Urganch davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti

Psixologik-pedagogik maslahat xizmati bolalar va ota-onalar bilan muloqotda qiyinchilik sezadigan pedagoglarga maslahat berish; tarbiyachilarni kasbiy shaxsiy-ahamiyatli sifatlarini tashxis qilishda yordam berish; o’qitish, pedagog va psixologga yordam beruvchi materiallar uslubini psixokorreksiya qilish; bolalarni tekshirish bo’yicha tezkor qabul qilish va ularni alohida maktabgacha muassasalarga yuborish ishlarini amalga oshiradi.
Eksperimental maktabgacha muassasalar asosida tajriba-eksperimental ishlarni, yangi dastur, qo’llanma, maktabgacha yoshdagilarni tarbiyalash va o’qitish usullarini aprobatsiya qilishni, pedagogik yangiliklarni tatbiq etishni tashkil etish kerak.
Eksperimental maktabgacha ta’lim muassasalar tarbiyachilari o’rindosh sifatida ilmiy xodim bo’lib ishlashlari va ilmiy ishlar olib borishlari mumkin.
Markaz qoshida psixologiya, pedagogika, maktabgacha va oila ta’limi metodikasi kafedralari, maktabgacha tarbiya muassasalarda malaka oshirish va qayta tayyorlash Markazi, soha mutaxassislarini malaka oshirish oliy o’quv yurtlari va Markaz vakillari olib borayotgan ilmiy-uslubiy ishlar koordinatsiyasi bo’yicha Kengash tashkil qilish zarur.
Maktabgacha yoshdagilarning ta’lim ishlariga keng jamoatchilikni jalb qilish va harakatlarni tekshirish maqsadida Markaz O’zbekiston Respublikasining turli ijodiy birlashma, uyushmalar, chet el bilan aloqalar o’rnatish kerak.
O'qituvchilar va ota-onalarning umumiy maqsadlari bor va vazifalarBolalarning baxtli, sog'lom, faol, quvnoq, ochiqko'ngil bo'lib ulg'ayishlari uchun kelajakda ular maktabda muvaffaqiyatli o'qishlari va shaxs sifatida shakllanishi uchun hamma narsani qilish Ota-onalar birinchi o'qituvchi ekanligi belgilab qo'yilgan "Ta'lim to'g'risida" gi qonunga muvofiq, ular bolaligidanoq bolaning shaxsiyatining jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishining asoslarini qo'yishlari shart. Shu munosabat bilan maktabgacha tarbiya muassasasining holati oila bilan ishlash. Qalbida o'zaro ta'sirlar maktabgacha va oila Hamkorlik shundan iboratki, faoliyatning maqsadlarini birgalikda aniqlash, har bir ishtirokchining imkoniyatlariga muvofiq vaqt, kuch, vosita, faoliyat predmetini birgalikda taqsimlash, natijalarni birgalikda boshqarish va baholash ishlashkeyin yangi maqsadlar, vazifalar va natijalarni bashorat qilish.¹⁰
Albatta, o'sib-ulg'aygan odamni tarbiyalaydigan birinchi maktab - oila. Bu erda u sevishni, bardosh berishni, quvonishni, hamdard bo'lishni o'rganadi. Har qanday pedagogik tizimsiz oila - sof mavhumlik. Sharoitlarda oila hissiy va axloqiy rivojlantiradi tajriba, oila bolaning hissiy va ijtimoiy rivojlanish darajasi va mazmunini belgilaydi. Shu sababli, ota-onalarga bolaning shaxsiyati rivojlanishi o'z-o'zidan ketmasligi kerakligini tushunish juda muhimdir. Maktabgacha tarbiyachiga eng yaqin va uni tarbiyalash muammolari har bir bolaning rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlar yaratishda, ota-onalarning farzandlarini tarbiyalashda ishtirok etish darajasini oshirishdan manfaatdor maktabgacha tarbiyachilar. Maktabgacha yoshdagi bolani to'liq tarbiyalash bir vaqtning o'zida ta'sir ko'rsatadigan sharoitlarda amalga oshiriladi oila va maktabgacha. Bolalar bog'chasi va oila qurgan, qoida tariqasida, o'qituvchi tomonidan bolaning yutuqlari, ijobiy fazilatlari, qobiliyatlari va boshqalar namoyish etilishi asosida o'qituvchi bunday ijobiy rolda tarbiyada teng huquqli sherik sifatida qabul qilinadi. Ota-onalar tarbiyachilarning faol yordamchilari bo'lishlari uchun ularni bolalar bog'chasi hayotiga jalb qilish kerak. Oilaviy ish tashkiliy va psixologik, pedagogik jihatdan qiyin vazifa. Uning asosiy vazifalari men ishni quyidagicha ko'raman: - bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatish oila har bir o'quvchi; - bolalarni rivojlantirish va o'qitish uchun kuchlarni birlashtirish; - atmosfera yaratish o'zaro tushunish, qiziqishlar jamoasi, hissiy o'zaro qo'llab-quvvatlash; - ota-onalarning ta'lim ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish.
Mundarija ishlash ota-onalar bilan an'anaviy va noan'anaviy turli shakllar orqali tushunaman. Asosiysi, bilimlarni ota-onalarga etkazish. Asosiy shakllardan biri ishlash ota-onalar bilan ota-onalar uchrashuvi qoladi. Bir necha uchun so'nggi yillarda, Men munozara shaklida uchrashuvlar o'tkazaman "Men tizimdaman « oila - chaqaloq - bolalar bog'chasi» , "Bolalar bog'chasidan nimani kutmoqdasiz", QvZ, bahslar, master-klasslar, men o'yin texnikasidan foydalanaman, ota-onalar jamoasini birlashtirish uchun mashg'ulotlar, choy ichish va hk.
Ota-onalar va bolalar bilan birgalikda loyiha faoliyati bilan shug'ullanamiz. Biz tomondan tomonidan ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan loyihalar "Keling tanishamiz", "Oila an'analari", Loyihani amalga oshirish jarayonida "Bolalarga sut iching foydali bo'ladi"edi tomonidan ishlab chiqilgan va ota-onalar bilan muhokama qilindi ota-onalar yig'ilishi sutning foydalari haqida maslahat berish. Tomonidan ishlab chiqilgan Bolalar va ota-onalarning sutni qay darajada iste'mol qilishini, uni qay darajada tez-tez iste'mol qilishini va hokazolarni aniqlash uchun so'rov o'tkazildi. Biz sut bilan bolalar bilan tajriba o'tkazdik, tematik ko'ngil ochish va didaktik o'yinlarni o'tkazdik. Fotoko'rgazma dizayni "Biz tadqiqotchilarmiz". Loyihaning natijasi o'laroq, ota-onalar sutning yosh bolalar uchun zarurligi, ahamiyati va foydalarini baholadilar, aksariyat bolalar sutga bo'lgan ehtiyoj va uning foydalari haqida fikr yuritdilar. Ushbu mavzu bo'yicha didaktik va mavzu-rol o'yinlari katalogi to'ldirildi. Fotosuratlar bezatilgan "Biz tadqiqotchilarmiz". Loyiha bo'yicha "Keling tanishamiz", va "Oila an'analari" ota-onalar faol ishtirok etadilar ishlash va taqdim etilgan fotosuratlar oilangizning avlodidan. Bundan tashqari, ota-onalar yig'ilishi noan'anaviy shaklda bo'lib o'tdi va umumlashtirildi mavzu bo'yicha taqdimot shaklida tajriba"Zamonaviy shakl va usullardan foydalanish ota-onalar bilan ishlash". Bularning barchasi guruhning ota-onalarining yaqinlashishiga yordam berdi va bola boshchiligidagi do'stona jamoani shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratdi va biz (o'qituvchilar va ota-onalar) uning qo'llab-quvvatlashi yaqinida.
Ota-onalar bilan tanishtirish o'quv jarayoni, Men doimo ota-onalarni qo'shma ko'ngil ochish va bolalar uchun teatr tomoshalarida ishtirok etishga jalb qilaman. Shunday qilib, biz birgalikda spektakl qildik "Santa Klaus sovg'alarni qanday qidirdi", "Elis tulkining sarguzashtlari", barcha ertak qahramonlarining rollarini ota-onalar o'ynashdi, nafaqat bolalar, balki ota-onalarning o'zlari ham ushbu bayramlardan zavqlanishdi. Birgalikda o'yin-kulgi bilan bir qatorda Onalar kuni, "Dada va men", Yashil-sariq-qizilva boshqalar. Ushbu tadbirlar davomida men ota-onalar katta xohish bilan va hatto minnatdorchilik bilan ishtirok etishlarini angladim va har yili ko'proq xohlovchilar ko'paymoqda. Asosiysi, ota-onalarga bunday tadbirlarning barcha ahamiyatini to'g'ri etkazish.
Ushbu shakldan foydalanish bolalar, ota-onalar va vasiylarning yaqinlashishiga yordam beradi yaratish kabi ishlash"Ota-onalarning xayrli ishlari banklari"- bu aktsiyalarda ota-onalarning ishtiroki "Toza uchastka", "Bizning tepamiz", "Guruhni iliqroq qilaylik", "Kitob sovg'a qiling", shuningdek, ota-onalarga guruhning rivojlanish muhitini to'ldirishda yordam berish va boshqalar. Tarqatishda eng muhimi ishlash ota-onalar bilan bu ota-onalar uchun vizual materiallarning dizayni. Mana necha yildirki, men devor gazetalarini nashr etaman "Bizning tug'ilgan kunimiz", "Onamning yordamchilari", "Dad mening qahramonim", "Santa Klausga buyurtma", "Bizning kundalik hayotimiz", ota-onalar har doim ushbu materialni qiziqish bilan o'rganishadi, esdalik sifatida suratga olishadi. Ota-onalar bilan bolalar musobaqalarini o'tkazaman "Eng yaxshi qushlarni boqish", "Go'zallik kuzi", "Yangi yil g'oyasi" va hokazo ota-onalar ularni amalga oshirishda juda ijodiy ishlaydi. Musobaqa natijasida bolalar doimo sovg'alar, ota-onalarning diplomlari va minnatdorchiligini olishadi.
Birgalikdagi mashg'ulot meni va ota-onalarni, ota-onalar va bolalarni birlashtirdi, do'stlashdi oila. Guruhdagi boshqa odatiy harakatlar uchun yaxshi niyatlar muhiti ajralib turdi. Ko'pgina ota-onalar, ular o'zlari uchun jalb qilgunlariga qadar ular shubha qilmaydigan yashirin qobiliyatlarni kashf etdilar. Juda hayajon va ajablanib bo'ldi. Agar uchrashuvimizning boshida ma'lum bir keskinlik, ishonchsizlik hissi, xavotir paydo bo'lsa, unda bu jarayonda ish o'zaro hamdardlik hukmronlik qiladi, hissiy ochiqlik va bir-biriga qiziqish. Shunday qilib, turli xil shakllardan foydalanish oilalar bilan ishlash bizning bolalar bog'chamiz o'quvchilari ijobiy baho berishdi natijalar: belgi o'zgardi o'zaro ta'sirlar ota-onalar bilan o'qituvchilar, ularning aksariyati bolalar bog'chasining barcha ishlarida faol ishtirok etdilar va tarbiyachilarning ajralmas yordamchilari. Hammasi mening ishlash DOU xodimlari ota-onalarga ularning aloqasi borligini isbotlaydilar pedagogik faoliyat Ta'lim jarayonida qiziqish tarbiyachi xohlaganligi uchun emas, balki o'z farzandining rivojlanishi uchun zarur bo'lganligi uchun muhimdir.

XULOSA
Bolalar maktabgacha ta’lim tashkilotida bolalarni markazlarda mashg’ulotlar tashkil qilish ular bilan doimo bevosita munosabatda bo’lishni talab qiladi.Har bir bolaning xoxish va istagidan kelib chiqib markazlarda jalb eilishi bolajonlarning xoxishidan kelib chiqib. Buni ta’minlovchi shartlardan biri bolalar maktabgacha ta’lim tashkilotida jonli tabiat burchagini bo’lishidir. Bolalarni tabiat bilan uzviy, davomli va sistemali tarzda tanishtirish ularda jonli tabiat burchagida yashovchilar haqida chuqur va puxta bilimlarni, mehnat, malaka hamda ko’nikmalarni hosil qilish, kuzatuvchanlikni o’stirish uchun sharoit yaratadi. Ana shu malaka va ko’nikmalar asosida tabiatga extiѐtkorona munosabat ham, unga qiziqish ham tarbiyalanadi. Tabiat burchagidagi hayvon va o’simliklar tashqi ko’rinishidan ѐrqin, jozibador, Maktabgacha ta’lim tashkilotidagi bolalarning hali unchalik barqaror bo’lmagan diqqatini o’ziga jalb qila oladigan bo’lishi kerak;
Fan- tabiat markazida bu turdagi o’simlik va hayvonlarning bir necha xili mavjud bo’lishi lozim. Chunki bolalar kuzatish ob’ektida faqat umumiy belgilarnigina emas, balki o’ziga xos xususiyatli belgilarni ham ko’ra olishlari kerak. Bu bolalarning tirik organizmlarning xilma-xilligi hamda takrorlanmasligini bilib olishlariga yordam beradi;
Ilm - fan, ma’rifat - madaniyat asrlar davomila insoniyat olamida so‘nmas mash’al bo‘lib, yoritib kelgan.. Bizga ma’lum bo‘lmagan tarix zarvaraqlari qatida pinhona yotgan qadriyatlarimiz, noyob qo‘lyozma asarlarimiz, qadimiy yodgorliklarimiz istiqlol sharofati bilan tadqiqotchi olimlarimiz tomonidan teran o‘rganilmoqda. Tarix - insonning barkamollik, taraqqiyot yo‘li. Moziyii bilmaslik o‘zini anglamaslikdir. O‘zini anglagan halqgina buyuk kishilarning nomlarini e’zozlab ruhi poklarini doimo yod etadi. Agar biz o‘tmish tariximizga, nazar tashlasak, yashab ijod etgan pedagoglarimiz o‘zlari ijod etgan davrlardayoq bolaning har tomonlama o‘sishida, ma’naviy ozuqa beradigan tabiatning nozne’matlari uning mo‘jizalaridir deb ta’kidlab o‘tganlar.
Ota-onalar - bu muhim motivatsiya sharoitida ishtirok etadigan ijrochilar.
Ota-onalar tanqidiy kuzatuvchidir. Ota-onalar ishtirokchilari sifatida tushunchalarini o'zgartirish o'quv jarayoni oilalar turlarini tushunishni o'zgartirishga olib keldi: pedagogik jarayonning faol ishtirokchilari, bolalarining muvaffaqiyatlaridan manfaatdor; Manfaatdor, ammo mutaxassislar yordamida muammolarni hal qilishga tayyor; befarqlik, "xuddi shu tarzda o'sganman" tamoyili bo'yicha yashaydi.
Bizning bolalar bog'chamizda bolani rivojlantirish va tarbiyalash uchun bitta maydonni tashkil qilish uchun barcha sharoitlar yaratilgan. Birgalikda ishlash DOU mutaxassislari(psixolog, musiqiy direktoro'qituvchi tomonidan jismoniy tarbiya, hamshira) o'quv dasturini amalga oshirish uchun beradi pedagogik qo'llab-quvvatlash maktabgacha yoshdagi barcha bosqichlardagi oilalar, ota-onalarni chinakam qiladi teng javobgar o'quv jarayonining ishtirokchilari.
Shunday qilib MTT larda oila bilan ishlash quyidalarni o’z ichiga oladi:

• 
  Ota-onalar bilan o'zaro aloqada bo'lish uchun qulay sharoitlar yaratish.
  
• 
  Ishonchni o'rnatish va sheriklik ota - onam bilan.
  
• 
  Oilani yagona ta'lim sohasiga jalb qilish.
  

Muvofiqlashtirilgan ish uchunbot bolalar bog'chasi va ota-onalar qaror qilishadi quyidagi vazifalar:

• 
  Ota-onalarning ta'lim ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish.
  
• 
  O'quvchilarining oilalari bilan yaqindan ishlash.
  

Shu maqsadda biz foydalanamiz faol shakllar va ota-onalar bilan ishlash usullari:

• 
  umumiy va guruh ota-onalar yig'ilishlari;
  
• 
  maslahat berish;
  
• 
  bolalarning uyushgan faoliyati ota-onalar ishtirokida;
  
• 
  ota-onalar bilan o'tkazilgan bolalar asarlarining ko'rgazmalari;
  
• 
  Muloqot kunlari;
  
• 
  Xayrli ishlar kunlari;
  
• 
  Ochiq eshiklar kunlari;
  
• 
  ta'tilni, dam olishni tayyorlash va o'tkazishda ota-onalarning ishtiroki;
  
• 
  foto montajlarning dizayni;
  
• 
  sub'ektni birgalikda yaratish - rivojlanish muhiti;
  
• 
  ishlash ota-onalar guruhi qo'mitasi bilan;
  
• 
  bolalar va ota-onalar bilan suhbatlar;
  
• 
  dastgoh;
  
• 
  ishonchli pochta;
  
• 
  so'roq
  

Ota-onalar faollashadibarcha holatlarda qatnashchilar tomonidan, ajralmas yordamchilar, o'yin sheriklari rolida bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lishni o'rgandilar.
Aniq - axborot zonasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• 
  ota-ona burchaklari.
  
• 
  papklar - "Qal'a"," Butun dunyo Kengashiga ko'ra ", « Doktorning maslahatlari.
  
• 
  oila va guruhlar: "Bizning do'stona oila" albomlari"," Bizning hayotimiz kundan-kunga».
  
• 
  Rasm montaji: "Guruh hayotidan", "Biz tabiatning do'stlarimiz", "Oila davrasida",
  
• 
  "Mening buvim eng zo'r", "Ota, onam, men yaqin oilam" fotoko'rgazmalari,"Biz birgalikda o'ynaymiz."
  
• 
  "Mening eng yaxshi oilam", "Oila - sog'lom turmush tarzi", "Dad bo'lishni o'rganing" oilaviy nashrlari,
  
• 
  “Bugun men shundayman”, “Salom, men keldim” hissiy burchagi,
  

Ota-onalar burchagi orqali ishlash shakli an'anaviy hisoblanadi. Shunday qilib, usamarali edi, biz foydalanadigan ota-onalarga quvvat berishga yordam berdi sarlavhalar:"Qanday qilib va qilib uyga bolani olib borish kerak", "so'raldi - biz javob beramiz", "Gapiringan bolalar, ""O'sish", "Rahmat", "Bu qiziq "," o'ynaymiz ","E'tibor bering", unda biz bolalar bog'chasida nima qilayotganini tushunishga imkon beradigan amaliy materiallar, siz o'ynashingiz mumkin bo'lgan aniq o'yinlar, maslahatlar, topshiriqlar joylashtirilgan.
Faoliyat ko'rgazmalarni yaratishda ota-onalar ushbu ish shakli talabga ega ekanligini ta'kidlaydilar. Vizual - axborot yo'nalishi ota-onalarga har qanday ma'lumotni qulay shaklda etkazish, ota-onalarning majburiyatlari va majburiyatlarini ehtiyotkorlik bilan eslab qolish imkonini beradi.
Bo'sh vaqt ota-onalar bilan ishlash yo'nalishi eng jozibali, talabchan, foydali, ammo tashkil qilishda eng qiyin bo'lib chiqdi. Bu har qanday qo'shma tadbir ota-onalarga quyidagilarga imkon berishiga bog'liq: o'z farzandining muammolarini, munosabatlardagi qiyinchiliklarni ko'rish; turli yondashuvlarni sinab ko'rish; boshqalar buni qanday qilishayotganiga qarang, ya'ni nafaqat farzandingiz bilan, balki umuman ota-onalar hamjamiyati bilan o'zaro munosabatda bo'lish tajribasiga ega bo'ling.