Ma’ruza Mashg’ulotlarining ta’lim texnologiyasi

76-80%	Яхши “4”
Саволлар тўғри, лекин тўлиқ ёритилмаслиги. Бактерияларнинг морфологияси ва структурасини кичик камчиликлари билан тушунтириб бера олади. Хужайра органоидларини хар бирига қисман тўлиқ таъриф бера олади. Грам усулида бўяшни назарий ва амалий жихатдан билади. Саволни мохиятини тушуниши ва ишонч билан айтиб бериши, аниқ тасаввурга эга бўлиши. Интерактив ўйинларда фаол иштирок этиши. Амалий машғулотларни бажаришда кичик хатоликларга йўл қўйиши. Саволларнинг ярим хатоларига йўл қўйган холда ёритилиши. Вазиятли масалалар тўлиқ ечилган, лекин жавоблар асослаб берилмаган. Мавзуни аниқ саволлари бўйича аниқ тасаввурга эга бўлиш. Дафтарга амалий машғулот бўйича протоколларни кисман тўғри ёзган.