Termiz davlat universiteti

Bob. Musiqiy ritmik ta’limning ma’nosi va vazifalari

Musiqiy va ritmik harakatlar - bu faol harakat, bu harakatdagi musiqaning tabiatini aks ettiradi. Musiqiy va ritmik harakatlar musiqiy o'yinlar, raqslar va mashqlarni o'z ichiga oladi. Musiqiy ritmik ta'limning asosi bolalarda musiqiy tasvirlarni idrok etish va ularni harakatda aks ettirish qobiliyatini rivojlantirishdir. Musiqiy ritmik ta'limning ma'nosi va vazifalari Musiqiy ritmik ta'lim tizimi birinchilardan bo'lib 19-asr oxirida ishlab chiqilgan. Shveytsariya o'qituvchisi va musiqachisi Emil Jak-Dalkroz. Ko'plab musiqachilar, o'qituvchilar, psixologlar, metodistlar va maktabgacha ta'lim muassasalarining musiqiy direktorlari zamonaviy musiqiy ritmik ta'lim tizimini yaratish ustida ishladilar. Ular orasida etakchi o'rin N.G. Alexandrova, shuningdek uning talabalari va izdoshlari E.V. Konorova, N.P. Zbrueva, V.I. Greener, N.E. Kizevalter, M.A. Rumer. Bolaning tananing o'sishi tufayli harakatga bo'lgan ehtiyojini hisobga olgan holda, ular o'zlarining motor qobiliyatlarini shakllantirishga va eng muhimi, harakatlarni musiqiy ovoz bilan organik ravishda birlashtirish orqali har tomonlama rivojlanishga intilishdi. Ma'lumki, harakat harakati bilan bola dunyoni o'rganadi. O'yinlarda, raqslarda turli xil harakatlar qilish, bolalar haqiqat to'g'risidagi bilimlarini chuqurlashtiradilar.
Musiqa vosita reaktsiyalarini uyg'otadi va ularni chuqurlashtiradi, nafaqat harakatlar bilan birga keladi, balki ularning mohiyatini aniqlaydi. Tarbiyachining vazifasi bolalarda tezkor harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishdir u taklif qilgan harakatlar va kerak bo'lganda ularni sekinlashtirishi, ya'ni faol tormozlanishni rivojlantirish. Musiqa qo'zg'alish, ham qo'zg'alish, ham inhibisyon yo'nalishi bo'yicha reaktsiyaga sabab bo'ladi. Musiqiy ta'lim darslarida siz qanday qilib beg'ubor, passiv bolalar faollashayotganini va hayajonlanganlar intizomli bo'lishini kuzatishingiz mumkin.

• 
  Musiqiy ritmik harakatlarni mashq qilish jarayonida bolaning tanasi mustahkamlanadi;
  
• 
  musiqiy quloq, xotira, e'tibor rivojlanadi;
  
• 
  axloqiy-ixtiyoriy fazilatlar, epchillik, aniqlik, tezlik, qat'iyatlilik tarbiyalanadi, harakatning yumshoqlik, bahorlilik, energiya, egiluvchanlik kabi xususiyatlari rivojlantiriladi;
  
• 
  durus yaxshilanadi bolalar. Musiqiy ritm harakatni tartibga solishga yordam beradi va o'zlashtirishni osonlashtiradi.
  

To'g'ri tanlangan holda musiqiy ritmik harakatlar yurak mushaklarini kuchaytiradi, qon aylanishini, nafas olish jarayonlarini yaxshilaydi va mushaklarning rivojlanishini ta'minlaydi. Musiqiy va badiiy ta'limning asosi bolalarning musiqiy tasvirlarni idrok etishini va ularni harakatda aks ettirish qobiliyatini rivojlantirishdir. Vaqt yo'nalishiga qarab harakatlaning, bola shuningdek, barcha ekspresiv vositalar bilan bog'liq holda ohang harakati, ya'ni ohang seziladi. Harakatda musiqiy asarning tabiati va sur'atini aks ettiradi, dinamik o'zgarishlarga reaktsiya beradi, musiqiy iboralar tuzilishiga muvofiq harakatni boshlaydi, o'zgartiradi va tugatadi, harakatda oddiy ritmik naqshni takrorlaydi.
Shuning uchun, bola musiqiy ritmning ekspressivligini anglab etadi butun musiqiy asarni yaxlit holda idrok etadi. Bu hissiy xarakterni anglatadi; musiqiy asar uning barcha tarkibiy qismlari (musiqiy tasvirlarning rivojlanishi va o'zgarishi, temp, dinamika, registrlarning o'zgarishi va boshqalar). Shunday qilib, musiqiy ritmik harakat musiqaga hissiy sezgirlikni va musiqiy ritmni his qilishni rivojlantirish vositasidir.
O'yinlar, raqslar, raqslardagi harakatning go'zalligini ko'rish, harakatni iloji boricha chiroyli, oqlangan qilish, uni musiqa bilan uyg'unlashtirishga harakat qilish, bola estetik jihatdan rivojlanadi, go'zallikni ko'rishni va yaratishni o'rganadi. Musiqiy va ritmik inshootlar, milliy raqslar, sahna asarlari, ashulalar bilan dumaloq raqs o'yinlari eng yaxshi namunalar asosida qurilgan xalq, rus mumtoz va zamonaviy musiqasi bolalarning axloqiy xususiyatlarini shakllantiradi, musiqiylik va badiiy didni rivojlantiradi, vatanga muhabbatni rivojlantiradi. Bundan tashqari, musiqiy ritmik harakatlar mekansal va vaqt yo'nalishlarini rivojlantirishga yordam beradi.
Bola bunday o'yin vaziyatlarini talab qiladi musiqaning o'zgarishiga, o'rtoqlarining harakatlariga tezkor munosabat, vazifalarni mustaqil ravishda bajarish zarurati bilan duch keladi. Bu uning e'tiborini, ijodiy tashabbusini rivojlantiradi. Shunday qilib, musiqiy ritmik harakatlardagi mashg'ulotlar ta'limning barcha yo'nalishlari bilan bog'liq. Ular bolaning aqliy, axloqiy, estetik va jismoniy rivojlanishiga hissa qo'shadi. Bola hayotidagi musiqiy ritmik harakatlarning ahamiyati shundaki, ular:

• 
  Bolalarning hissiy olamini boyitish va musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish; Ogn bilim qobiliyatini rivojlantirish;
  
• 
  Activity faollik, intizom, kollektivizm hissini tarbiyalash;
  
• 
  tananing jismoniy yaxshilanishiga hissa qo'shadi.
  

Musiqiy va ritmik harakatlar bo'yicha ishning asosiy yo'nalishi - bu bolaning musiqiy rivojlanishi. Musiqa nafaqat harakatga hamroh bo'libgina qolmay, balki uning mohiyatini aniqlaydi, ya'ni harakat faqat musiqaning hamrohligi yoki musiqa fonida bo'lmasligi kerak, u quyidagilarga mos kelishi kerak: musiqaning tabiati musiqiy ifoda vositalari;
Musiqa asarining shakli. Buni batafsilroq ko'rib chiqing. Ma'lumki, musiqa turli xil kayfiyatlarni aks ettiradi. Masalan, yurish uchun quyidagi uchta asarda - N. Levining "Bayramona mart", T. Lomovaning "Etude" va S. "Marche". Prokofiev - quvnoq, xotirjam va tantanali xarakterdagi musiqa. Tabiiyki, ushbu uchta holatda, bolalar turli yo'llar bilan yurishadi. Birinchi yurishda ular borishadi T. Lomovaning musiqasiga bo'lgan qat'iy qadam - xotirjam, shoshilinch emas va S. Prokofievning "Marsh" i ostida bolalar tantanali ravishda borishadi. Shuning uchun, harakat, bu holda yurish, musiqaning tabiatiga mos keladi. Musiqiy ekspressivlik vositalari orasida temp, metro ritmi va dinamikasi musiqiy ritmik ta'lim uchun alohida ahamiyatga ega.
Temp - bu musiqa asarining tezligi, metro ritmi - bu kuchli va kuchsiz urishlarning tashkil etilishi, turli davomiylik nisbati, dinamikasi - bu tovushning kuchi (hajmi). Musiqiy asarning sur'atiga qarab, bola tez yoki sekin harakat qiladi, sekinlashadi yoki tezlashadi. Metroritm musiqa bilan muayyan harakatlarni muvofiqlashtirishni belgilaydi. Masalan, ichida I.Straussning "Polka" si bolalarga oyoqlarini oyoq barmog'ini oldinga surib qo'yishni, bolalarni o'ng yoki chap qo'llari bilan tahdid qilishlarini ta'kidlaydi.

1.