Nima uchun baholash kerak?
talabalarning qiziqishlarini aniqlash uchun;
ta'lim beruvchi o‘z faoliyatiga tuzatishlar kiritishi uchun;
yalpi o‘zlashtirish darajasini aniqlash uchun;
ta'lim jarayoni yutuqlarini aniqlash uchun;
tashqi qiziquvchilarga, ish beruvchilarga, yuqori tashkilotlarga va ota-onalarga ma'lumot berish uchun.
Nimani baholash kerak?
hulq-atvor va shaxsiy fazilatlarni.
Qachon baholash kerak?
Ta'lim jarayoni boshida (boshlang`ich baholash);
ta'lim jarayoni davomida (joriy baholash);
ta'lim jarayoni yakunida (yakuniy baholash).
Yuqorida ta'kidlanganidek, nazariy bilimlar baholanayotganida kognitiv o‘quv maqsadlariga erishganlik darajalari aniqlanadi. Amaliy ko‘nikma va malakalar
baholanayotganida psixomotorik, hulq-atvor va shaxsiy fazilatlar baholanayotganida esa affektiv o‘quv maqsadlariga erishganlik darajalari aniqlanadi.
Bilimlarni tekshirish va baholash muayyan didaktik talablarga javob berishi kerak. Tekshirish va nazorat qilish sistemali, doimiy tarzda bo‘lishi shart. Bu talabga rioya etilmasa, talabalarning o‘qishga nisbatan munosabati yomonlashadi, bilimlarning sifatiga salbiy ta'sir qiladi.
Bilimlarni baholash individual xarakterga egadir. Har bir talaba uning qaysi bilimlari, ko‘nikma va malakalari baholanayotganini bilishi kerak. Ta'lim beruvchining savollariga va vazifalariga javob berishga tayyorlik holati bilimlarni tekshirish va baholash o‘quv jarayonining muhim bir bo‘lagiga, uning tarkibiy qismiga aylangan taqdirdagina ro‘y beradi.
Quyidagi beshta asosiy tamoyillar baholash tizimi samaradorligining poydevori hisoblanadi:
|