Orqali ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish

- bolani kuylayotganda
, asbobda chalganda va u tinglayotganda, idrok etuvchi 
faoliyat; 
* Ikkinchisi - "ijodiy kuchlarni ozod qilish" uslubiga asoslangan bo'lib, uning yordamida bola 
musiqada, ovoz yoki musiqa asbobi bilan improvizatsiya qilingan ohanglarni yaratadi. 
Bolalarning badiiy va ijodiy g'oyalarini rivojlantirishga mos muhitni yaratadigan, bolalarning 
ehtiyojlari, tajribalari, istaklarini inobatga olgan holda musiqiy repertuarni tanlaydigan tarbiyachi yordam 
beradi. K.N. Vensel ning fikrlari. K.Vensel bolalar bog'chasida bolalarni tarbiyalashda kattalarning o'rni 
to'g'risida - ""san'atdan zavqlanish uchun, bolaning irodasi va ongiga qullik qilmaslik, u bilan ma'naviy 
muloqot va tenglik haqida g'amxo'rlik qilish kerak, shunda bolalarda qobiliyatni rivojlantirish mumkin 
bo'ladi. 
Musiqiy ta'lim nazariyasi va amaliyotini rivojlantirishning uchinchi yo'nalishini S.T. Shatskiy 
bolalar bog'chasining ishi deb hisoblash mumkin. Estetik tarbiya S.T. Shatskiyning asosiy va 
birlashtiruvchi elementi edi. U madaniy yondashuv asosida qurilgan, qachonki san'at hayotga kiritilsa va 
hayotni san'atda tashkil etsa, shior "musiqa bo'lishi kerak!" ... Muallifning fikriga ko'ra, quyidagilarni 
e'tiborga olish kerak. 
* Musiqiy hayot bolalarning yoshi va ehtiyojlariga qarab tashkil etilishi kerak; · Bolaning shaxsiy 
tajribasiga asoslangan bo'lishi kerak; 
* 
Musiqiy quloqni
, musiqiy tilni, ijodiy idrokni rivojlantirish uchun sharoit yaratilishi kerak. 
Bolalarning musiqiy rivojlanish darajasini, musiqaga bo'lgan qiziqishini va ijodkorligini, shuningdek 
musiqiy bilim darajasini aniqlashda tizimli ravishda tekshirish muhim ahamiyatga ega. Faqat shu 
yondashuv tufayli konsertlarda, kechalarda va maxsus darslarda kerakli musiqiy muhitni yaratish 
mumkin. Shatskix bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim eng tizimli va izchil olib borildi, shuning uchun 
tasodifan V.N. Shatskaya "Bolalar bog'chasidagi musiqa" hali ham maktabgacha yoshdagi bolalarning 
musiqiy tarbiyasi uchun birinchi uslubiy qo'llanma hisoblanadi. Bu erda birinchi marta musiqiy guruh 
darslarini o'tkazish metodikasi haqida aytilgan, har bir yosh guruhidagi musiqiy ishning vazifalari 
aniqlangan, tinglash, kuylash, musiqiy ritmik harakatlarni tashkil etishning asosiy qoidalari 
umumlashtirilgan, va bolalar bog'chasida musiqa o'qituvchisini tayyorlashga qo'yiladigan malaka talablari 
asoslanadi. Olimlarning fikriga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy tarbiyalashning asosiy 
vazifalarini quyidagicha ko'rib chiqish mumkin. 
* Musiqiy faoliyatning har xil turlari orqali musiqiy va ijodiy qobiliyatlarni (har birining 
imkoniyatlarini hisobga olgan holda) rivojlantirish; 
* Musiqiy madaniyatning boshlanishini shakllantirish, umumiy ma'naviy madaniyatning 
rivojlanishiga hissa qo'shish. 
Bu muammolarni muvaffaqiyatli hal etish musiqiy ta'lim mazmuniga,