Tushunchalar
|
Mazmuni
| |
|
arifmetika
|
“Arifmetika” degan nom “son” ma’nosini bildiradigan grekcha “aritmos” (boshqacha aytilishi “arifmos”) so’zidan olingan. Arifmetikada sonlarning eng sodda xossalari va hisoblash qoidalari o’rganiladi.(10)
|
konsentr
|
[lot. concentratio -biror narsaning to‘planishi < con — birga + centrum — markaz] Bir joyga to‘plash, yig‘ish; to‘planish, yig‘ilish.(8)
|
arifmetik amallar
|
Qo`shish, ayirish, ko`paytirish, bo`lish amallari (9+7)
|
xossa
|
(5)
|
og‘zaki hisoblash
|
(6+8)
|
yozma hisoblash
|
(5+8)
|
6-ilova
“Chalkashlikni aniqlang” strategiyasi
Quyida berilgan birinchi bosqich amallarini o‘rgatish bosqishlari bilan tanishing va yo`l qo`yilgan xatolikni toping.
Savol
|
Talabaning javob
|
To`g`ri javob
|
Ikki amalli ifodalarda amallarni bajarish tartibi, qavslardan foydalanish.
|
|
2
|
18 ichida bir xonali sonlarni o`nlik orqali o`tib ayirish.
|
|
4
|
100 konsentrida sonlarni xona orqali o`tib qo`shish usullarining asosi sifatida.
|
|
5
|
Nol bilan tugaydigan ikki xonali sonlarni qo‘shish va ayirish
|
|
1
|
18 ichida bir xonali sonlarni o`nlik orqali o`tib qoshish.
|
|
3
|
100 konsentrida sonlarni xona orqali o`tib ayirish usullarining asosi sifatida.
|
|
6
|
100 konsentrida sonlarni xonadan o`tib og`zaki va yozma qo`shish usuli
|
|
7
|
100 konsentrida sonlarni xonadan o`tib og`zaki va yozma ayirish usuli
|
|
8
|
“Blits so`rov” 7-ilova
№
|
Xossa nomlari
|
Talaba javobi
|
To`g`ri javob
|
Misollar
|
1
|
Yig‘indiga sonni qo‘shish.
|
|
5
|
48-30= (40 + 8) —30= (40 — 30) + 8 = 18
|
2
|
Songa yig‘indini qo‘shish.
|
|
6
|
65-21= (60+ 5)-(20+1)=(60-20)+ (5-1) =44
|
3
|
Sondan yig`indini ayirish.
|
|
2
|
9 + 5 = 9 + (1 + 4) = (9 + 1) + 4 = 14
|
4
|
Yig‘indiga yig‘indini qo‘shish
|
|
3
|
40—16 = 40— (10 + 6) = (40 —10) —6 = 24
|
5
|
Yig‘indidan sonni ayirish.
|
|
1
|
34 + 20 = (30 + 4) + 20 = (30 + 20) + 4 = 54
|
6
|
Yig‘indidan yig‘indini ayirish
|
|
4
|
54 + 16 = (50+4) + (10 + 6) = (50 + 10) + (4+6) = 56
|
Mavzu yuzasidan tayyorlangan taqdimotlardan namunalar
2.2 Yuzlik konsentrida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi modulidagi amaliy hamda laboratoriya mashg`ulotlarini loyihalashtirish
Mavzu
|
Yuzlik konsentrida qo’shish va ayrish amallarini o’rgatish metodikasi.
|
AMALIY MASHG`ULOT TEXNOLOGIYASI MODELI
Vaqt: 2 soat
|
Talabalar soni 25 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Keyislarni guruhlarga bo`lib ishlash.
|
O’quv mashg’ulotining rejasi
|
Keys materiallari bilan tanishish.
Yuz konsentirida qo‘shish va ayirishga doir dars ishlanmasini tuzish va texnologik model hamda tex. xarita tayyorlash.
Yuz konsentirida qo‘shish va ayirishga doir dars ishlanmasiga taqdimot tayyorlash.
|
O‘quv mashg’ulotining maqsadi: Mavzu bo‘yicha bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish. Talabalarda boshlang‘ich sinf uchun matematika fanidan dars ishlanmalarini tuzish ko‘nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-Talabalarni guruhlarga ajratish.
- Keys materiallarini tushuntiradi.
-Yuz konsentirida qo‘shish va ayirishga doir dars ishlanmasini tuzish va texnologik model hamda tex. xarita tayyorlash haqida ma’lumot berish.
- Yuz konsentirida qo‘shish va ayirishga doir dars ishlanmasiga taqdimot tayyorlash ko`nikmalarini shakllantirish.
|
O‘quv faoliyat natijalari:
- Guruhlarga ajraladi, keys materiallarini oladi va qanday ishlash kerakligini tushunib oladi.
- Yuz konsentirida qo‘shish va ayirishga doir dars ishlanmasini tuzadi va texnologik model hamda tex. xarita tayyorlaydi.
- Yuz konsentirida qo‘shish va ayirishga doir dars ishlanmasiga taqdimot tayyorlash ko`nikmalari shakllanadi.
|
Ta’lim usullari
|
Guruhga bo`lib ishlash, keys texnologiyasi, suhbat.
|
Ta’limni shakllantirish shakli
|
Guruh bilan ishlash
|
Ta’lim vositalari
|
Keyis materiallari, darsliklar, o`quv qo`llanmalar, kompyuter.
|
Ta’lim berish sharoiti
|
Texnik vositalar bilan jihozlangan auditoriya
|
Qaytar aloqaning yo‘l va vositalari
|
Og‘zaki nazorat: tezkor-so‘rov.
|
Amaliy mashg`ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich o’quv mashg’ulotiga kirish
(10 daqiqa)
|
1.1. Mavzu, maqsad va mashg`ulot rejasi bilan tanishtiradi. Mazkur mashg‘ulot keyis texnologiyasi asosida olib borilishini aytadi.
|
1.1. Eshitadilar.
|
2 – bosqich. Asosiy
(60 daqiqa)
|
2.1. Talabalarni guruhlarga ajratadi.
2.2. Keys materiallarini tarqatadi va qanday ishlashni tushuntiradi.
2.3. Dars ishlanmasi, texnologik model hamda texnologik xaritasini tuzishga yo`l-yo`riq ko`tsatadi.
2.4.Yuz konsentirida qo‘shish va ayirishga doir dars ishlanmasiga taqdimot tayyorlash haqida ma’lumot beradi.
|
2.1. Guruhlarga ajraladi.
2.2. Keys materiallarini oladi va qanday ishlashni tushunadilar.
2.3. Dars ishlanma, texnologik model hamda texnologik xarita tuzadilar.
2.4.Yuz konsentirida qo‘shish va ayirishga doir dars ishlanmasiga taqdimot tayyorlaydilar.
|
3- bosqich. Yakuniy bosqich
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuni yakunlaydi va faol ishtirok etgan talabalar rag‘batlantiriladi.
3.2. Uyga vazifa:
Tayyorlangan darsga tegishli bo`lgan ko`rgazmali qurollar va didaktik materiallar tayyorlash.
|
3.1. Eshitadilar.
3.2. Yozib oladilar
|
PEDAGOGIK ANNOTATSIYASI
Ushbu keysning maqsadi: Mavzu bo‘yicha bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish. Talabalarda boshlang‘ich sinf uchun matematika fanidan “Yuz konsentirida qo‘shish va ayirish”ga doir dars ishlanmasini va texnologik model hamda texnologik xarita tuzish va taqdimot tayyorlash ko‘nikmalarini shakllantirish.
Rejalashtirilayotgan o‘quv natijalar: keys bilan ishlash natijasida talaba matematika fanidan dars ishlanmalarini tuzadi, taqdimotlar tayyorlashni o‘rganadi va ongli ravishda amalga oshiradi.
Ushbu keysni muvafaqiyatli yechish uchun talabalar ega bo‘lishi lozim bo‘lgan dastlabki bilimlar va ko‘nikmalar ro‘yxati:
Talaba matematika fanidan dars ishlanmalarining tuzilishini, tuzish qoidalarini, matematika fanidan dars turlarini va rejalashtirish asoslarini bilishi va amalda qo`llay olish ko`nikmasiga ega bo`lishi kerak.
Dostları ilə paylaş: |
