Thank you for your contribution

204

Hani bizi burada yaşanabileceğini gördük. Diğer taraflara 

gittiğimiz baktığımız zaman bu olanaklar yok, tam yaşanıla-

cak yerin içerisindeymişiz. Bunu fark ettik. Çok güzel oldu.

Öğrencilere, “Daha önce yaptığınız çalışmalarda sanat 

etkinliklerinden yararlanmış mıydınız? Yararlandıysanız 

bu hangi sanat alanları ile ilgiliydi? Soruları yöneltilmiş-

tir. 10 kişi bu çalışmaya kadar sanat etkinlikleri ile ilgili 

bir çalışmaya katılmadıklarını, 1 öğrenci sanat etkin-

likleri ile ilgili olarak daha önce resim yaptığını, 2 kişi 

böyle bir çalışma boyutunda olmasa da sanat etkinlikle-

rine öğretmenlik yapmalarından dolayı yatkın oldukla-

rını, 1 kişi meslek liseli çıkışlı olduğu için katılmadığını 

ama bir kere ebru çalışması yaptığını, 1 kişi iş eğitimi 

derslerinde yapmaya çalıştığını söylemiştir.

Öğrencilere “Bu projenin, yaratıcılık ve geliştirilmesi 

sürecinde etkisi olup olmadığını düşünüyor musu-

nuz? Neden?” Sorusu sorulduğunda;  4 kişi bu sürecin 

kesinlikle  yaratıcılıklarını geliştirdiğini, 1 kişi böyle bir 

çalışmada  fikir üretip bir ürün elde ettiklerini, bunun 

da yaratıcılık olduğunu, 1 kişi bu çalışmadan sonra bir 

konuyla ilgili bir fikir üretirken birçok koldan ilerle-

yebildiğini gördüğünü, 1 kişi bu çalışmanın yaratıcılık 

boyutunun fotoğraf çekmede sanatsal yönü aramamız-

la başladığını farklı yönde bakmayı sağladığını, 1 kişi 

düşünmenin yaratıcı düşünceyi ortaya çıkardığını ve 

yaratıcı olmak için deha olmanın gerekmediğini, 1kişi bu 

süreçte insanın yaratıcı düşünceye girdiğini, 1 kişi fikir 

üretip nasıl yapacağını belirlerken görme ve düşün-

cenin geliştiğini, bakış açısı ve tecrübe kazandığını, 1  

kişi çocuklarla çalışırken yaratıcılığımı nasıl kullana-

cağımı öğrendiğini, 1 kişi fotoğraf çekme ile farklı bir 

bakış açısı kazandığını, insanın olumlu yönlendirmeyle 

yapamayacağı bir şey olmadığını, 1kişi çalışma bittikten 

sonra bu olayın ince ayrıntısını ve yartıcılık  boyutunu 

daha çok farkettiğini, 1  kişi ise ilk başta elimizde sade 

bir fotoğraf vardı.Bunu ne yapacağımızı düşünüyorduk 

ve düşüncelerin geliştirilmesi ile projeyi tamamladık 

hem de yaratıcı düşüncemizi geliştirdiğini söylemiş-

tir. Öğrencilerden 4 tanesi yaratıcılık kavramı ile ilgili 

düşüncelerini şu şekilde ifade etmişlerdir:

K-4. “ Dersin adı yaratıcılıktı. Yaratıcı olmak için deha 

olmaya gerek yok denmişti bize. Herkes doğuştan yaratıcı 

değildir.Yaratıcılık sonradan da kazandırılabilir denmişti. 

Mecbur kaldı herkes düşünmeye.  Birşeyler düşünmek 

durumunda kaldılar bu projede. Düşünmek zaten yaratıcı 

düşünceyi ortaya çıkardı. Ne yaratabiliriz? Ne üretebiliriz? 

diğer aşamalardada müzik aşamasını düşünmek yeme 

kültürünü düşünmek bile bir yaratıcılıktı. Bu planlamayı 

kağıt üzerinde yapmak bile yaratıcılıktı. Bunların hepsi tek 

tek düşünüldü. Bunları düşünmek bile tek tek yaratıcılık-

tı. Arkadaşlarımdan bir kısmı tiyatroyu yaptı ama duvara 

gölgesi yansımadı bunu hesaplamak nereden açarsan nasıl 

yaparsan gölge oyununa olanak vereceğini araştırmak 

oynamalar yapmak ilk aşamada çok zor oldu ama ondan 

sonra kaliteli bir biçimde oluştu. Düşündük planladık yap-

tık. Bunların hepsi yaratıcılığın kapsamı içinde bulunmak-

tadır bence”.

K-3. Evet düşünüyorum. Neden düşünüyorum? Genelde 

ben yaratıcılığın bir problem ya da bir duruma tepki yani 

bir şeyin eksikliğinde ortaya çıktığını düşünüyorum. Sizden 

böyle bir şey geldiğinde böyle bir bitirme çalışmamız olsa 

nasıl olur dediğinizde o artık bir durumdu. Ve buna göre 

sonuçlanması gerekiyordu. Beynin farklı üretici süreçleri 

başlamıştı. Baktığın yere farklı bakıyorsun.Daha önce 

herkes strafor karton, maket bıçağı ve neşter karton eline 

almıştır. Ama o anda artık siz önünüzde bir fotoğraf var ve 

sizin o fotoğrafı çektiğiniz bakış açısına göre üç boyutlu 

bir eser meydana getirmeniz gerekiyor. Tabiki siz yaratıcı 

sürecinizi ortaya koymazsanız o zaman sonuç sonuç ol-

mayacaktır.Sonuç da çıktığına göre demek ki biz yaratıcılık 

açısından bir şeyleri geliştirmişiz.

K-2. Mesela ilk olarak fotoğraf çekme ile başlayayım. Biz 

fotoğraf çekerken tek bir bakış açısıyla çekerdik. Ama 

anladık ki bir fotoğraf çekilince tek bir gözle değil, farklı 

açılardan, hani kimsenin hiç görmediği açıdan çekmeye 

çalıştık.  Ben bunu daha önce hiç yapmamıştım. Ama en 

azından bu projeden sonra ben bir fotoğrafı düz karşısına 

geçip çekmeyeceğim. Güneşin farklı açılarından çekmeyi 

de öğrendim. Bunun yaratıcılığımı da geliştirdiğini düşü-

nüyorum. Şunu öğrendim; bir insanın yapamayacağı şey 

yoktur. 

K-6. Bu çalışmada en etken bence yaratıcılıktı. Neden 

derseniz bildiğimiz bir yapıyı yapmaya çalıştık onun aynısını 

yapmış gibi görünsekte biz ona çok şey kattık.Bir sürü 

fikir ürettik.Köşegeni şöyle olsun v.b. Çalışma ilk baştan 

fotoğraf çekme boyutundan itibaren yaratıcılıkla ilgiliydi.

Onlar tamamiyle bizden çıkmış bir eserdi.Bizim yaptığımız 

eserlerdi.Hiç kimsenin bir etkisi yoktu.Daha önce gördüğü-

müz bir şey değildi. Bir grup çalışması içindeydik ilk defa. 

Bu görüldüğü için de okul  bu çalışmaya sahip çıktı.

Tartışma ve Yorum

Elde edilen bulgulara bakıldığında çalışmaya katılan 

öğrencilerden büyük bir çoğunluğu,  yaşadıkları yerle 

ilgili hiç bir ilgi ve bilgilerinin olmadığını, daha çok 

küçük bir beldede yaşamanın verdiği olumsuz bir bakış 

açısı ile yaşadıkları yere yaklaştıklarını söylemişlerdir. 

Öğrenciler, çalışma sürecinde yaptıkları araştırmalar, 

fotoğraf çekimleri, maketler, sözlü tarih çalışması, 

sergileme ve panel ile yaşadıkları yere daha farklı bir 

gözle bakmaya başlayıp farkındalık kazandıklarını 

söylemişlerdir. Çevrelerine sanatsal bir bakış açısıyla 

baktıklarında, yaşadıkları yerle ilgili ön yargılarının 

değiştiğini ve çevreyi daha iyi tanıyarak, yaşadıkları yeri 

benimsediklerini dile getirmişlerdir.  Çalışmada yer alan 

Lefkeli öğrenciler ise; çocukluklarından itibaren çok iyi 

bildiklerini düşündükleri pek çok yere bu bakış açısıyla 

bakmadıklarını söylemişlerdir. Sanatın en önemli etki-

lerinden biri farkındalığı artırması ve kişiye perspektif 

kazandırmasıdır. Sanat yoluyla yapılan çalışmaların 

çevreyi fark etme ve yaşanılan yer ile ilgili daha farklı bir 

bakış açısı geliştirme yönünde farkındalık geliştirdiği, 

yaşanılan yerle olan bağı sağladığı söylenebilir. 

---