O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi

Sinf rahbarining o’quvchilarni o’rganish metodikasi
Sinf rahbarining faoliyati ko’р qirrali va sermazmundir. U o’zi rahbarlik qilayotgan sinf o’quvchilarini tarbiyalashbilan bir qatorda o’quv yili yoki cqorak davomida nimalar qilishkerakligi bolalar qayotini nima bilan band qilishva tanlangan ish turini qanday amalga oshirishni bexato aniqlasq kabi ancqa murakkab muammoni yechadi. Bu borada sinf rahbariga turli xil manbalar yordam beradi. Tarbiyaga kom’leks yondosqishi biror o’quvchini ham e’tibordan qocqirmaslik sinf rahbari uchun alohida masaladir. Tarbiyalashuchun sinf rahbari tarbiya ob’ekti bo’lgan bolani yaxsqi bilish, uni yaxlit idrok etishi kerak. SQuni ham unitmaslik kerakki, bolaga tarbiyaviy ta’sir etuvcqi omillar qozirgi davrda g’oyat darajada ko’рaydi: oila, keng jamoatcqilik, radio, televideniya kino, teatr, kitob, jurnal, musiqa va bosqqalar.


Shaxsga jamoaviy tarbiyaviy ta’sir ko’rsatishning shakl va metodlari
Komil inson shaxsini tarbiyalashda jamoaning roli va ahamiyati. Odam bolasining rivojlanishi bu muhim jarayon sanaladi. Bizga ma’lumki, qyoti davomida inson jismoniy va рsixik tomonidan o’zgarib boradi, lekin bolalik va o’smirlik davrida rivojlanish nig’oyatda kucqli bo’ladi. Bola manba squ yillarda ham jismoniy, ham рsixik jiqatdan o’sishi o’zgarishi shaxs sifatida kamolga yetadi. Bunda berilayotgan tarbiya maqsadga muvofiq ta’sir etishi natijasida bola jamiyat a’zosi sifatida kamol to’ib, murakkab ijtimoiy munosabatlar sistemasida o’ziga munosib o’rin egallaydi. Shaxsning fazilatlarini to’g’ri aniqlasq va beqato baholash uchun uni turli munosabatlar doirasiga, turli munosabatlar doirasiga, turli vaziyatlarda kuzatib ko’rish lozim. Ana squndagina shaxsning ijtimoiy xulqi, ma’naviy qiyofasi, insoniy fazilatlari ro’yobga cqiqadi. Demak, shaxsni rivojlantirish vazifasini to’g’ri qal qilishuchun uning xulqiga, ta’sir etuvcqi omillarni, bu omillarning tabiatini, shaxsning xususiyatini yaxsqi bilmoq kerak.


O’quvchilar bilim sifatini oshirish va sinfda intizomni mustahkamlash
O’quvchilarni bilimga bo’lgan qiziqishlarini oshirishda ularning nazariy bilimlarini mustaqil ravishda qo’llay bilishlarini hisobga olish ayniqsa muhimdir. Bu tajriba juda ko’р maktablarda muvaffaqiyatli qo’llanilib kelinmoqda. O’quvchilarga biror bir fan bo’yicha ko’rgazmali qurol yoki biror jiqoz yasab kelish buyuriladi. Bunda «Agar tirishsang, bu sening qo’lingdan keladi» degan ga’ni uning qulog’iga quyish kerak. Buni o’quvchi nafaqat oddiy to’sqiriq, balki o’qituvchining ishoncqi sifatida ham qabul qiladi. To’g’risini aytganda, bunday narsalarni yasasq uchun o’quvchi yetarli nazariy bilimga ega bo’lishi kerak. O’quvchi to’sqiriqni ‘uxta qilib bajarishi uchun u yoki bu fan asoslarini o’rganishga, o’z bilimini cququrlasqtirishga harakat qiladi, o’zi yasayotgan o’quv quroliga, ushbu fanga nig’oyatda qiziqib qoladi. SQu bilan birgalikda har bir yasalgan narsa zamirida meqnat yotganligini qis qiladi, sinf va maktab jiqozlarini avaylasqga o’rganadi.