Microsoft Word 017 esas sayi doc
Yüklə 1,54 Mb. Pdf görüntüsü
|
Filologiya məsələləri, № 7, 2017 156 GÜLCAN MÜSEYİBOVA Azərbaycan Dövlət Neft və Sənaye Universiteti gulcan@mail.ru О ВИДАХ ТЕКСТОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ КУРСУ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Açar sözlər: xarici dil, tədris, tədris materialı, ixtisas, tələbə, mətn, ünsiyyət, nitq fəaliyyəti Ключевые слова: foreign language, teaching, teaching material, student, text, communication, speech activity Key words: иностранный язык, преподавание, учебная материала, учащийся, текст, общение, речевая деятельность Одним из важнейших вопросов обучения иностранному языку студентов национальных групп является учет их профессиональной подготовки, а потому задача преподавания иностранного языка – помочь студентам в овладении языком специальности для того, чтобы они могли без затруднений участвовать в учебном процессе. Следовательно, выпускники института должны быть обеспечен достаточными умениями и навыками свободного пользования иностранным (английским, немецким, французским, русским и т.п) как средством общения, с одной стороны, и средством овладения научной литературой по специальности, с другой стороны. Следует учитывать, что при обучении иностранному языку отбор учебного материала должен находиться в строгом соответствии с потребностями учащихся и отражать особенности реальной коммуни- кации. Обучение студентов профессиональному общению в рамках программы языка охватывает различные виды речевой деятельности. Но как показывает опыт, этого явно недостаточного для свободного владения нормами грамматического оформления речи и сформи- рованности навыков продуцирования устного высказывания. Основным материалом на занятиях служат специально отобран- ные тексты, связанные со специальностью студентов, несущие интерес- ную и полезную информацию. Это тексты, повествующие о жизни и деятельности ученых, государственных и политических деятелей т.п. Они обогащают студентов разнообразными сведениями, повышают профессиональной и культурный уровень. Используются на занятиях и тексты по специальности, отража- ющих бытовую, разговорную лексику, насыщенные несложным синтак- сисом. Облегченная информационная сторона этих текстов дает Filologiya məsələləri, № 7, 2017 157 возможность направить основные усилия на автоматизацию употреб- ления грамматических форм и структур, выработать навыки ауди- рования, чтения, говорения и письма на уровне высказывания. Для того, чтобы свободно ориентироваться в ситуациях учебно- профессионального общения, студенту необходимо владение тактиками поведения в разных ситуациях, умение реализовывать свои коммуникативные потребности и варьировать эти средства при изменении характера ситуации. Студенты нередко испытывают затруднения, оказавшись перед необходимостью самостоятельно решать профессиональные коммуника- тивные задачи. Определенную помощь в преодолении этих трудностей может оказывать анализ конфликтах ситуаций, описанных в современной художественной литературе, затрагивающей темы воспитания и образования молодёжи. Каждая из описанных ситуаций может служить темой для беседы, направленной на выработку навыков професс- ионального делового общения. Решающую роль в учебном процессе играет учебная мотивация, которая больше всего зависит от организации этого процесса, от качества учебных материалов, мастерства преподавателя и многих других факторов. В практике преподавания мы чаще всего встречаемся с трудностями в усвоении материала, вызванными отсутствием интере- са учащихся, должной концентрации внимания, стремления овладеть предлагаемым материалом. Некоторый опыт в проведении занятий показал, что обучить студентов общению можно с самого начала их обучения. Для того, чтобы научиться правильно понимать устную и письменную речь, необходимо понимать основные особенности лексики иностранного языка, отличающей ее от лексики родного языка. К лексическим проблемам прежде всего относятся различия в круге значений слов в иностранном и родным языках, тесно связанные с этим проблемы сочетаемости слов, омонимы, синонимы и т.д. Для того чтобы текст принес пользу, должно произойти адекватное восприятие его содержания. Учащийся должен уметь использовать свои знания для получения информации с типичными чертами другого языка из литературных источников. Названные виды текстов на исчерпывают их многообразие, но умелое их сочетание дает неизменной положительной результат в деле обучения студентов иностранному языку как языку специальности. Учет восприятия текста в методике обучения иностранному языку приводит к получению представления о сознании учащихся и о Filologiya məsələləri, № 7, 2017 158 тех психологических процессах, которые на самом деле проходят при обращении его к литературе и языку другого народа. Текст, как феномен культуры в учебном процессе способен. - формировать и развивать познавательную активность об- учаемых; - стимулировать мыслительную деятельность учащихся; - знакомить учащихся с языковой нормой иностранного языка и формировать речевые навыки и умения. Необходимость повышения активности и самостоятельности учащихся выдвигает на повестку дня проблему вооружения их рациональными приёмами учебной деятельности, связанной с самостоятельным добыванием знаний из справочной литературы как источника информации, формирования у них обще учебных умений и навыков пользование справочной литературой, привития интереса к работе с нею и потребностей в её использовании. Это представляется особенно актуальным в связи с ускорением роста информационных запро- сов в век научно-технического прогресса во всех сферах жизни общества. В развитии у учащихся обще учебных умений и навыков самос- тоятельной работы с книгой, справочной и научно-технической литера- турой важное значение имеет систематическая и целенаправленная работа с учебными словарями. Ознакомление с практикой обучения иностранному языку в национальном секторе показывает, что в настоящее время отсутствует единая и целостная система работы с учебными словарями, использо- вания их в учебном процессе носит чисто эпизодический характер. На доклад выносятся следующие основные положения исследования: 1. целесообразность выделения работы с учебными словарным в качестве особого аспекта в обучении иностранному языку в национальной аудитории; 2. необходимость реализации в целенаправленной работе с УС дифференцированного подхода, с формирования обще-учебных умений и навыков пользовании словарями и развитию языковых знаний; 3. важность разработки и реализации в учебном процессе единой и целостной системы со словарными, специфике которой обусловлена двух направленностью их использования в обучении иностранному языку в национальной аудитории, наличием в ней компонентов инвариантного, типового и варьируемого характере; Yüklə 1,54 Mb. Dostları ilə paylaş:
|