Darsning borishi:
1. O`qituvchining kirish so`zi (1 daqiqa).
Darsning tashkil etilishi:
a) salomlashish, davomatni aniqlash;
b) o`quvchilarni darsga hozirlab, jonli muhit yaratish;
2. Guruhlarga bo`linish (2 daqiqa).
O`quvchilar tanlagan emblemalari orqali 5 ta guruhga bo`linib, joylariga o`tirishadi (emblemalar o‘qituvchi tomonidan oldindan tayyorlab qo‘yiladi).
I-guruh. “Tasmaniya”
II-guruh. “Yangi Zelandiya
III-guruh. “ Sumatra”
IV-guruh. “Yava”
V-guruh. “Yangi Kaledoniya”
Guruh a’zolari ichidan juftliklarga “Bilaman, Bilishni istayman, Bilib oldim” jadvali beriladi.
O‘quvchilar Okeaniya haqida bilgan va bilishni istaganlarni yozadilar.
Juftliklar ishi guruhlarda ko‘rib chiqiladi va guruh a’zolaridan bir o‘quvchi
u haqda bayon qiladi.
BILAMAN
|
BILISHNI ISTAYMAN
|
BILIB OLDIM
|
|
|
|
Dars maqsadi:
І.Ta’limiy maqsad: O’quvchilarga ma’lum bo’lgan gidrosfera bilan bogliq bo’lgan so’z ibora va atamalarni eslash, muloqot usulida bilimlarni mustahkamlash. Atmosferada sodir bo‘layotgan shamol, bo‘ron va quyunlarning bosh sababchisi Dunyo okeanining ta’sirida ekanligini tushuntirish orqali o‘quchilarda tabiiy jarayon va hodisalarni kuzatish, tushinish va tushuntirish, geografik atlas va xaritalardan foydalana olish, geografik bilimlarni amaliyotda qo’llay olish kompetentsiyalarni shakllantirish.
ІІ. Tarbiyaviy maqsad: Suv boyliklarini avaylab – asrash ulardan tejamkorlik bilan foudalanish haqida tushunchalar hosil qilish bilan fanga xos ekologik madaniyat va mavjud axborot manbalaridan mustaqil (internet, kompyuter) foydalana olishga, o’z fikrini og’zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila olish, o’zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qilish, jamoaviy hamkorlikda ishlay olish; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o’z pozitsiyasini himoya qila bilish, uni ishontira bilish bilan axborot bilan ishlay olish va kommunikativ kompetentsiyalarni shakllantirish.
Dostları ilə paylaş: |
