Historia gimnazjum Klasa 1B 2014/2015 plan wynikowy

37	Upadek Republiki i powstanie Cesarstwa 1. Kryzys ustroju republikańskiego. 2. Powstania niewolników. 3. Wojny domowe. 4. Ustanowienie Cesarstwa. 5. Cesarz Oktawian August.	– zna pojęcia: latyfundium, niewolnik, gladiator, proletariat, cesarstwo – wie, kim był Spartakus	– zna datę największego powstania niewolników w państwie rzymskim: 73–71 p.n.e. – zna postacie Gajusza Juliusza Cezara i Oktawiana Augusta – zna datę upadku Republiki: 30 r. p.n.e. – wie, co oznaczają pojęcia: cesarz, pryncypat, cesarstwo – wymienia pierwszego cezara (cesarza) – wyjaśnia różnice pomiędzy Republiką a Cesarstwem	– wyjaśnia, dlaczego dochodziło do powstań niewolników – wyjaśnia, dlaczego powstanie Spartakusa zakończyło się klęską – podaje przyczyny upadku Republiki	– wyjaśnia genezę i znaczenie powiedzeń: „Koś ci zostały rzucone”, „I Ty, Brutusie, przeciw mnie?” – podaje autora O wojnie galijskiej	5. – 1.
38	Rozkwit Cesarstwa Rzymskiego. Rzymska cywilizacja 1. Obszar Cesarstwa Rzymskiego. 2. Pokój rzymski. 3. Romanizacja prowincji.	– zna pojęcia: limes, Pax Romana, romanizacja, bazylika, amfiteatr, termy, akwedukt, urbanizacja, romanizacja – wskazuje na mapie obszar Cesarstwa	– opisuje, jak chroniono granice Imperium – wyjaśnia, dlaczego Rzymianie budowali drogi – omawia znaczenie dróg w prowadzeniu podbojów przez Rzym – podaje przykłady rzymskiego budownictwa – wie, czym była urbanizacja	– rozumie wpływ pokoju rzymskiego na sytuację w Cesarstwie – wyjaśnia znaczenie limesu dla funkcjonowania państwa – rozumie znaczenie sieci dróg dla utrzymania rzymskiego panowania	– wyjaśnia znaczenie procesu urbanizacji – omawia skutki romanizacji – wskazuje wpływy cywilizacji rzymskiej we współczesnym świecie	5. – 2. 6. – 1., 2.
39,40	Kultura starożytnego Rzymu 1. Edukacja w starożytnym Rzymie. 2. Prawo rzymskie. 3. Sztuka starożytnego Rzymu.	– rozumie pojęcia: kodeks, kodyfikacja – wymienia najwspanialsze budowle rzymskie: Koloseum, Panteon	– wymienia najważniejszych przedstawicieli rzymskiej literatury – wymienia dziedziny, w których kultura grecka wpłynęła na rzymską – omawia rzymską edukację – opisuje wygląd akweduktu, term, Koloseum	– rozumie, dlaczego Rzymianie przejęli greckie wierzenia, literaturę i filozofię – wyjaśnia, dlaczego Rzymianie budowali wiele obiektów publicznych – rozpoznaje na fotografiach typowe rzeźby rzymskie	– porównuje osiągnięcia Rzymian i Greków – wskazuje wpływ rzymskiej kultury we współczesnym prawodawstwie	5. – 3. 6. – 1., 2.
41	Chrześcijaństwo w świecie rzymskim 1. Palestyna w czasach Jezusa. 2. Życie i nauczanie Jezusa z Nazaretu. 3. Początki Kościoła. 4. Prześladowania chrześcijan.	– zna pojęcia: apostoł, Nowy Testament, podróż misyjna – wskazuje na mapie ziemię, gdzie narodził się Jezus – zna nauczanie Jezusa Chrystusa i okoliczności powstania Nowego Testamentu – wie, kim był św. Paweł – opowiada o prześladowaniach chrześcijan	– wie, w jakich okolicznościach doszło do podróży misyjnych apostołów – rozumie, dlaczego Rzymianie odnosili się do chrześcijan nieufnie, a w końcu zaczęli ich prześladować – zna strukturę Kościoła we wczesnym chrześcijaństwie – wie, kto i kiedy zakończył prześladowania chrześcijan	– rozumie okoliczności rozwoju chrześcijaństwa w świecie rzymskim – wskazuje na mapie trasę podróży misyjnych św. Pawła – wie, jak doszło do zakończenia prześladowań chrześcijan	– wyjaśnia, dlaczego chrześcijaństwo zmieniło świat antyczny – rozumie przyczyny i skutki prześladowań chrześcijan	7. – 1., 2.
42,43	Upadek Cesarstwa na Zachodzie 1. Sytuacja polityczno-społeczna na zachodnich obszarach Cesarstwa. 2. Reformy Dioklecjana. 3. Wędrówki ludów i najazdy barbarzyńców na Imperium Rzymskie. 4. Upadek Cesarstwa na Zachodzie.	– omawia reformy Dioklecjana – wskazuje, skąd przybywali barbarzyńcy – wie, co się stało w roku 476	– omawia sytuację Cesarstwa Zachodniego przed upadkiem – wymienia przyczyny upadku Cesarstwa na Zachodzie – opowiada o okolicznościach upadku Cesarstwa Zachodniego – zna postacie: Odoakra, Dioklecjana	– wyjaśnia znaczenie reform Dioklecjana dla funkcjonowania państwa – podaje argumenty za przyjęciem 476 r. jako cezury pomiędzy starożytnością a średniowieczem – rozumie genezę i znaczenie słów: wandal, barbarzyńca	– zna mechanizmy zmian na tronie cesarskim oraz ich przyczyny i skutki – rozumie, dlaczego Cesarstwo Rzymskie zostało podzielone – rozumie przyczyny upadku Cesarstwa Rzymskiego na Zachodzie – potrafi ocenić wpływ czynników zewnętrznych i wewnętrznych na upadek Cesarstwa Zachodniego	5. – 4.
44	Powtórzenie wiadomości – starożytny Rzym. Sprawdzian wiadomości. 1. Przemiany ustrojowe w państwie rzymskim. 2. Rzym podbija świat. 3. Osiągnięcia cywilizacji rzymskiej.	– zna pojęcia: republika, legion, konsul, apostoł, Nowy Testament, romanizacja, akwedukt, termy, imperium, cesarstwo, cesarz, chrześcijaństwo – zna postacie: Jezusa Chrystusa, Cezara, Spartakusa, Hannibala – wie, co się stało w roku 476 – wskazuje na mapie Rzym	– wymienia rzymskich urzędników i omawia ich kompetencje – zna pojęcia: patrycjusze, plebejusze, barbarzyńca – zna postacie: Dioklecjana, św. Piotra, św. Pawła, Oktawiana Augusta – opisuje republikę i cesarstwo jako formy ustrojowe – wymienia rzymskie osiągnięcia cywilizacyjne – podaje przyczyny prześladowań chrześcijan – wyjaśnia, dlaczego upadło Cesarstwo Rzymskie na Zachodzie – omawia znaczenie wojen i podbojów dla funkcjonowania państwa rzymskiego – wie, kiedy to było: powstanie Spartakusa, podział Cesarstwa na Wschodnio i Zachodniorzymskie	– przedstawia etapy rozwoju chrześcijaństwa, potrafi je scharakteryzować – opisuje przyczyny i skutki powstań niewolników, upadku Republiki, kryzysu w Cesarstwie – opisuje różnice pomiędzy Republiką a Cesarstwem	– wskazuje przyczyny upadku Cesarstwa na Zachodzie – wymienia zalety i wady republiki i cesarstwa jako form ustrojowych – wyjaśnia znaczenie wojska dla funkcjonowania państwa rzymskiego – wskazuje wpływ osiągnięć rzymskich na współczesne prawo i budownictwo – opisuje znaczenie romanizacji dla podbitych przez Rzym terenów
45
46	Barbarzyńcy, biskupi i opaci 1. Królestwa barbarzyńskie. 2. Rola instytucji Kościoła w polityce, życiu społecznym i przemianach kultury. 3. Zakon benedyktyński i jego działalność.	– wie, że na gruzach Cesarstwa Zachodniego powstawały państwa plemienne – wyjaśnia rolę biskupów i papieża – rozumie pojęcia: mnich, zakon ,chrystianizacja, klasztor, – zna postać św. Benedykta	– omawia działalność zakonu benedyktynów – porównuje działalność zakonów we wczesnym średniowieczu i współcześnie	– wymienia inne (poza benedyktynami) zakony założone w średniowieczu – wie, jaka była rola Kościoła w zachowaniu dziedzictwa starożytności – wie, jakie znaczenie miała działalność zakonów	– wie, dlaczego po upadku Cesarstwa Zachodniego zaczęły powstawać państwa plemienne – dostrzega zmianę roli Kościoła po upadku Cesarstwa Zachodniego	12. – 1.
47,48	W Bizancjum 1. Sytuacja Cesarstwa Wschodniego (Bizancjum) po upadku Cesarstwa na Zachodzie. 2. Najazdy Słowian, Germanów i Arabów na obszary Cesarstwa Wschodniego. 3. Kultura i sztuka Bizancjum. 4. Podział Kościoła.	– wskazuje na mapie Bizancjum i Konstantynopol – zna pojęcia: ikona, Bizancjum, kodeks Justyniana, prawosławie, podział Kościoła, herezja – wie, co stało się w roku 1054	– opowiada o sytuacji gospodarczej i politycznej w Cesarstwie Wschodnim – wie, jak doszło do najazdów arabskich na Cesarstwo – wskazuje zabytki charakterystyczne dla Bizancjum – wymienia cechy Kościoła wschodniego	– rozumie rolę Bizancjum dla przetrwania kultury starożytnej – zna przyczyny trwania Cesarstwa Wschodniego po upadku Zachodniego – rozumie, dlaczego doszło do podziału Kościoła – dostrzega różnice pomiędzy Kościołami wschodnim i zachodnim	– wskazuje różnice pomiędzy Kościołami prawosławnym i katolickim – wie, jak układały się relacje pomiędzy cesarzem a Kościołem wschodnim – rozumie skutki podziału Kościoła w dziejach chrześcijaństwa	10. –. 1., 2., 3.
49	Mahomet i powstanie cywilizacji islamu 1. Arabia w czasach Mahometa. 2. Narodziny islamu. 3. Pięć filarów islamu. 4. Podboje Arabów. 5. Arabskie imperium. 6. Osiągnięcia cywilizacji islamu.	– rozumie pojęcia: arabeska, islam, Koran, haracz – wie, kim był Mahomet, i opowiada o jego działalności – wie, kiedy powstał islam – zna podstawowe zasady islamu – wskazuje na mapie ziemie podbite przez Arabów	– omawia warunki naturalne na Półwyspie Arabskim i życie beduinów – wyjaśnia, dlaczego Arabowie toczyli „świętą wojnę” – wie, w jaki sposób Arabowie władali podbitymi ziemiami – zna osiągnięcia cywilizacji arabskiej	– rozumie, dlaczego Arabowie prowadzili podboje – wymienia zabytki typowe dla architektury arabskiej i podaje ich cechy – porównuje islam z innymi religiami	– rozumie, jakie znaczenie dla funkcjonowania państwa ma sposób sprawowania władzy na terenach podbitych	9. – 1., 2., 3., 4.
50,51	Państwo Franków – wzór średniowiecznej monarchii 1. Podbój Galii przez Franków. 2. Królestwo Franków państwem patrymonialnym. 3. Karolingowie i Państwo Kościelne. 4. Powstanie imperium Karola Wielkiego. 5. Renesans karoliński. 6. Wskrzeszenie cesarstwa na Zachodzie. 7. Traktat w Verdun i rozpad cesarstwa karolińskiego.	– zna pojęcia: renesans karoliński, majordomus, Państwo Kościelne, minuskuła – zna postacie: Chlodwiga, Karola Młota, Pepina Krótkiego, Karola Wielkiego – wskazuje na mapie państwo Franków i Państwo Kościelne – wie, co się stało w roku: 496, 800, 843	– wyjaśnia, jak działało państwo Karola Wielkiego – wymienia przejawy „renesansu karolińskiego” – rozumie znaczenie przyjęcia tytułu cesarza przez Karola – omawia postanowienia traktatu w Verdun	– podaje przyczyny objęcia tronu przez Karolingów – opisuje, jak Karol Wielki budował swoje imperium – rozumie, jakie znaczenie miało przywrócenie cesarstwa na Zachodzie – wyjaśnia, dlaczego nie udało się utrzymać jedności cesarstwa karolińskiego – omawia różnice między starożytnym Cesarstwem Rzymskim a cesarstwem Karola Wielkiego	– przytacza okoliczności powstania Państwa Kościelnego – wyjaśnia znaczenie renesansu karolińskiego dla rozwoju kultury – uzasadnia znaczenie traktatu w Verdun dla powstawania kolejnych państw w Europie	9. – 1., 2.
52,53	Seniorzy i wasale 1. Rozdrobnienie feudalne. 2. Seniorzy i wasale. 3. Francja państwem feudalnym. 4. Powstanie Rzeszy niemieckiej. 5. Cesarstwo Ottonów. 6. Podboje wikingów.	– rozumie pojęcia: wasal, senior, feudalizm, rozdrobnienie feudalne, inwestytura, lenno, feudum, Rzesza niemiecka – opisuje zależności lenne – wie, kim był Wilhelm Zdobywca – wie, co się stało w roku 1066	– charakteryzuje drabinę feudalną – opisuje ceremoniał lenny – opowiada o rozdrobnieniu feudalnym we Francji – podaje okoliczności i czas powstania państwa niemieckiego – wymienia działania podejmowane przez Ottona III – wskazuje na mapie trasy najazdów Normanów – opowiada o celach i przebiegu najazdów Normanów	– wyjaśnia genezę rozdrobnienia feudalnego – omawia wpływ feudalizmu na władzę królewską – na przykładzie Francji przedstawia skutki rozbicia feudalnego – rozumie znaczenie podbicia Anglii przez Wilhelma Zdobywcę	– wskazuje wady i zalety feudalizmu z punktu widzenia seniora i wasala – zna przyczyny i skutki najazdów wikingów	9. – 3. 11. – 1.
54,55	Przybycie Słowian i ich pierwsze państwa 1. Ziemie polskie w starożytności. 2. Szlak bursztynowy. 3. Początki Słowiańszczyzny. 4. Powstanie pierwszych państw słowiańskich. 5. Apostołowie Słowian.	– rozumie pojęcia: głagolica, cyrylica, wiec, szlak bursztynowy, kultura materialna – wie, czym handlowano na szlaku bursztynowym – opowiada o osiedleniu się Słowian w Europie – na podstawie tekstu źródłowego opowiada o zwyczajach Słowian	– wymienia pierwsze państwa słowiańskie – opowiada o misyjnej działalności Cyryla i Metodego	– omawia znaczenie wykopalisk archeologicznych – wyjaśnia znaczenie szlaku bursztynowego dla rozwoju handlu w Europie	– porównuje okoliczności powstawania państw w Europie Zachodniej i Wschodniej – uzasadnia rolę głagolicy w chrystianizacji Słowian – omawia znaczenie chrystianizacji w przemianie sposobu życia Słowian	zagadnienia wykraczające poza podstawę programową
56,57	Początki państwa polskiego 1. Osadnictwo i gospodarka w czasach plemiennych. 2. Plemiona polskie. 3. Państwo Mieszka I. 4. Chrzest Polski.	– wymienia plemiona zamieszkujące ziemie polskie – wie, co się stało w roku: 966, 972 – wie, kim byli: Mieszko I, Dobrawa, Jordan – opowiada o przyjęciu chrztu przez Mieszka I – rozumie pojęcia: plemię, danina, biskupstwo misyjne	– wskazuje na mapie ziemie podbite przez Mieszka I – przedstawia osadnictwo i gospodarkę w czasach plemiennych – opowiada o funkcjonowaniu i organizacji państwa Mieszka I	– wyjaśnia przyczyny skuteczności podbojów Mieszka I – wskazuje przyczyny i skutki chrztu Polski – wyjaśnia, dlaczego za Mieszka I zmieniały się stosunki polsko-niemieckie	– wymienia różnice między plemionami zamieszkującymi ziemie polskie, rozumie ich konsekwencje dla budowy państwa – dostrzega przełomowe znaczenie chrztu dla rozwoju państwa polskiego	13 – 1., 3., 4.
58,59	Polska pod panowaniem Bolesława Chrobrego 1. Bolesław Chrobry i biskup Wojciech. 2. Zjazd gnieźnieński. 3. Plany Ottona III w stosunku do Polski. 4. Wojny Bolesława Chrobrego. 5. Koronacja Bolesława Chrobrego – Królestwo Polskie.	– wskazuje na mapie państwo Bolesława Chrobrego – wie, kim byli: Bolesław Chrobry, św. Wojciech, Otto III – pamięta, co oznaczają daty: 997, 1000, 1018, 1025 – opowiada o okolicznościach śmierci biskupa Wojciecha – wie, jakie wojny toczył Bolesław Chrobry, zna ich skutki	– uzasadnia znaczenie koronacji dla położenia państwa – wyjaśnia znaczenie zjazdu gnieźnieńskiego dla przyszłości Polski – przedstawia stanowisko Ottona III wobec Polski	– ocenia panowanie Bolesława Chrobrego – podaje przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego – wyjaśnia przyczyny i skutki wojen toczonych za panowania Bolesława Chrobrego – uzasadnia przydomek nadany Bolesławowi przez potomnych – uzasadnia znaczenie koronacji Bolesława dla pozycji Polski w Europie	– wyjaśnia zmienną postawę Niemiec wobec Polski za panowania Bolesława – dostrzega znaczenie utworzenia arcybiskupstwa w Gnieźnie – charakteryzuje politykę międzynarodową Bolesława	13. – 1., 4.
60,61	Zmienne losy monarchii pierwszych Piastów 1. Upadek państwa piastowskiego. 2. Książę Kazimierz Odnowiciel. 3. Panowanie Bolesława Śmiałego. 4. Konflikt Bolesława Śmiałego z biskupem Stanisławem. 5. Rządy Władysława Hermana.	– rozumie pojęcia: sukcesja, palatyn – wymienia kolejnych władców Polski z dynastii Piastów – pamięta daty: 1031, 1039, 1076, 1079 – wie, kto najeżdżał na polskie ziemie – opowiada o rządach Kazimierza Odnowiciela – zna postać Władysława Hermana – opowiada o rządach Władysława Hermana	– opowiada o konflikcie pomiędzy Bezprymem a Mieszkiem II i o jego rozwiązaniu – omawia sytuację Polski w czasie kryzysu po śmierci Mieszka II – opisuje przebieg konfliktu pomiędzy królem Bolesławem Śmiałym a biskupem Stanisławem	– przedstawia skutki kryzysu po śmierci Mieszka II – uzasadnia, dlaczego potomni nadali Kazimierzowi przydomek „Odnowiciel” – wyjaśnia okoliczności najazdu Czechów na Polskę – ocenia rządy Kazimierza Odnowiciela, Bolesława Śmiałego, Władysława Hermana	– wyjaśnia przyczyny kryzysu monarchii w czasach wczesnopiastowskich – przedstawia okoliczności konfliktu króla Bolesława Śmiałego z biskupem Stanisławem – porównuje rządy twórców państwa polskiego z rządami ich następców	13. – 1., 4.
62,63	Państwo i społeczeństwo w czasach wczesnopiastowskich 1. Kształtowanie się ponadplemiennej monarchii. 2. Ustrój prawa książęcego i jego przemiany. 3. Organizacja państwa– system grodowy.	– rozumie pojęcia: monarchia patrymonialna, danina, regalia, prawo książęce, rycerstwo, duchowieństwo, gród, podgrodzie – wymienia daniny, jakie na rzecz państwa musieli uiszczać mieszkańcy	– omawia pozycję księcia w państwie, rozumie zakres jego władzy – wyjaśnia znaczenie systemu podatkowego dla działalności władzy	– wyjaśnia przyczyny nierównomiernego rozłożenia sieci grodów w państwie piastowskim – uzasadnia znaczenie systemu grodowego dla zapewnienia sprawnego funkcjonowania państwa – uzasadnia znaczenie danin dla funkcjonowania państwa	– podaje, za czyjego panowania nastąpiły zmiany w społeczeństwie, i uzasadnia, dlaczego się tak stało – dostrzega mechanizmy funkcjonowania władzy w kraju i je opisuje	13. – 2., 4.
64,65	Spór cesarstwa z papiestwem o inwestyturę 1. Ciemne wieki w dziejach Kościoła. 2. Cluny – źródło odnowy Kościoła. 3. Reforma gregoriańska. 4. Grzegorz VII i Henryk IV – spór o inwestyturę. 5. Konkordat wormacki.	– rozumie pojęcia: konkordat, „pójść do Canossy”, reforma gregoriańska, celibat, konkordat, konklawe – pamięta, kim byli Grzegorz VII i Henryk IV – wyjaśnia istotę konfliktu pomiędzy cesarzem i papieżem	– pamięta datę konkordatu wormackiego: 1122 r. – opowiada o przebiegu konfliktu między cesarzem i papieżem – wyjaśnia, na czym polegał kompromis zawarty pomiędzy cesarzem a papieżem	– omawia przyczyny konfliktu pomiędzy papieżem i cesarzem – uzasadnia, dlaczego ani papież, ani cesarz nie chcieli się wyrzec wpływu na obsadę stanowisk kościelnych	– uzasadnia znaczenie reform kluniackich dla poprawy sytuacji w Koś ciele – wskazuje skutki sporu pomiędzy papieżem a cesarzem	9. – 4.
66,67	Powtórzenie wiadomości – wczesne średniowiecze. Sprawdzian wiadomości. 1. System lenny. 2. Kształtowanie się państw we wczesnośredniowiecznej Europie. 3. Piastowie budują państwo polskie.	– zna pojęcia: zakon, opat, regalia, szlak bursztynowy, wasal, senior, lenno, renesans karoliński, Koran, islam, konkordat, reforma gregoriańska – wie, kim byli: Mahomet, Karol Wielki – wymienia władców z dynastii Piastów, krótko opisuje ich rządy – wymienia plemiona zamieszkujące ziemie polskie – zna daty: chrztu Polski, zjazdu gnieźnieńskiego, koronacji Bolesława Chrobrego, śmierci biskupa Wojciecha, najazdu czeskiego na ziemie polskie, koronacji Bolesława Śmiałego	– zna pojęcie: feudalizm – opisuje sposób funkcjonowania monarchii patrymonialnej – wymienia postanowienia zjazdu gnieźnieńskiego, przyczyny chrztu Polski – charakteryzuje państwo Karola Wielkiego – opisuje założenia islamu – opisuje przebieg kryzysu w czasie panowania pierwszych Piastów – opowiada o działalności zakonów – opowiada o wojnach polsko-niemieckich za panowania pierwszych Piastów	– opisuje feudalizm i jego funkcjonowanie – przedstawia przyczyny i skutki przyjęcia chrztu dla Polski – przedstawia sytuację gospodarczą Polski za panowania pierwszych Piastów – opowiada o zmianach, jakie zaszły w społeczeństwie za rządów Piastów – wyjaśnia przydomki nadane pierwszym władcom piastowskim przez potomnych	– dostrzega zmienny charakter stosunków polsko-niemieckich, potrafi wyjaśnić przyczyny tej zmienności – przedstawia znaczenie zakonów dla kultury Europy – dostrzega i opisuje zmiany, jakie nastąpiły w społeczeństwie w okresie feudalizmu – przedstawia politykę władców Polski i potrafi ją uzasadnić – przedstawia konsekwencje reformy gregoriańskiej