Microsoft Word Maqola Noyabr 1 tayyor

---

KOXLEAR IMPLANTAT BOLALARDA OG'ZAKI NUTQNI IDROK 
ETISHNI O'RGANISH VA RIVOJLANTIRISHDA ZAMONAVIY 
PSIXOLOGIK-PEDAGOGIK USULLAR 
Haqberdiyev Jamoliddin Abdug’affor o’g’li 
Jizzax davlat pedagogika instituti 
“Maxsus pedagogika” kafedrasi o’qituvchisi 
е-mail: haqberdiyevjamol1992
@g
mail.com
 
telefon: [phone] 
Annotatsiya:
Maqolada Koxlear implantatsiyadan keyin kar bolalarni 
og’zaki nutqini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish,
aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish, zamonaviy asbobdan foydalangan holda 
atrofdagi tovushlarni va nutqni eshitish qobiliyatini rivojlantirish, og'zaki nutqni 
rivojlantirish uchun kuzatish va eksperiment usullar, shuningdek bolaga va uning 
oilasiga pedagogik-psixologik qo’llab quvvatlashga e'tibor qaratiladi.
Kalit so’zlar:
Koxlear implantant, reabilitatsiya, nutqiy protsessor, 
lokalizatsiya, chastota, integratsiya, vizual tafakkur, LittlEARS kundaligi. 
Mahalliy va xorijiy maxsus pedagogika va psixologiya o'z rivojlanishining 
barcha bosqichlarida etarli pedagogik ta'sir ko'rsatish usullarini asoslash uchun 
eshitish qobiliyati zaif bolalarning psixologik xususiyatlarini o'rganishga katta 
ahamiyat berdi [1]. 
V. I. Lubovskiy, T.V. Rozanova, L.I. Solntsev ta'kidlaganidek usullarning 
har biri aniq maqsadlarda va o'rganilayotgan ob'ektning xususiyatlarini hisobga 
olgan holda qo'llaniladi.Maxsus psixologiyada, umuman, bolalar va tarbiya 
psixologiyasida bo'lgani kabi, individual va guruhli psixologik eksperiment, 
kuzatish, faoliyat mahsulotlarini o'rganish, anketalar, proyektiv usullar, testlar, 
o'quv eksperimenti, shartli refleks usullari ham qo'llaniladi[3]. 
T.G. Bogdanova kuzatish usuli va psixologik eksperiment usulini eshitish 
nuqsonlari bo'lgan bolalarning ruhiy xususiyatlarini o'rganishning asosiy usullariga 
bog'ladi. Yordamchi usuliga - faoliyat mahsulotlarini tahlil qilish usuli, test usuli, 
anketalar va boshqalar. 
Eshitishda nuqsoni bo'lgan bolalarni maxsus o'rganishda Pedagogika va 
psixologiya bo'yicha kuzatish usuli asosiy usul hisoblanadi, chunki eshitish 
qobiliyatini yo'qotishi tufayli bola bilan aloqa qilishning cheklanishi tufayli boshqa 
usuldan foydalanish qiyin. 
Tashqi komponentlarni kuzatish mumkin bo’lgan faoliyat jarayonlariga: 
o'yinning xususiyatlari va undagi nutqdan foydalanish, individual nutq harakatlari, 
shu jumladan nutqning leksik, grammatik va fonetik tuzilishining xususiyatlari (bu 
ayniqsa eshitish qobiliyati buzilgan shaxslarni o'rganishda muhim ahamiyatga 
ega); mimika va imo-ishoralarning o'ziga xosligi [2]. 

---

CI bo'lgan bolani o'rganish sharoitida kuzatish usuli ham faol qo'llaniladi va 
nafaqat o'qituvchilar, psixologlar va nutq terapevtlari, balki bolaning eng yaqin 
muhiti bilan ham bog'lanadi. Med-El (Lyuksenburk, Avstriya) mutaxassislari 
jamoasi yaratdilar: LittlEARS sinov batareya modullari bo'lgan "LittlEARS Child 
Activity Diary", "LittlEARS My Diary". Batareya eshitish apparatlari va koxlear 
implantlar (CI) yordamida eshitish qobiliyati buzilgan bolalarning eshitish 
rivojlanishini baholash uchun mo'ljallangan. Kundalik - bu bolalarda nutqdan 
oldingi eshitish rivojlanishini hujjatlashtirishning yana bir usuli. LittlEARS test 
batareyasi bilan MED-EL yosh va maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni 
tushunishni rivojlantirishni baholash usullarini ishlab chiqishda ishtirok etadi. 
“Mening LittlEARS kundaligi” farzandingizning eshitish, nutq va til 
rivojlanishi haqida ma’lumot to‘playdi. Kundalik ota-onalarga o'z farzandlarini 
kuzatib borish va bolaning rivojlanishi haqida ma'lumotni imo-ishora tili 
o'qituvchisi, nutq terapevti va boshqa mutaxassislar bilan bo'lishish uchun 
mo'ljallangan. Shuning uchun u CIni ulash va o'rnatishdan keyingi birinchi yil 
davomida bolaning rivojlanishini baholash uchun vosita sifatida ishlatilishi 
mumkin. Kundalik yordamida ota-onalar farzandining rivojlanishi haqida 
surdopedagog va audiolog bilan ma'lumot almashadilar. Bu bolaning eshitish-nutq 
reabilitatsiyasi va CI protsessor sozlamalarini optimallashtirishga yordam beradi. 
CI bilan og'rigan bolaning eshitish, nutq va til rivojlanishini kuzatish jarayonida 
ota-onalarning ishtiroki ota-onalarga CIni tezda tushunish va qabul qilishga 
yordam berishi muhimdir. 
Psixologik eksperiment yana bir muhim tadqiqot usuli hisoblanadi. Tajriba 
tadqiqotchining faol aralashuvi bilan tavsiflanadi, u inson xatti-harakatlaridagi bir 
yoki bir nechta shartlarni asta-sekin o'zgartiradi va sodir bo'lgan o'zgarishlarni 
tuzatadi. 
Eshitish qobiliyati buzilgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan psixologik 
eksperimentlarni rejalashtirishda bir nechta muhim fikrlarni hisobga olish kerak. 
Ko'rsatmalarni yetarli darajada tushunishni ta'minlash kerak, chunki bola noto'g'ri 
berilgan og'zaki ko'rsatmalarni tushunmasligi yoki tushunmasligi mumkin. Buning 
uchun T. G. Bogdanova ko'rsatmalarni tushuntirishda aniqlikdan foydalanishni, 
ko'rsatishni, ularda maslahatlar mavjud emasligiga alohida e'tibor berishni taklif 
qiladi. 
Shuni ta'kidlash kerakki, tadqiqotchi bola bilan muloqot qilish vaziyatiga 
tushib qolgan holda, uning xatti-harakatiga beixtiyor ta'sir qilishi mumkin. CI dan 
keyin maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash jarayonida ushbu xususiyatni 
ko'rib chiqishga arziydi, chunki ular eshitadigan tengdoshlariga qaraganda ko'proq 
tavsiya etiladi, kattalarga yo'naltirilgan [2]. 
Shuningdek, taqqoslanadigan sub'ektlar guruhlarini tanlashga ehtiyotkorlik 
bilan yondashish kerak. Bolani tarbiyalash va o'qitish uchun shart-sharoitlarni 
aniqlash kerak: maktabgacha ta'lim muassasasiga tashrif tashkil etilganmi, bola 
qaysi turdagi maktabgacha ta'lim muassasasiga tashrif buyuradi - umumiy turi, 

---

nutqi, eshitish qobiliyati zaiflar uchun. Eshitish buzilishining vaqti va darajasi: 
eshitish qobiliyatining yo'qolishi yoki karlik, o'tkazuvchan yoki sensorinöral 
eshitish qobiliyati, nutq paydo bo'lishidan oldin yoki keyin. Eshitish qobiliyatini 
yo'qotish sabablarini ko'rib chiqing, qoldiq eshitish va og'zaki nutqning rivojlanish 
darajasi, u gapiradigan nutq turlari (immo, og'zaki, og'zaki, yozma, taktil) haqida 
ma'lumot to'plang. 
Muayyan bolaning ota-onasida eshitish qobiliyatining mavjudligi yoki 
yo'qligini aniqlang. Kar bolalar va eshitadigan bolalarning aqliy rivojlanishini 
taqqoslashda guruhlar qat'iy ravishda yoshga qarab tanlanishi kerak, keyin 
ma'lumotlarni taqqoslash eng to'g'ri bo'ladi [3]. 
O'qitish eksperimentining asosiy uslubiy printsipi - bu vazifani bajarishda 
bolaga ko'rsatiladigan bosqichma-bosqich, qat'iy cheklangan yordam berishdir. 
Yordam axborot mazmuni darajasi, ya'ni umumiy ko'rsatmalardan aniqroq va 
batafsilroq ko'rsatmalarga o'tish, etkazib berish vaqti kabi sohalarda farqlanadi. 
Bolaga to'g'ri natijaga erishish uchun zarur bo'lgan yordam miqdori baholanadigan 
ko'rsatkich bo'lib, "uning proksimal rivojlanish zonasi" ning kengligini belgilaydi. 
Asosiy vazifa o'quv yordami bilan o'zlashtirilgach, shunga o'xshash topshiriq 
taqdim etiladi, ammo pedagogik psixologning yordami ko'rsatilmaydi. O'rganilgan 
harakat rejimini o'tkazish imkoniyatini tekshirish mavjud. Asosiy usullar bilan bir 
qatorda anketa usuli qo'shimcha usul sifatida ishlaydi. Asosan, sub'ektlarning ota-
onalariga umumiy amnestik ma'lumotlarni to'plash, oilalardagi iqlim holati, oila 
a'zolari o'rtasidagi munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlari, oila a'zolarining uyda 
va undan tashqarida eng tanish faoliyati to'g'risida savollar bilan anketalar beriladi. 
Ota-onalar, o'qituvchilar, o'qiuvchilarni so'roq qilish usuli maktabgacha 
yoshdagi bolaning rivojlanish darajasi va xususiyatlarini baholash uchun samarali 
hisoblanadi. Bola uzoq vaqt davomida doimiy ravishda shug'ullanadigan ota-onalar 
va o'qituvchilar uzoq vaqt davomida har kuni yoki muntazam ravishda rivojlanish 
dinamikasini kuzatish va shu bilan eng muhim ma'lumotlarni olish imkoniyatiga 
ega bo'ladilar [3]. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rganish uchun kar psixologiyasida 
qo'llaniladigan usullarning o'ziga xosligi nutqning sekin va o'ziga xos rivojlanishi 
bilan bog'liq. V.I.Lubovskiy ushbu toifadagi bolalar orasida u bilan bog'liq 
nuqsonlari bo'lgan ko'plab bolalar mavjudligiga e'tibor qaratadi, shuning uchun 
ulardan bolani to'g'ridan-to'g'ri tekshirishdan oldin amnestik ma'lumotlarni to'plash 
so'ralgan. 
Anamnez quyidagi ko'rsatkichlarni o'z ichiga olishi kerak: oilaviy 
xususiyatlar, homiladorlik va tug'ish qanday o'tganligi, tug'ilgan paytdan boshlab 
bolaning haqiqiy holatiga o'tgan barcha kasalliklar to'g'risidagi ma'lumotlar, 
mutaxassislar tomonidan kuzatilgan bolaning psixofizik rivojlanishi to'g'risidagi 
ma'lumotlar, ota-onalar, oila, o'qituvchilar va o'qituvchilar, oxirgi tibbiy ko'rik va 
uning natijalari, joriy ta'lim yo'nalishi bo'yicha ma'lumotlar. Taqdim etilgan barcha 
ma'lumotlarni hisobga olgan holda, mutaxassis ikkilamchi, uchinchi darajali 

---

nuqsonlarning mavjudligi, ijtimoiy-pedagogik e'tiborsizlik holatining mavjudligi 
yoki yo'qligi haqida xulosa chiqarishi mumkin.