Izoh. Maqola ta'lim olish qiyin bo'lgan bolalar bilan ishlash tamoyillari va usullarini, shuningdek, ushbu usullar faoliyatning qaysi sohalariga ta'sir qilishini ochib berishga bag'ishlangan. Kalit so'zlar

Nikulina Tatyana Vladimirovna, Astraxan
davlat universiteti, Matematika va axborot texnologiyalari fakulteti 3-kurs talabasi, Astraxan
[e-mail]
qiyin o'smirlar.
Qiyin o'quvchini tarbiyalash juda murakkab va uzoq jarayondir. Bir kunda tarbiya qila olmaslikdan qutulib
bo'lmaydi. Shuning uchun qiyin o'quvchilar bilan psixologik-pedagogik tarbiyaviy va tuzatish ishlarini olib borishda
quyidagi tamoyillarga rioya qilish va pedagogik ta'sirning ayrim usullaridan foydalanish kerak.
Machine Translated by Google

---

Psixologik-pedagogik amaliyotda bu tamoyil quyidagi qoidalarda amalga oshiriladi:
ta'lim olish qiyin bo'lgan har bir o'quvchini rivojlantirish; ta'lim olish qiyin bo'lganlar bilan
o'zaro munosabatlar asosida, xatti-harakatlarini psixologik va pedagogik tuzatish usulini
izlash; har bir bolaga tarbiyaviy ta'sirning samaradorligini doimiy ravishda kuzatib borish.
Ta'lim olish qiyin bo'lgan o'quvchilarni ijtimoiy qotib
qolish tamoyili. Muayyan vaziyatga kiritilgan o'smirdan atrof-muhitning salbiy ta'sirini
bartaraf etish va ijtimoiy immunitetni rivojlantirish uchun kuchli irodali harakat talab etiladi.
Bu tamoyil quyidagilarni nazarda tutadi: real yoki simulyatsiya qilingan vaziyatlarda ijtimoiy
muammolarni hal qilish
imkoniyati; ixtiyoriy tayyorlikni aniqlash va turli muammolarni hal qilishda o'z-o'zini
bilishni rag'batlantirish; ijtimoiy munosabatlarni tahlil qilish va qiyin vaziyatlarda xatti-
harakatlarni loyihalashda yordam beradi. Psixologik-pedagogik amaliyotda bu tamoyil
quyidagi qoidalarda amalga oshiriladi: ta'lim olish qiyin bo'lganlarning muammolari ular
uchun
emas, balki ular bilan hal qilinishi kerak; muvaffaqiyatga yo'l qiyin va har doim ham
oson emas; inson ham yaxshi (quvonch), ham yomon (tajribalar, iztiroblar) bilan
tarbiyalanadi; iroda bugun tarbiyalansa, ertaga hech qanday qiyinchilik bo'lmaydi; siz
hayotning barcha qiyinchiliklariga tayyor bo'lishingiz kerak. Ta'lim olish qiyin bo'lgan odam
va maktab jamoasi o'rtasidagi munosabatlardagi keskinlikni engib o'tishga, shuningdek,
uning farovonligini
normal holatga qaytarishga imkon beradigan ba'zi usullar mavjud. Ta'lim usuli - ta'lim
maqsadlarini amalga oshirish usuli va ta'lim jarayonining tarkibiy qismlari muammosini
muvaffaqiyatli hal
qilishning asosiy vositasi. Ta'lim usullari deganda o'quvchilar va o'qituvchilar o'rtasidagi
o'zaro munosabatlar usullari tushuniladi, ular davomida o'quvchilarning shaxsiy
xususiyatlarining rivojlanish darajasida o'zgarishlar sodir bo'ladi [1,47]. Ta'lim maqsadlariga
erishish, qoida tariqasida, usullar majmuasini amalga oshirish jarayonida amalga oshiriladi.
Ushbu usullarning
kombinatsiyasi har bir holatda maqsad va bolalarni tarbiyalash darajasiga mos
keladi. Bunday to`plamni tanlash va tarbiya usullarini to`g`ri qo`llash pedagogik kasbiy
mahoratning cho`qqisidir. O'qituvchining asosiy vazifasi bolaning rivojlanishiga yordam
berishdir va barcha gumanistik pedagogik amaliyot bolaning barcha muhim insoniy
sohalarini rivojlantirish va
takomillashtirishni ta'minlashi kerak. Barcha usullar insonning barcha sohalariga
kümülatif ta'sir ko'rsatadi. Biroq, har bir ta'lim usuli va o'z-o'zini tarbiyalashning tegishli usuli
ular ta'sir qiladigan shaxs sohasida farqlanadi. Intellektual sohada qiyin bolada axloqiy
qadriyatlar: xulq-atvor normalari va tamoyillari, axloqiy tamoyillar to'g'risidagi bilimlarning
hajmi va chuqurligini shakllantirish kerak. Aynan ular shaxsning xatti-harakati va faoliyatini
to'g'rilaydi va shakllantiradi.
Ushbu tamoyil har bir bolaning ijtimoiy rivojlanishiga individual yondashuvni, individual
xususiyatlarga mos keladigan maxsus vazifalarni, shuningdek, o'zini o'zi anglash va o'zini
namoyon qilish imkoniyatini belgilaydi.
Individuallashtirish tamoyilini amalga oshirish shartlari quyidagilardan iborat: bolaning
o'zgargan fazilatlarini baholash; har bir o'quvchiga pedagogik ta'sir ko'rsatishning muayyan
vositalarini tanlash; individual xususiyatlardan kelib chiqqan holda ta'lim va tuzatish
vositalarini tanlash; sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tanlashda mustaqillik.
Machine Translated by Google

---

Ushbu sohaga ta'sir qilish uchun tushunchalar, qarashlar va munosabatlarni
shakllantiradigan ishontirish usullari qo'llaniladi. Ishontirish bolaga axloqiy pozitsiyaning
asosli isbotini va sodir bo'layotgan voqealarni baholashni beradi. Olingan ma'lumotlarda
bola o'qituvchining pozitsiyasining mantiqiyligini idrok etadi. Shu bilan birga, talabalar o'z
qarashlari va pozitsiyalarida yoki ularni to'g'rilaydilar. Agar o'quvchilar aytilganlarning
to'g'riligiga ishonch hosil qilsalar, ular atrofdagi dunyoga o'zlarining qarashlari tizimini
shakllantiradilar. Motivatsion
sohada axloqiy me'yorlarga munosabatning qonuniyligi va asosliligini shakllantirish
kerak: shaxsga hurmat; shaxsiy va jamoat manfaatlarining uyg'unligi; idealga intilish;
rostgo'ylik; axloqiy munosabatlar; hayotning maqsadi va ma'nosi; o'z vazifalariga munosabat;
Mavzu-amaliy sohada bolalarda o'zini ijtimoiy va individual shaxs sifatida anglash
uchun fazilatlarni rivojlantirish kerak. Bu sohaga ta'lim holatining usuli kiradi, ya'ni. bola
muammoni hal qilish uchun joylashtirilgan vaziyatlar: axloqiy tanlov, ijtimoiy rol va boshqalar.
Muammoli vaziyat uchun shart-sharoitlarni tarbiyachi yaratadi va bola uni o'zi hal qilishi
kerak. Ushbu uslubning o'zgarishi - bu raqobatbardosh shaxsning etakchilik fazilatlari va
fazilatlarini shakllantiradigan raqobat.
O'z-o'zini tartibga solish sohasida aqliy va jismoniy o'zini o'zi boshqarish, hayotiy
vaziyatlarni tahlil qilish, o'z xatti-harakatlarini anglash, o'ziga va boshqalarga nisbatan
halollik ko'nikmalarini shakllantirish kerak. Bu guruh o'z xatti-harakatlarida o'zgarishlarni
amalga oshirishga qaratilgan tuzatish usulini o'z ichiga oladi.
Bu soha talabalar hayotining ongli motivlariga asoslangan rag'batlantirish usulini o'z
ichiga oladi. Rag'batlantirish usuli sizning xatti-harakatlaringizni to'g'ri baholashga imkon
beradi. Rag'batlantirish usulining tarkibiy qismlari mukofot va jazodir. Rag'batlantirish - bu
o'quvchilarning harakatlariga ijobiy baho berishning
ifodasidir. Bu ijobiy ko'nikmalar va odatlarni mustahkamlaydi. Jazo pedagogik
rag'batlantirishning tarkibiy qismi bo'lib, o'quvchilarning
nomaqbul harakatlarining oldini oladi, ularni sekinlashtiradi, o'zlari va boshqa
odamlar oldida aybdorlik hissi tug'diradi.
Ekzistensial sohada o‘z xatti-harakatiga ongli munosabatda bo‘lish, o‘zini va o‘zgalarni
sevish, tanasi, nutqi, qalb go‘zalligi haqida qayg‘urish, odob-axloqni anglash talab etiladi.
Ushbu sohaning vazifasi g'oyalar, pozitsiyalar, qarashlarni tanlash, shuningdek, boshqa
odamlar bilan munosabatlarda yordam berishdir. Bu soha sizning munosabatlaringizni
boshqarish qobiliyatidir. Shunday
qilib, qiyin o'quvchining shaxsiyatiga ta'sir qilish tamoyillaridan biri bu individual
yondashuvdir. Bolalarga individual yondashuvni amalga oshirgan holda, o'qituvchi uning
vazifasi nafaqat bolada mavjud bo'lgan ijobiy fazilatlarni rivojlantirish, balki yangilarini
shakllantirish ekanligini unutmasligi kerak. Ko'nikma va o'z vaqtida aralashuv bilan qayta
o'qitishning istalmagan, og'riqli jarayonidan qochish mumkin. Individual yondashuv
o'qituvchidan katta sabr-toqatni, xulq-atvorning murakkab ko'rinishlarini tushunish qobiliyatini
talab qiladi. Individual yondashuv barcha bolalarni faol faoliyatga jalb qilishga yordam
beradi.
Bunda har bir o‘quvchining sifatlari va shaxsiy xususiyatlarining o‘ziga xosligi
ta’kidlanadi. Har bir bolaga individual yondashuv kerak.
Irodaviy sohada axloqiy ishlarni amalga oshirishda axloqiy va irodaviy intilishlarni
shakllantirish kerak: jasorat, jasorat, axloqiy ideallarni qo'llab-quvvatlashda tamoyillarga
sodiqlik. Bu sohada inson o'z oldiga qo'ygan maqsadlarni amalga oshirishi kerak, unga
erishish uchun inson nima qilishga tayyor.
Machine Translated by Google

---

Amalda o'qituvchi doimo o'quvchilarning xatti-harakatlarini moslashtirishi va nazorat qilishi kerak.
Shuningdek, u o'quvchida kerakli shaxsiy xususiyatlar va xarakter xususiyatlarini rivojlantirishi, kamchiliklarini
bartaraf etishi kerak. Bunday hollarda pedagog pedagogik ta’sir ko‘rsatishning oqilona usullari va tamoyillaridan
foydalanadi. Ana shu tamoyillar va usullarning jamlanmasini qo‘llash orqaligina pedagog o‘z oldiga qo‘ygan
maqsadlariga erisha oladi.
Manbalarga havolalar 1.
Rojkov M.I. Qiyin bolani tarbiyalash. Deviant xulqli bolalar / M.I. Rojkov, M.A.
Kovalchuk, I.V. Kuznetsova va boshqalar - M.: Vlados, 2006.
Machine Translated by Google