1. Noma’lum raqamni toping:
Selyodka muzi
Solistlar ro'yxati
72350 ?
Javob: 3
Birinchi ustundagi so'zlarda birinchi ikkita va oxirgi ikkita harf chiqarib tashlandi. Bu raqamda mos ravishda birinchi ikki va oxirgi ikki raqamni chiqarib tashlash kerakligini anglatadi. Biz 3 raqamini olamiz.
2. Noma’lum raqamni toping:
Samolyot parchalari
Starling Ditch
350291 ?
Javob: 20
Bolalar samolyot va starling so'zlarida ikkita ekstremal harf chiqarib tashlanganini, qolganlari esa teskari tartibda o'qilganligini payqashadi. Shuning uchun, ikkita ekstremal raqamni yo'q qilib, qolganlarini qayta tartibga solib, biz 20 raqamini olamiz.
3. Noma’lum raqamni toping:
Mashina 12
6-daraja
Maktabmi?
Javob: 10
So'zlarni va raqamlarni tahlil qilib, biz buni so'zda ko'ramiz Avtomobil- 6 ta harf va bu raqam bir so'z bilan 2 barobar ko'p tortishish galereyasi- 3 ta harf, raqam 2 marta katta, bir so'z bilan maktab- 5 ta harf, soni 2 barobar ko'p - 10.
4. Noma’lum raqamni toping:
Yog'och + tuproq = 11
Turist X sport =?
Javob: 30
So'zda yog'och- 6 ta harf, bir so'z bilan Yer- 5 ta harf, bu raqamlarni qo'shib, biz 11 raqamini olamiz turist- 6 ta harf, bir so'z bilan sport- 5 ta harf, bu raqamlarni ko'paytirsak, biz 30 raqamini olamiz.
Birinchi signal tizimi faoliyatining nisbatan ustunligi bilan bog'liq holda, kichik yoshdagi o'quvchilarda vizual-majoziy xotira ko'proq rivojlangan. Bolalar ta'riflar va tushuntirishlardan ko'ra aniq ma'lumotlarni, yuzlarni, narsalarni, faktlarni yaxshiroq eslab qolishadi. Ular ko'pincha so'zma-so'z yodlashadi. Bu bilan izohlanadi. Mexanik xotira ular orasida yaxshi rivojlanganligi va kichik maktab o'quvchisi hali ham yodlash vazifalarini qanday ajratishni bilmasligi (nimani so'zma-so'z eslash kerak va nimani umumiy ma'noda eslash kerak), bola hali ham nutqni yaxshi bilmaydi, bu osonroq. u o'z so'zlari bilan takrorlashdan ko'ra hamma narsani yodlashi uchun. Bolalar hali ham semantik yodlashni qanday tashkil qilishni bilishmaydi: ular materialni semantik guruhlarga bo'lish, yodlashning kuchli tomonlarini ajratib ko'rsatish va matnning mantiqiy rejasini tuzishni bilishmaydi.
O'rganish ta'siri ostida boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda xotira ikki yo'nalishda rivojlanadi:
Rolning ortishi va solishtirma og'irlik og'zaki-mantiqiy yodlash (vizual-majoziy bilan solishtirganda);
Xotirani ongli ravishda nazorat qilish va uning namoyon bo'lishini (esda saqlash, ko'paytirish, eslab qolish) tartibga solish qobiliyati shakllanadi.
Og'zaki-mantiqiy xotiraning rivojlanishi mantiqiy fikrlashning rivojlanishi natijasida yuzaga keladi.
Dostları ilə paylaş: |
