yö- nümlü işlər tələbələrin tərbiyəsi prosesinin mərkəzində durmalıdır. Vətəndaşlıq, şüurlu intizam, mərdlik, mütəşəkkillik, diqqətlilik və həssaslıq, qətiyyət və nəzakətlilik məhz sosial yönümlü işlərin təsii’i altında inkişaf edən mühüm mənəvi keyfiyyətlərdir. Respublikamızın müasir inkişaf səviyyəsində cəmiyyətimizə məhz bu keyfiyyətlərin daşıyıcısı olan mütəxəssislər gərəkdir. Ali məktəbdə tərbiyə prosesinin mühüm istiqamətlərindən biri də tələbələrin
Müəllim
tələbədə elmi axtarıcılığa maraq oyatmağı və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyi bacarmalıdır. Tələbələrlə birlikdə elmi ideyaların müzakirəsi, tələbələrin müvafiq kafedra və laboratoriyaların elmi işlərində iştirak etməsi, elmi seminarlarda, konfranslarda, müsabiqələrdə iştirakı, mütəxəssis diskussiyaları, elmi proqnozlar və onların sosial əhəmiyyəti haqqında söhbətlər tərbiyənin çox qüvvətli amilləridir və kamil, mənəviyyatca zəngin mütəxəssisin formalaşmasını təmin edən əsas vasitələrdən biridir. Ali məktəbdə təhsil - tərbiyə və elmi sferalar biri-birilə qırılmaz vəhdətdədir və biri digərinə nüfuzedici təsir göstərir. Ali məktəb müəlliminin oxuduğu mühazirə heç bir şeylə əvəz edilməyən tərbiyə formasıdır, elmə, incəsənətə, humanist ənənələrə müraciətdir, həyata, elmə, insanlara məhəbbət hissinin, reallıqlara nikbin münasibətin tərbiyə edilməsi metodudur. Mühazirə hansı formada qurulursa-qurulsun, tələbələrin əqlinə və hisslərinə qüvvətli təsir edərək, fəal qavramanı təmin edir, yeni biliklərə, axtarışlara, tədqiqatlara maraq oyadan qüvvətli stimulyator rolunu oynayır. Ali
məktəb müəlliminin tərbiyəvi fəaliyyətinin istiqamətlərindən biri də
Öz yetirmələrinin fərdi psixi xüsusiyyətlərinə, potensial imkanlarına və qabiliyyətlərinə, maraq və istəklərinə yaxşı bələd olan müəllim-tərbiyəçi onlara özünütəhsilin sistemini və texnikasını öyrətməlidir. Bu məqsədlə məsləhət və kollokviumlar təsadüfi xarakter daşımamalı.; müntəzəm, ən başlıcası isə, düzgün təşkil olunmalı, mövzular qabaqcadan müəyyən- 116
ləşdirilməli və bu zaman tələbənin zəif bildiyi, yaxud heç bilmədiyi problemlərə daha geniş yer verilməlidir. Müəllim-tərbiyəçi tələbə klublarının, bədii özfəaliyyət dərnəklərinin, yaradıcı birliklərin, tələbə ictimai təşkilatlarının fəaliyyətinə aktiv surətdə qoşulmaqla, tələbələrin şəxsiyyət və mütəxəssis kimi formalaşmasına təsir göstərə bilər. AH məktəb müəlliminin tərbiyəçi kimi fəaliyyətinin bütün istiqamətlərini, vasitə və amillərini tam əhatə etmək mümkün deyil. Həyat tərbiyənin yeni texnologiyalarını doğurur. Müəllimin vəzifəsi yenilikləri mənimsəmək, olduqca mürəkkəb olan tərbiyə işində ondan uğurla istifadə etməkdir. 4.5.
MÜƏLLİMİN ÖZÜNÜTƏKMİLLƏŞDİRMƏSİNİN SƏMƏRƏLİ YOLLARI İnsanın mədəni və intellektual aləminin formalaşmasına bir sıra amillər təsir göstərir. Bu amillərdən özünütəhsilin rolu xüsusilə böyükdür. Yüklə 6,79 Mb. Dostları ilə paylaş:
|