Issn 81-0591 2 9 1 issn 2181-0591

 
6(17)-son 2022-yil
Ko'pgina matematika o'qituvchilari maktab o'quvchilari qiynalayotganidan shikoyat qiladilar 
o'quv materialini o'rganish, bilimlarni o'zgargan vaziyatda qo'llash, tanlash/ Eng muhimi, talabalar 
qoidalarni o'rganmasliklari bilan bog'liq yoki qoidalarni qo'llay olmaydi, teoremani o'rgana olmaydi 
yoki masalani hal qila olmaydi. O'qituvchilarni o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelgan o'quvchilarni 
qanday o'rgatish kerakligi va nima haqida tashvishlanadilar eng muhimi, qanday qilib samarali o'qitish 
kerak? Qanday usullar, qanday vositalar va texnologiyalar kerak,o‘quvchilarning xotirasini, nutqini, 
tafakkurini rivojlantirish va bilimini oshirish uchun bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish 
lozim. 
Har bir o‘qituvchining asosiy vazifasi o‘quvchilarga ma’lum hajmdagi bilim berish bilan birga, ularda 
bilim o’qishga qiziqishni, ijodkorlikni rivojlantirish, shu orqali faol fikrlaydigan shaxsni tarbiyalashdan 
iboratdir. O‘quvchi o‘qituvchi nima haqida gapirayotganini tushunganida, o‘quvchini ijodkorlikka 
undaydigan, o‘quv materialini o‘zlashtirishda mustaqillik namoyon bo‘lishiga hissa qo‘shadigan, o‘quv 
materialini o‘zlashtirishda mustaqillik namoyon bo‘lishiga hissa qo‘shadigan topshiriq va mashqlar 
mazmuni qiziqarli bo‘lsa, fanga qiziqish rivojlanadi, faqat xulosalar chiqarish va umumlashtirish, balki 
olingan bilimlarni darsda qo‘llash istiqbollarini ko‘rish, ularning individual xususiyatlarini rivojlantirish 
kerak. Shuning uchun ham o‘qituvchi o‘quvchilarning o‘quv jarayoniga bo‘lgan qiziqishini oshirishga 
qaratilgan o‘qitish tizimini yangilashga intilishi kerak. 
Ehtimol, shuning uchun zamonaviy o'quv jarayonida axborotlashtirish etakchi o'rinni egallaydi, 
bu juda katta imkoniyatlarni beradi, chunki undan nafaqat bilimlarni uzatishda, balki o'quvchining 
o'zini-o'zi rivojlantirishga yordam berishda juda samarali foydalanish mumkin. Matematika o`qitish 
jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish darslik bera olmaydigan narsalarni beradi; Darsdagi 
kompyuter o`quvchilarning o`zini, o`qitishning individual xususiyatlarini yaxshiroq bilish imkonini 
beruvchi, mustaqillikni rivojlantirishga hissa qo`shadigan vositadir. Kompyuter texnologiyalaridan 
foydalanishning asosiy vazifasi, bir tomondan, insonning intellektual imkoniyatlarini, ikkinchi 
tomondan, axborotdan foydalanish, uni kompyuter yordamida qabul qilish qobiliyatini kengaytirishdir 
va bu bizning axborot asrimizda muhim ahamiyatga ega. Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish 
ta'limning maqsad va mazmunini o'zgartiradi: ta'limning yangi usullari va tashkiliy shakllari paydo 
bo'ladi. 
Multimedia yordami bilan dars - sauditoriyada bitta kompyuter mavjud, undan nafaqat o'qituvchi 
"elektron doska" (chizmalar, eksperimentlar, virtual ekskursiyalar namoyishi), balki talabalar tomonidan 
loyihalarni himoya qilish uchun ham foydalanadi; dars kompyuter yordami bilan o'tkaziladi - bir nechta 
kompyuterlar (odatda kompyuter sinfida), barcha talabalar bir vaqtning o'zida ular ustida ishlaydi yoki 
navbat bilan laboratoriya ishlarini, testlarni, o'quv mashqlarini bajaradi; informatika bilan 
integratsiyalashgan dars kompyuter sinfida o‘tkaziladi va quyidagi vazifalarni bajaradi: birinchidan, 
o‘quv materialini shaxsiy kompyuter yordamida ishlab chiqish, krossvordlar, grafiklar, o‘yinlar, 
jadvallar va diagrammalar yaratish; ikkinchidan, turli xil kompyuter dasturlarining imkoniyatlarini 
o'rganish; 
Maxsus o'quv tizimlari yordamida elektron darslik (ehtimol masofaviy) bilan ishlash, bunda fan 
bo'yicha an'anaviy darslar elektron axborot resurslari bilan talabalarning mustaqil ishi bilan 
almashtiriladi. O'rta maktab kursidagi matematika juda qiyin fandir. Shuning uchun o'qitishning 
maksimal samaradorligini ta'minlash uchun o'qituvchi vositalar, o'qitish usullari va texnologiyalarining 
eng yaxshi kombinatsiyasini topishi kerak. Barcha pedagogik texnologiyalar mohiyatan axborotdir, 
chunki o'quv jarayonini axborot almashinuvisiz amalga oshirish mumkin emas. Hozirgi kunda “axborot 
texnologiyalari” atamasi elektron vositalar yordamida axborotni to‘plash, qayta ishlash, taqdim etish va 
ulardan foydalanish jarayonlarini anglatadi. Pedagogik texnologiyalarni AKT yordamida amalga 
oshirish sohasidagi tadqiqotchilar o‘qitishning didaktik tamoyillarini quyidagicha ajratib ko‘rsatadilar: 
moslashuvchanlik 
tamoyili; 
interaktivlik 
printsipi; 
individuallik 
printsipi. 
Shunday 
qilib, 
moslashuvchanlik printsipi turli darajalarda (asosiy va profil) ko'rgazmali qurollar, o'quv materialini 
murakkabligi, hajmi va mazmuni bo'yicha farqlash bilan amalga oshirish uchun mumkin. Interaktivlik 
printsipi foydalanuvchining kompyuter bilan faol o'zaro ta'sirida pedagogik muloqot shaklida 
ifodalanadi va kompyuterning boshqaruv faoliyati bilan qo'llab-quvvatlanadigan va turli darajalarda 
amalga oshiriladigan talabaning ongli faoliyatini nazarda tutadi. Individuallik printsipi talabalarga 
individual topshiriqlar berish va ularni bajarish natijalarini tekshirish, o'quv faoliyatini faollashtirishga 
hissa qo'shish va o'quv materialini o'zlashtirish kuchini oshirish orqali talabalarning mustaqil ishlashi 
uchun sharoit yaratishni nazarda tutadi. Shuningdek, axborot texnologiyalari ular amalga oshirilayotgan 
muhit va ular tarkibiga kiradigan komponentlar bilan tavsiflanadi: texnik muhit (asosiy muammolarni 
hal qilishda foydalaniladigan texnologiya turi); dasturiy ta'minot muhiti (dasturiy vositalar to'plami); fan 

---