O‘qitish va ta’lim olish sharoitlarini o‘rganish xalqaro tadqiqoti
Yüklə 13,59 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- TALIS tadqiqotida nimaga e ’ tibor qaratiladi
| TALIS tadqiqotida ishtirok
TALIS tadqiqoti Ta ’ lim berish siyosatning kun tartibiga ko ‘ tariladi Samarali o‘qitish, salohiyatli o‘qituvchilar, shuningdek maktabda gi kuchli boshqaruv tizimi , yuqori darajadagi muvaffaqiyatli o‘quvchilarni yetishtirishning kalitidir. Mamlakatlar quyidagi kabi savollarga javob izlaydilar: Bugungi kunda maktab o‘qituvchilari turli qiyinchiliklarga dosh berishga qanchalik tayyor? Baholash va o‘zaro fikr-mulohaza almashish tizimlari o‘qituvchilarning kasbiy rivojlanishini qanday qilib samarali qo‘llab-quvvatlashi mumkin? Maktab va o‘quvchilarning yutuqlarini takomillashtirish maqsadida maktab ning boshqaruv tizimini qanday kuchaytirish mumkin? Siyosatchilar o‘qituvchilarning kasbiy rivojlanishiga sarflangan sarmoyalar o‘qituvchilar faoliyatiga ijobiy ta’sir ko‘rsatishiga qanday ishonch hosil qilishlari mumkin ? TALIS tadqiqotida nimaga e ’ tibor qaratiladi? 2008-yildagi TALIS tadqiqotining birinchi davriyligi o‘rta ta’limdagi o‘qituvchilarga qaratilgan bo‘lib, u to‘rtta qit’a bo‘ylab 24 ta mamlakatda o‘tkazilgan. 2013-yildagi TALIS tadqiqotining ikkinchi davriyligi yanada kengroq qamrovga ega bo‘lib, u 3 4 ta ishtirokchi mamlakat yoki iqtisodiyotni o‘z ichiga oldi. Alohidalik yoki jamoa yetakchiligi, o‘qituvchilarning boshlang‘ich malakasi va o‘quvchilarni baholash amaliyoti bo‘yicha yangi ko‘rsatkichlar kiritildi. TALIS 2013 tadqiqotida, shuningdek, ishtirokchi mamlakatlarga boshlang‘ich va o‘rta maktab o‘qituvchilari o‘rtasida so‘rovnoma o‘tkazish imkoniyatini berdi. Bundan tashqari, mamlakatlar PISA 2012 tadqiqotida qatnashgan maktablarda TALIS 2013 tadqiqotini o‘tkazish imkoniyatiga ega edilar. TALIS tadqiqoti OECD mamlakatlarida o‘qituvchilar boshlang‘ich bosqichda yiliga o‘rtacha 1044 soat, boshlang‘ich bosqichda 784 soat, umumiy o‘rta bosqichda 703 soat va yuqori sinflarda 657 soat dars berishadi. OECD mamlakatlarining yarmidan ko‘pida o‘qituvchilar ta’limining har bir bosqichida darsdan tashqari ishi jamoaviy bitim va shartnomalar kabi rasmiy hujjatlar bilan tartibga solinadi. Bu hujjatlarda o‘qituvchi maktabda bo‘lishi kerak bo‘lgan sinf va darsdan tashqari soatlarning soni yoki ishning barcha turlarini bajarish uchun umumiy soatlar ko‘rsatilgan. Masalan, Shvetsiyada o‘qituvchining bir o‘quv yili uchun umumiy ish vaqti jamoa shartnomasida tasdiqlanadi va maktab rahbari bu vaqtni haftaga taqsimlash to‘g‘risida qaror qabul qiladi, shu jumladan o‘qituvchining sinf va darsdan tashqari ishlari uchun sarflagan vaqtlarni ham inobatga oladi. Italiyada esa o‘qituvchi yiliga 80 soatgacha hamkasblari bilan darsdan tashqari ishlarga vaqt ajratishi lozim, shundan 40 soatini pedagogik kengash va ota - onalar bilan uchrashuvlarga, qolgan 40 soatini esa o‘quvchilar bilan uchrashuvlarga ajratish kerak bo‘ladi. Finlandiyada o‘qituvchilarning ish haftasi davomiyligi eng qisqa vaqtlardan biri – haftasiga 33 soat (OECD, 2019[4]). Boshlang‘ich va o‘rta maktab o‘qituvchilari o‘qishga har yili OECD o‘rtacha ko‘rsatkichidan 100 soat kamroq sarflaydi. Boshqa barcha vazifalar uchun (darsdan oldingi va keyingi ishlar, maktabni rivojlantirish, hamkasblar va ota-onalar bilan jamoaviy ishlash) jamoa shartnomasida boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari uchun haftasiga uch soatlik ish va o‘rta maktab o‘qituvchilari uchun ikki haftada uch soat belgilangan. TALIS tadqiqoti Yüklə 13,59 Mb. Dostları ilə paylaş:
|