Jismoniy tarbiya nazariyasi va

0 ‘qituvchining intizom i. 
Bunda quyidagilar aniqlanadi:
— taklif etilgan vazifa va topshiriqlarning tavsifi, ularni 
darsda e ’lon qilish;
— harakatlarni k o ‘rsatishda m e ’yorni saqlashi;
— k u zatu v ch an lik n i oshirishi, o ‘q u v ch ilarn in g o 'z la sh - 
tirishga intilishi;
— aniqdan qiziqrog‘iga, jalb etuvchiga, ycngildan murak- 
kabiga, qiyiniga, charchatuvchi mashqdan dam oldiruvchisiga 
o ‘tishni t a ’minlay bilishi;
— nutq va harakat tayyorgarligi, nutqning qisqa, aniq, 
tushunarli b o ‘lishi, buyruqlarning to'g'riligi, harakat m aro- 
mini boshqarish, qoida, terminlar, so'zlab bcrishning mantiqli 
va obrazli b o ‘lishi, suhbatlar, ohang sohasida to ‘g lri tushuncha 
hosil qilish;
— k o ‘rsatiladigan h arak a tlarn i bajarishga tayyorgarligi, 
m ashg‘ulotni o ‘tish shartiga k o ‘ra kiyimi, estetik va gigiyenik
127

---

talablarga javob berishi, o ‘zini tuta bilishi, harakat qilishi, 
ishoradan foydalana bilishi;
— y o r d a m c h ila r n in g ishlarini n a z o r a t qila bilishi va 
baholashi, ularga vaqtida yordam berishi.
6 . 0 ‘quvchilar in tizom i. 
0 ‘q u v chilar in tizo m i pedagog 
intizomi bilan bog‘liq, shuning u ch u n o ‘quvchilarning dars- 
dagi ongli faoliyatlarini, tayyorgarlik darajasini hisobga olish 
zarur.
0 ‘quvchilarning faoliyatlarini baholashda quyidagilar h i­
sobga olinadi:
— shug‘ullanuvchilar vazifa va topshiriqlarni aniq tushu- 
nishi;
— s h u g ‘u ll a n u v c h il a r n in g o ‘quv ish lari s a m a ra d o rlig i 
u c h u n shaxsiy javobgarlikni his etishi;
— o ‘quvchilarning tashabbuskorligi, muam m oli vaziyatni 
hal etishdagi ishtiroki, bilim, k o ‘nikma, malakalarini o ‘zlash- 
tirib olishi, o ‘z - o ‘zini nazorat, baholash, o ‘zaro baholash.