Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 2022/ 5 - SON 
12 
boshqa) oliy ta‘lim tashkilotlariga kirish motivlari sabablari:
-
ularning nuqtayi nazaridan kirishning osonligi;
-
tengdoshlar bilan muloqot qilish imkoniyati;
-
o‗z kelajagini belgilash uchun vaqt kerakligi; 
-
oliy ta‘lim diplomining nufuzi. 
A.N. Pechnikov va G.A. Muxina kabi olimlarning fikriga ko‗ra [16], "kasbiy" 
va "shaxsiy nufuz" motivlari talabalarning o‗qishga bo‗lgan yetakchi motivlari 
hisoblanadi. "Pragmatik" va "bilish" motivlari bundan kamroq ahamiyatga ega ekan. 
Lekin turli kurslarda hukmron motivlarning roli o‗zgaradi. Birinchi kursda "kasbiy" 
motiv, ikkinchi kursda - "shaxsiy nufuz", uchinchi va to‗rtinchi kurslarda - bu 
motivlarning har ikkisi, to‗rtinchi kursda, shuningdek "pragmatik" motivlar hukmron 
bo‗ladi. "Kasbiy" va "bilishga" bo‗lgan motivlar ta‘lim berishning muvaffaqiyatiga 
ko‗proq darajada ta‘sir ko‗rsatdi. "Pragmatik" motivlar asosan o‗zlashtirish darajasi 
past talabalarga xos bo‗ladi. 
Xulosa qilib aytganda, psixologiyada motivatsiyaning tasnifi turli olimlar 
tomonidan turlicha qarashlar bilan tasnif qilinadi. Eng muhimi o‗quv faoliyati 
jarayonida motivatsiya talabalarda hayotga, kasb – hunar tanlashga, bilim olishga 
bo‗lgan qiziqishdir. 
Adabiyotlar 
 
1.
 
Реан А.А., Андреева Т.В., Киреева Н.Н. О ценностно-мотивационной 
сфере студентов-универсантов //Ананьевские чтения-99: Тезисы научно-
практической конференции. СПб.: изд-во СПб. университета. 1999. С.36. 
2.
 
Гебос Л.И. Психологические условия формирования положительной 
мотивации к учению. //Воспитание, обучение, психическое развитие: Тезисы док-
ладов к 5 Всесоюзному съезду психологов СССР, 4.1. М.: изд-аво МГУ. 1977. 
С.56-59. 
3.
 
Дворяшина М.Д., Владимирова Н.М. Интеллектуальное развитие и 
успешность обучения: Комплексное исследование проблем обучения. Л.: изд-во 
«Медицина». 1980. С.21.