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66 Handbuch | Vernetzt für Nachhaltigkeit PROJEKTE ren!“. Durch die geschlossenen Augen lassen sich die Klopf- geräusche besonders intensiv wahrnehmen. Es erscheint als würde ein starker Regen beginnen: Zuerst tröpfelt es, dann wird der Regen stärker und stärker bis er endlich wieder abklingt. Der sprechende Stock Gesprächsrunden mit dem sprechenden Stock eigenen sich für Themen, bei denen es um persönlich wichtige Erfahrun- gen geht. Einen sprechenden Stock kann man einfach selbst basteln, indem man etwa einen schönen Stock am oberen Ende mit einer Feder verziert. Für die Anwendung des sprechenden Stockes gibt es folgende Regeln:
Ein Ende zeigt zur Erde, um auszudrücken, dass die Worte auf meinen Erfahrungen beruhen. Das Ende mit der Feder zeigt zum Himmel, um auszudrücken, dass meine Worte mit meinen Visionen, meinen Ideen für die Zukunft verbunden sind.
Der Stock wird im Kreis weitergegeben.
Alle bemühen sich, in der eigenen Rede an dem anzuknüp- fen, was die Vorrednerin bzw. der Vorredner gesagt hat, um auszudrücken, dass man den anderen zuhört und an der Rede Anteil nimmt. PROYEKTLƏR daha yaxşı qəbul edilir. Belə təsəvvür yaranır ki, güclü yağış başlayacaq: əvvəlcə damcılayır, daha sonra daha güclənir, daha da güclənir və sonra sakitləşir.
Danışan çubuğu insan özü hazırlaya bilər, bunun üçün hər hansı bir gözəl çubuğu lələklə bəzəmək lazımdır. Danışan çubuğun istifadəsi üçün bu qaydalar mövcuddur:
təcrübəmə əsaslanır. Çubuğun lələkli ucu səmanı təmsil edir, yəni mənim sözlərim mənim gələcək üçün xəyallarım və fi kir- lərimlə bağlıdır.
Çubuğu əlində tutan şəxs söz demək haqqına sahibdir.
Çubuq dairə boyunca hərəkət etdirilir.
Hər sonrakı iştirakçı özündən əvvəlki iştirakçının fi kirlərinə münasibətdə öz düşüncələrini ifadə edir. Bununla o, göstərir ki, özündən əvvəlki iştirakçıya qulaq asır və ümumilikdə müza- kirədə iştirak edir. 69 68
Handbuch | Vernetzt für Nachhaltigkeit Am durch das Auswärtige Amt der Bundesrepublik Deutsch- land fi nanzierten Sonderprojekt „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ des Goethe-Instituts Georgien haben folgende Schulen und Bildungseinrichtungen teilgenommen. Die Reihenfolge der Aufl istung ist willkürlich. 18. Schule, Baku Tusi Schule, Baku Sprachlernzentrum Aserbaidschan, Baku Sprachlernzentrum Sumgait Pasch-Schule Tschambarak Oberschule Tschambarak Tscharenz-Schule, Gyumri Mittelschule Litschk Mittelschule Ltschaschen Dorfmittelschule Horom Staatliches College für Geisteswissenschaften, Jerewan 1. Öffentliche Schule Kachati 1. Öffentliche Schule Akhalsopheli 3. Öffentliche Schule Zugdidi 1. öffentliche Schule Kutaissi 6. Öffentliche Schule Achalziche Progress-Schule, Kutaissi 10. Öffentliche Schule Samtredia 41. öffentliche Schule Kutaissi 21. Öffentliche Schule Rustavi 1. Öffentliche Schule Gelati Öffentliche Schule Nigvzara 35. Öffentliche Schule Kutaissi 7. Öffentliche Schule Kutaissi 2. Öffentliche Schule Vani Öffentliche Schule Pavleuri Öffentliche Schule Ashkhani 1. Experimentalschule Tbilssi 21. Öffentliche Schule Tbilssi 20. Öffentliche Schule Tbilissi Französische Schule des Kaukasus, Tbilissi Gymnasium Shavnabada, Tbilissi Schule Lomisi 1, Tbilissi Öffentliche Schule Batumi Die folgenden Seiten sollen einen exemplarischen Eindruck vom Ideenreichtum und Engagement der an „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ teilnehmenden Schulen vermitteln. Es sind nicht der Elan der Schülerinnen und Schüler, der Gestaltungs- wille der Lehrerinnen und Lehrer oder die Unterstützung der Schulleitungen, die unsere Vorstellung der Projekte auf 12 Seiten beschränken – es sind schlichtweg die engen Grenzen vorliegender Publikation. Und so hat die Redaktion dieses Handbuchs 12 Berichte ausgewählt, die zusammengenommen einen guten Überblick über die Vielfalt der Projekte im Rahmen von „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ bieten. Die Qualität der übrigen Berichte bleibt davon unbenommen. Die Publikation der Berichte soll Lehrkräften ganz konkrete Beispiele der Integration des Oberthemas Nachhaltigkeit in den Deutschunterricht geben. Grundlage ist die Anwendung von CLIL – der Einbindung von Sachthemen in die Vermitt- lung einer Sprache. Die verantwortlichen Deutschlehrerinnen und Deutschleh- rer sind unter ihrer Emailadresse jederzeit zwecks Nachfra- gen und Anmerkungen erreichbar. Eine Verwendung und Erweiterung der Projektideen ist jederzeit erwünscht. Almanya Federativ Respublikasının Xarici İşlər Nazirliyi tərə- fi ndən maliyələşdirilən Gürcüstanın Höte İnstitutunun xüsusi proyekti olan “Davamlı və daha yaxşı gələcək üçün birləşək” proyektində aşağıda qeyd edilən məktəblər iştirak etmişdir. Məktəblərin adlarının sıralanmasında hər hansı bir qaydaya riayət edilməmişdir.
Növbəti səhifələr “Davamlı və daha yaxşı gələcək üçün bir- ləşək” proyektində iştirak edən məktəblərin ideya zənginliyi və aktivliyi haqqında nümunəvi təəssürat yaratmaq üçün tərtib edilmişdir. Bu məktəblilərin çoşğusu, müəllimlərin ya- radıcı istəyi, məktəblərin dəstəyi deyil, hansıki bizim proyekt haqqında təsəvvürlərimizi 12 səhifə ilə məhdudlaşdırır - bu sadəcə mövcud proyektin dar çərçivədə nəşridir. Ona görə də bu toplunun redaktorları “Davamlı və daha yaxşı gələcək üçün birləşək” proyektinin zənginliyini ifadə edən 12 müxtəlif tədbir haqqında məlumatı seçmişdir. Ancaq digər proyektlər haqqında məlumatların da keyfi yyəti yüksək dərəcədədir.
Zugdidi Sachkhere Khashuri
Rustavi
Pavleuri
Tbilissi Kachati Samtredia
Batumi
Akhaltsopeli Akhaltsikhe Kutaissi Gelati Gurjaani Gyumri Horom
Jerewan
Sumgait
Geghashen Lichk
Tschambarak
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