O’zlashtirish%
|
Baho
|
Talabaning bilim darajasi
|
96-100%
|
A’lo “5”
|
Virusli infeksiyaga kiruvchi Gerpes va poksviruslarni to‘liq tushuntirib byera oladi. Hujayra kiritmalari haqida tushunchaga ega. Laborator diagnostika usullarini nazariy va amaliy jihatdan biladi. Viruslar morfologiyasini to‘liq tushuntirib byera oladi. Mustaqil xulosa va qaror qabul qilish, ijodiy fikrlay olish, mustaqil mushohada yuritish, amalda qo‘llay olishi, savol mohiyatini tushunish, bilish, ishonch bilan aytib byerish, aniq tasavvurga ega bo‘lish. Vaziyatli masalalarni to‘g‘ri va ijodiy echish, asoslab byerish. Amaliy mashg‘ulotda bajariladigan ishlarni to‘g‘ri bajarishi va izohlab byerish. Amaliy mashg‘ulot bayonnomalarini daftarga to‘liq yozish, rasmlarni to‘g‘ri chizish. Intyeraktiv o‘yinlarda faol va ijodiy qatnashish, ularni echishda ijobiy xulosalar va tahlil qilish. Qo‘shimcha adabiyotlardan foydalangan. Qo‘shimcha ma’lumotlarni intyernet saytlardan rus va ingliz tillarida olib mustaqil ravishda taxlil qila oladi.
|
91-95%
|
A’lo “5”
|
Gerpes va poksviruslarni to‘liq tushuntirib byera oladi. Hujayra kiritmalari haqida tushunchaga ega. Laborator diagnostika usullarini nazariy va amaliy jihatdan biladi. Viruslar morfologiyasini to‘liq tushuntirib byera oladi. Mustaqil xulosa va qaror qabul qilish, ijodiy fikrlay olish, mustaqil mushohada yuritish, amalda qo‘llay olishi, savol mohiyatini tushunish, bilish, ishonch bilan aytib byerish, aniq tasavvurga ega bo‘lish. Amaliy mashg‘ulotda bajariladigan ishlarni to‘g‘ri bajarishi va izohlab byerish. Amaliy mashg‘ulot bayonnomalarini daftarga to‘liq yozish, rasmlarni to‘g‘ri chizish. Vaziyatli masalalarni to‘g‘ri va ijodiy echish, javoblarni to‘liq asoslab byerish. Intyeraktiv o‘yinlarda faol va ijodiy qatnashish, ularni echishda ijobiy xulosalar va tahlil qilish. Qo‘shimcha adabiyotlardan foydalangan. Qo‘shimcha ma’lumotlarni intyernet saytlardan rus va ingliz tillarida olib mustaqil ravishda taxlil qila oladi.
|
86-90%
|
A’lo “5”
|
Gerpes va poksviruslarni to‘liq tushuntirib byera oladi. Hujayra kiritmalari haqida tushuncha ega. Laborator diagnostika usullarini nazariy va amaliy jihatdan biladi. Viruslar morfologiyasini to‘liq tushuntirib byera oladi. Lekin mavzuni tushuntirish davomida 1-2 qo‘pol bo‘lmagan xatoga yo‘l qo‘yishi. Amaliy mashg‘ulotda bajariladigan ishlarni to‘g‘ri bajarishi. Amaliy mashg‘ulot bayonnomalarini daftarga yozish, rasmlarni to‘g‘ri chizish. Vaziyatli masalalarni to‘g‘ri va ijodiy echish, javoblarni to‘liq asoslab byerish paytida 2-3 ta kichik xatoliklar qilishi va bu xatolarni o‘zi tutirlashi. Intyeraktiv o‘yinlarda faol ishtirok etishi, to‘g‘ri qaror qabul qilishi.
|
81-85%
|
Yaxshi “4”
|
Gerpes va poksviruslarni tushuntirib byera oladi. Hujayra kiritmalari haqida tushuncha ega. Laborator diagnostika usullarini nazariy va amaliy jihatdan biladi. Lekin mavzuni tushuntirish davomida 2-3 ta qo‘pol bo‘lmagan xatoga yo‘l qo‘yishi. Savolni mohiyatini tushunish va ishonch bilan aytib byerish. Vaziyatli masalalarni to‘g‘ri echishi, lekin javobning to‘liq yoritilmasligi. Amaliy mashg‘ulotlarni to‘liq bajarishi, lekin bajarish paytida 1-2 kichik xatoliklarga yo‘l qo‘yishi. Daftarga bayonnoma yozish va rasm chizish.
|
76-80%
|
Yaxshi “4”
|
Savollar to‘g‘ri, lekin to‘liq yoritilmasligi. Gerpes va poksviruslarni qisman tushuntirib byera oladi. Hujayra kiritmalari haqida tushuncha ega. Laborator diagnostika usullarini nazariy va amaliy jihatdan biladi. Viruslar morfologiyasini ba’zi kichik xatolari bilan tushuntirib 6yera oladi. Savollar mohiyatini tushunishi va ishonch bilan aytib byerishi, aniq tasavvurga ega bo‘lishi. Intyeraktiv o‘yinlarda faol ishtirok etishi. Amaliy mashg‘ulotlarni bajarishda kichik xatoliklarga yo‘l qo‘yishi. Savollarning yarim xatolariga yo‘l qo‘ygan holda yoritilishi. Vaziyatli masalalar to‘liq echilgan, lekin javoblar asoslab byerilmagan. Mavzuni aniq savollari bo‘yicha aniq tasavvurga ega bo‘lish. Daftarga amaliy mashg‘ulot bo‘yicha protokollarni qisman to‘g‘ri yozgan.
|
71-75%
|
Yaxshi “4”
|
Savollar to‘g‘ri lekin to‘liq yoritilmasligi. Gerpes va poksviruslar haqida kam tushunchaga ega. Laborator diagnostika usullarini qisman tushuntirib byera oladi. Viruslar morfologiyasini to‘liq tushuntirib byera oladi. Savollar mohiyatini tushunishi va uni ishonch bilan aytib byerishi. Vaziyatli masalalarga to‘liq javob byera olmasligi. Amaliy mashg‘ulotlarni bajarish paytida 2-3 ta kichik xatoliklar qilishi. Laboratoriya mashg‘ulotini maqsadini to‘liq asoslab byerishi, lekin mohiyatini aniq tushuntirib byera olmasligi. Intyeraktiv ish o‘yinlarida ishtirok etishi. Daftarga bayonnomalarni yozishi. Rasmlar chizishi.
|
66-70%
|
Qoni-qarli “3”
|
Savollar to‘g‘ri lekin to‘liq yoritilmasligi. Gerpes va poksviruslarni to‘liq tushuntira olmadi. Hujayra kiritmalari haqida qisman tushuncha ega. Laborator diagnostika usullarini xatoliklarga yo‘l qo‘ygan holatda izohlab byeradi. Viruslar morfologiyasini qisman biladi. Vaziyatli masalalarga to‘liq javob byera olmasligi. Amaliy mashg‘ulotlarni bajarish paytida 1-2 ta qo‘pol xatoliklar qilishi. Laboratoriya mashg‘ulotini maqsadini to‘liq asoslab byerishi, lekin mohiyatini aniq tushuntirib byera olmasligi. Intyeraktiv ish o‘yinlarida ishtirok etishi. Lekin qatnashish paytida xatoliklarga yo‘l qo‘yishi.
|
61-65%
|
Qoni-qarli “3”
|
Savollarning yarmiga xatolarga yo‘l qo‘ygan holda asoslab byerishi. Gerpes va poksviruslarni ko‘p xatoliklar bilan tushuntirib byera oladi. Hujayra kiritmalari haqida kam tushunchaga ega. Laborator diagnostika usullarini bilmaydi. Viruslar morfologiyasini to‘liq tushuntirib byera olmadi. Ba’zi savollarga ishonch bilan javob byerishi. Mavzu bo‘yicha aniq bir tasavvurga ega bo‘lishi. Vaziyatli masalalarga to‘g‘ri javob byerish lekin javoblar asoslab byerilmasligi, xatolarga yo‘l qo‘yishi, Laboratoriya ishlarini bajarishda qo‘pol xatoliklar qilishi. Laboratoriya ishlarini to‘liq asoslab byermasligi, lekin tasavvurga ega bo‘lishi. Intyeraktiv o‘yinlarda kam savollarga javob byerishi.
|
55-60%
|
Qoni-qarli “3”
|
Savollarnig yarmiga xatolarga yo‘l qo‘ygan holda asoslab byerishi. Gerpes va poksviruslar haqida kam tushunchaga ega. To‘liq gapirib byera olmadi. Hujayra kiritmalari haqida tushunchasi juda kam. Laborator diagnostika usullarini bilmadi. Viruslar morfologiyasini tushuntirib byera olmadi. Juda kam savollarga ishonch bilan javob byerishi. Mavzu bo‘yicha aniq, qisman tasavvurga ega bo‘lishi. Vaziyatli masalalarga to‘g‘ri javob byerish lekin javoblar asoslab byerilmasligi, xatolarga yo‘l qo‘yishi. Laboratoriya ishlarini bajarishda qo‘pol xatoliklar qilishi. Laboratoriya ishlarini to‘liq asoslab byermasligi, lekin tasavvurga ega bo‘lishi. Intyeraktiv o‘yinlarda passiv qatnashishi.
|
30-54%
|
Qoni-qarsiz “2”
|
Savollarning 1\3 qismi to‘g‘ri yoritilgan. Mavzuni asoslashda juda ko‘p xatoliklarga yo‘l qo‘yishi. Mavzu bo‘yicha hech qanday tasavvurga ega emas. Vaziyatli masalalar noto‘g‘ri echilgan yoki qisman to‘liq bo‘lmagan holda echilgan. Laboratoriya mashg‘ulotlarini bajara olmagan.
|
20-30%
|
Qoni-qarsiz “2”
|
Amaliy darsda formada o‘tirganligi uchun va protokol yozish ga daftar borligiga ball qo‘yiladi.
|
