Методы изучения семьи и опыта семейного воспитания

Rasmlarga izoh berish texnikasi. Bolaga oilaviy hayot sahnalari tasvirlangan rasmlar birma-bir ko'rsatiladi ­(ertalab bola uyg'ondi, onasi xonaga kiradi; kechqurun bola televizor oldida o'tiradi, dadam eshik oldida turibdi va hokazo). Rasmlarni ko'rsatgandan so'ng, boladan "Nima chizilgan?" Deyish so'raladi. va chizilgan narsani "ovozli" ("Onasi uyg'ongan qiziga nima dedi deb o'ylaysiz?", "Ota televizor ko'rayotgan o'g'liga nima deydi?"). Bola rasm haqida gapiradi va o'zining shaxsiy tajribasi va oilaviy epizodlarini "ko'rsatadi", bu esa o'qituvchiga o'z oilasidagi munosabatlar va muloqot uslubini ko'rishga yordam beradi.
Hikoyani yakunlash usuli. O'qituvchi bolani ­o'g'il (qiz) haqida birgalikda hikoya yozishni taklif qiladi. "Men boshini o'ylab topaman va siz tugatasiz." Onam do'konga bordi va Lena ukasi ­Sasha bilan uyda qoldi. U yig'lay boshladi. Lena bo'yoqlar, bir banka suv, qog'oz oldi va boshladi. Sasha olma bilan tipratikanni ko'rib, tinchlandi va bargni tortdi va bir idishdagi suvni taqillatdi. Lena juda xafa bo'ldi va o'sha paytda onasi keldi ..." Keyin bola o'ziga keladi. hikoyaning oxiri (shubhasiz, u onasining bunday vaziyatda o'zini qanday tutishini tasvirlaydi).
Tugallanmagan gaplar usuli. O'qituvchi iborani boshlaydi ­, bola uni tugatadi. “Agar yiqilsam yoki o‘zimni ursam, onam...”, “Agar qo‘llarimni yaxshi yuvmasam, dadam...”, “Onamning boshi og‘risa, dadam bilan men...”, “ Onam meni maqtayapti, agar men...”, “Buvim xafa bo‘lsa...” va hokazo.
Bolalar va ota-onalarning ijodiy faoliyati natijalarini tahlil qilish ­. Bular yozilishi mumkin (insholar, ertaklar, qo'shiqlar, hikoyalar, she'rlar, xotiralar), ikonografik (kino va fotografik ­hujjatlar, chizmalar, fotosuratlar), texnik (hunarmandchilik, hunarmandchilik - somon, to'qilgan, loydan yasalgan buyumlar va boshqalar).
Pedagogik eksperiment (lotincha eksperimentum – tajriba, sinov) – aniq hisobga olingan sharoitlarda o‘tkaziladigan tajriba bo‘lib, uning yordamida ­pedagogik hodisalar boshqariladigan va boshqariladigan vaziyatda o‘rganiladi.
shakllantiruvchi (o'zgartiruvchi) tajribalar o'rtasida farqlanadi . ­Aniqlovchi hozirgi rivojlanish darajasini (masalan, bolaning shaxsiyatining irodaviy fazilatlarining rivojlanish darajasi, uning tarbiyasi darajasi) o'lchashni maqsad qiladi. Shakllantiruvchi eksperiment bolaning shaxsiyatining ma'lum fazilatlarini, uning psixikasining ayrim tomonlarini shakllantirish yoki tarbiyalashni o'z ichiga oladi. Buning uchun maxsus eksperimental vaziyat yaratiladi, bu esa quyidagilarga imkon beradi:
1) ushbu fazilatlarni shakllantirishni tashkil etish uchun zarur shart-sharoitlarni aniqlash;
2) ­yangi faoliyat turlarini maqsadli ishlab chiqishni eksperimental ravishda amalga oshirish;
3) ­bolaning shaxsiyatini shakllantirishning o'ziga xos usullarini o'rganish.