Microsoft Word D. Nurmatova Mehnat ta`limi mashg`ulotlarida texnik ijodkorlikka oid plakatlar majmuasidan foydalanishni pedago

 
№ 
 
O`quvchilar I.F. 
Tekshiruv 
1tek 
2tek 
3tek 
Qatnashchilar soni 
35 
35 
35 
1 
Abdulahatova M 
78 
75 
80 
2 
Abduraxmatova M 
72 
72 
81 

---

41
3 
Abdusalamova M
82 
71 
83 
4 
Ismailova M
78 
75 
80 
5 
Jaloliddinova 
72 
72 
81 
6 
Maxmudova S 
81 
75 
86 
7 
Maxmudova M
75 
69 
83 
8 
Maxmudjanova
77 
87 
88 
9 
Mamadaliyeva M
82 
84 
85 
10 
Nuriddinova K 
77 
87 
88 
11 
Qodirova M
75 
77 
81 
12 
Qahharova T
78 
75 
80 
13 
Sattarova G 
82 
71 
83 
14 
Sirojiddinova Y 
81 
75 
86 
15 
Tursunboyeva M 
72 
72 
81 
16 
Turdialiyeva M 
75 
69 
83 
17 
Xolmatova F 
82 
84 
85 
“Tekshiruv” guruhi sifatida Namangan shahar 13 o`rta umumta`lim maktabining 5 V 
sinf o`quvchilarining erishgan natijalari: 
№ 
O`quvchilar I.F. 
Tajribaviy 
1t 
2t 
3t 
Qatnashchilar soni 
19 
19 
19 
1 
Alisherova M 
68 
69 
72 
2 
Botirova N 
70 
73 
71 
3 
Tojimirzayeva H 
71 
73 
74 
4 
Shokirova G 
66 
69 
64 
5 
Cho’xboyeva A
75 
74 
79 
6 
Avazbekova D 
68 
69 
72 
7 
Alimova S 
75 
80 
77 
8 
Bannayeva M
59 
64 
68 
9 
Erkinova M 
71 
73 
74 
10 
Komilova L
65 
72 
70 
11 
Hamraboyeva H 
68 
69 
72 
12 
Akramova M
75 
80 
77 
13 
Komilova A 
70 
73 
71 
14 
Mamajanova A
59 
64 
68 
15 
Mamjanova S 
73 
76 
77 
16 
Olimjanova B
71 
73 
74 
17 
Otamirzayeva F 
65 
72 
70 
18 
Tojimirzayeva B 
70 
73 
71 
19 
Yunusxanova B
59 
64 
68 
Bu jadvalda keltirilgan natijalar asosida ularning qonuniyatlarini topish uchun 
baholarning qaytariluvchanligini chastotaviy taqsimot gistogrammasini qurib ko’rish mumkin.

---

42
Diagrammadan o`quvchilarning “Tajribaviy” guruhlaridagi o`zlashtirish ko`rsatkichlari 
“Tekshiruv” guruhlarining o`zlashtirish ko`rsatkichlariga qaraganda yuqori ekanligini ko`rish 
mumkin.
 
 
Rasm. O`quvchilarning ijodiy ishlar namunalari 
Ijodiy ishlar ko`rgazmasi. 

---

43
XULOSA 
5 sinflarda o`rgatish jarayonida o`quvchilarning faoliyatini aktivlashtirish, fikrlash 
qobiliyatlarini o`stirish hamda amaliy tayyorgarligini amalga oshirish haqidagi masalalarga 
respublikamiz mustaqillikka erishgandan boshlab katta e`tibor qaratilib kelinmoqda. Jumladan, 
mehnat ta`limi darslarini optimallashtirish hamda ishlab chiqarish jarayoniga yaqinlashtirish 
bo`yicha 2010 yilda davlat ta`lim standartlari asosida juda ko`plab o`zgartirishlar kiritildi.
Bu o`zgartirishlar rivojlangan mamlakatlarning pedagogika sohasidagi tajribalarini, 
to`plagan bilimlarini va erishgan yutug`larini har tomonlama muhokama qilish va hozirgi 
zamonaviy texnika va texnologiya yutuqlarining ta`siri natijasiga ko`ra amalga oshirilayotgan 
ishlardir. 
Ish jarayoniga oid adabiyotlarning tahlili, darslari tahlili va ilmiy izlanish natijasida quyidagi 
masalalarni hal qilishga harakat qilindi:

- O`quvchilar texnik ijodkorligining mohiyati va tushunchalarini aniqlandi 

- Maktab o`quvchilarining texnik ijodkorligining xususiyatlarini kurib chiqildi. 
- O`quvchilar ijodkorligiga oud atamalarni tahliliga oid plakatlar majmuini kurildi 
- Plakat tayyorlash va uni qo`llashning pedagogikadagi urni kurib chiqildi.
- Plakatlar majmuasi asosida darslarni o`tkazish uslubiyotini kurildi. 
Darslar taxlili shuni ko`rsatadiki, ijodiy vazifalarni bajarish jarayonini plakatlar va 
namunalar asosida muhokama qilish, har bir o`quvchi o`zi ko`rgan buyumlari texnologiyasini 
tushuntirib berishi, ularning afzalliklari va kamchiliklarini bilgan holda foydalanish samarali 
hisoblanadi. 
mashg`ulotlarda o`quv maqsadlari uchun texnologik xaritalardan foydalanish, 
buyumlarni shaklini yanada takomillashtirish metodlarni qo`llash, o`quvchilarni bilimlarini va 
dunyoqarashlarini rivojlanishiga asos bo`ladi. 
Yuqoridagi muloxazalardan kelib chiqib quydagi xulosaga ega bo`lish mumkin: 
1. O`quvchilar texnik ijodkorligining mohiyati tobora rivojlanib va takomillashib 
kelmoqda. 
2. O`quvchilar texnik ijodkorligining mohiyati turli xil bo`lib, ularni klassifikatsiyalash 
mumkin. 

---

44
4. O`quvchilarga nazariy va amaliy ma`lumotlarni berish hamda ularning shu sohaga oid 
bilimlarini kengaytirish maqsadida darslarni interfaol usullarda ko`rgazmali qurollar yordamida 
utish. 
O`quvchilarni tinimsiz izlanishlari, o`zlari uchun qonunlarni ochishi bilan birga bilim 
cho`qqilarini egallashlari uchun ijodiy faoliyatlarida ko`rgazmali qorollardan foydalanishga 
bog`liqdir. Buning uchun o`quvchilarni o`qishga bo`lgan munosabatini yaxshilash, ularni 
qiyinchiliklarni engishga o`rgatish va ijodkorlik tasavvurlari, o`z-fikrlarini takomillashtirish 
zarur. O`quv materialini sodda eslab qolish, o`quvchilarni ijodiy fikrlash aktivligi, ularni 
mustaqil bilim olishga yo`llash va o`quvchilar imkoniyatlarini o`qish jarayonida kengaytirib 
borish demakdir. 
O`quvchi dars jarayonida o`ylaydi va qabul qiladi, shuningdek, tushinib oladi va olgan 
bilimlarini bir-biri bilan taqqoslay boshlaydi, buning uchun esa o`quvchi xar bir jarayonni ko`z 
oldiga keltirish kerak va shunda ainan ko`rgazmali qurollardan foydalanish zarurati tug`iladi. 
CHunki o`quv xonasi o`qitilayotgan fanga oid o`quv qo`llanmalar (stendlar, maketlar va 
ko`rgazmali qurollar) bilan oldindan jihozlangan bo`ladi.
Bugun biz har tomonlama mukammal darajada bo`lgan kadrlarni tayyorlashdan oldin, 
o`zimiz mukammal darajada tayyor bo`lishimiz kerak. Hamda o`z shogirdlarimizni zamon bilan 
ham- nafas holda tarbiyalay olishimiz lozim.. Albatta bu sohada ko`plab yangiliklarni 
yaratishimiz lozim. Bu albatta mustaqil yurtimizning o`z mustaqil fikriga ega bo`lgan 
farzandlarini qo`lidan keladi. 
Bitiruv malakaviy ish o`quvchilarni o`rgatishda pedagogik texnologiyalardan 
foydalangan holda, ijodkor yoshlarni tarbiyalashga qodir bo`lgan pedagoglar uchun didaktik 
hamda metodologik vositalardan biri bo`lib xizmat qiladi deb o`ylaymiz.