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- Für die Ökologie, für die Menschen, für alle Lebewesen, für das Wasser. Wir müssen darauf achten, dass die Menschen für den Schutz der Pfl anzen sorgen.
- Der Platz für den Schaugarten ist gefunden
- Die Wandzeitung nimmt gestalt an
- Pikria Chitauri, Ana Bedoshvili
- Ein Herz aus/für Plastikverschlüsse/n
- Viel Spaß für die Schüler/innen beim Waldspaziergang
- Marekhi Dvalishvili-Chilingarashvili, Maja Mequabishvili
- DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE UND CLIL
- SERVICE Links und Hinweise BILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG
- V.i.S.d.P.
- Goethe-Institut Georgien
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Handbuch | Vernetzt für Nachhaltigkeit „EIN ARBORETUM FÜR PAVLEURI“ EIN PROJEKT AN DER ÖFFENTLICHEN SCHULE VON PAVLEURI, GEORGIEN In diesem Projekt geht es um die Bedeutung der Pfl anzen: Für die Ökologie, für die Menschen, für alle Lebewesen, für das Wasser. Wir müssen darauf achten, dass die Menschen für den Schutz der Pfl anzen sorgen. Seit einigen Jahren fi ndet in Georgien eine zügellose Ent- waldung statt, wobei einzigartige und endemische 1 Arten vernichtet werden. Auch unsere Region ist dabei keine Ausnahme. Einige gefährdete Arten kommen/kamen auch in unserem Gebiet vor, und die Schüler/innen beschlossen, zum Schutz bzw. der Wiederansiedlung der Pfl anzen durch ein Projekt beizutragen. Natürlich lösen 30 Pfl änzlinge das Problem nicht, aber die Sorge dafür steigert die bürgerliche Verantwortung gegenüber der Umwelt. Das Ziel unseres Projektes war:
verbreitet sind, an der Schule anzulegen.
Entsprechende Informationen über diese Pfl anzen zu recherchieren, danach Pfl änzlinge einzukaufen und auf der Fläche unserer Schule mit Hilfe der Mitglieder des Ökoclubs und der Schüler/innen der XII Klasse zu pfl anzen. Der Platz für den Schaugarten ist gefunden Am Anfang des Schuljahrs versammelten sich die Schüler/in- nen der XII Klasse und Mitglieder des Ökoclubs zur Vorberei- tung dieses Projekts, planten detailliert die Schritte zu dessen Umsetzung und führten es dann auch durch: In einem ersten Schritt reinigten die Schülerinnen und Schüler die Fläche, auf der die Pfl änzlinge gepfl anzt werden sollten. Anschließend recherchierten sie Informationen über endemi- sche, nur im Kaukasus vorkommende Arten der Pfl anzen, wie 1 endemisch = das Auftreten von Pfl anzen in einer bestimmten, klar abgegrenzten Umgebung z.B. die imeretische Eiche, die georgische Eiche, die Zelkoven (eine Gattung von Ulmengewächsen), Pinus Sosnowsky, (eine Rotföhrenart) Taxus baccata (Europäische Eibe) oder die kaukasische Fichte. Nachdem die Informationen über die be- treffenden Pfl anzen vorlagen, zeigte sich allerdings, dass ein Teil der Arten in unserer Region nicht (mehr) vorkommt. Es fanden sich keine Expert/innen, die entsprechende Auskünfte über Züchtung und Pfl ege dieser Arten geben konnten. Schließlich wurden die Angaben den Schüler/innen, Lehrer/in- nen und Eltern bekannt gemacht. Die Schüler/innen übersetz- ten die Angaben für jede Pfl anze auf Deutsch (mit Hilfe der Lehrerin) und bereiteten eine Wandzeitung vor. Die Mitglieder des Ökoclubs halfen bei der Räumung der Flä- che, auf der die Pfl änzlinge gepfl anzt werden mit. Sie. stellten Tafeln mit Bezeichnungen in georgischer und deutscher Sprache für die Pfl änzlinge her. Sie reinigten die Fläche, auf der die Pfl änzlinge gepfl anzt werden sollten. Die Wandzeitung nimmt gestalt an Das Projekt läuft über ein ganzes Jahr, deshalb liegt noch kein Endergebnis vor. Das Interesse an dem Projekt ist aber ungebrochen, so meinte eine Schülerin: ,,Dieses Projekt hat für uns große Bedeutung: Wir können ganz konkret für unsere Umwelt sorgen. Außerdem verbessern wir unsere deutschen Sprachkenntnisse, was für uns auch ein wichtiges Motiv für die Teilnahme war. Wir hoffen, dass sich auch andere Kinder für Deutsch interessieren werden.‘‘
Erst haben meine Kollegin und ich den Kindern das Ziel des Projekts erklärt und zusammen das Thema und den Titel aus- gewählt. Die Kinder sollten anschließend selbst erarbeiten, welchen Schaden der Plastikabfall der Umwelt bringt, wenn er in die Erde, ins Wasser, in die Luft gelangt. Die erste Aufgabe der Kinder war, im Internet Informationen, Fotos und Videos über Abfallrecycling zu recherchieren und möglichst viele und schöne Dinge in Paaren oder in Gruppen zu basteln. Dabei durften die Kinder den Partner selbst aus- suchen (autonomes Lernen, Handlungsorientierung). Diese Aufgabe mussten die Kinder allerdings außerhalb des Unterrichts erledigen, weil sie doch viel Zeit erforderte. Dafür wurde ein Zeitrahmen von drei Wochen vereinbart. Für die lustigen Sachen brauchten wir viele Plastikfl aschen, deshalb haben die Kinder ein Poster an die Schulwand geklebt: ,,Bitte leere Plastikfl aschen hier sammeln‘‘, darunter stellten sie einen Pappkarton auf. Ein Herz aus/für Plastikverschlüsse/n Das Interesse der anderen Schüler/innen war sehr groß, und sie halfen uns gerne (soziales Lernen), wollten aber wissen, was wir aus den Dingen machen würden. Schweigen war die Antwort, sollte das doch eine Überraschung für die ganze Schule werden. Um Flaschen und Flaschenverschlüsse zu sammeln, haben wir sogar die umliegenden Cafés aufgesucht. Den Text für ein Theaterstück (auf Georgisch) hat uns die Mutter einer Schülerin geschrieben, sie ist Lehrerin für geor- gische Sprache (Öffnung nach außen). In sprachlicher Hinsicht haben wir im Unterricht den pas- senden Wortschatz und die passenden Redewendungen geübt. Als Aufgabe sollten die Kinder mit Hilfe der Vokabel Sätze bilden (Fertigkeit –Schreiben). Dann haben die Kinder versucht, ihre gesamten Projektaktivitäten, auf Deutsch zu erzählen (Fertigkeit Sprechen, CLIL).
An einem anderen Tag haben wir mit der Klasse einen Spa- ziergang in den nahe gelegenen Wald unternommen. Nach einer kurzen ,,Meditation‘‘ sollten die Kinder die Stimmen und Geräusche nennen, die sie vernommen hatten. Danach haben sie ihrem/ihrer ,,blinden Freund/in‘‘ einen Baum ,,geschenkt‘‘. Der/die Blinde sollte den Baum mit Händen ,,sehen‘‘ und spä- ter diesen Baum sehenden Auges wiederfi nden. Das Spiel hat den Kindern großen Spaß gemacht. Am Ende haben wir alles in Hinblick auf eine intakte Umwelt besprochen. Viel Spaß für die Schüler/innen beim Waldspaziergang In der letzten Stunde wollten wir das Erfahrene und Erlebte zusammenfassen, deshalb haben wir die Kinder in den Com- puterraum gebeten. Dort wurden ihnen unterschiedliche The- men gestellt, die in Kleingruppen bearbeitet werden sollten, wie z.B.: ,,Meerestiere und Plastik‘‘, ,,Plastik und Klima‘‘, ,,Plas- tiktüten und Verbrauch‘‘, ,,Plastik und dessen Gewinnung‘‘, ,,Plastik und Gift“, ,,Plastik und Seevögel ‘‘ usf. Am Ende sollten die Kinder einen Satz auf Deutsch über ihr Thema niederschreiben bzw. den Kurzinhalt den anderen Gruppen zugänglich machen. Mit dieser Aufgabe haben sie viel über Plastikmüll und über seine negativen Folgen erfahren, und ich hoffe, sie werden versuchen, selbst nachhaltiger zu leben. Es bleibt nicht mehr viel zu tun, dann haben wir unser Pro- jekt zu Ende gebracht. Wir sind jetzt bei den letzten Schrit- ten. Parallel üben wir das Theaterstück und in der nächsten Woche, wenn es alles gut klappt, wollen wir eine Ausstellung von unseren gebastelten Sachen machen – mit einer kurzen Theateraufführung. Ich hoffe, dass alles gut läuft.
(Biologielehrerin) 6. Öffentliche Schule Achalziche E-Mail: Marexi73@gmail.com 83 82
Handbuch | Vernetzt für Nachhaltigkeit PARTIZIPATION, GLOBALES LERNEN, GERECHTIGKEIT Partizipation und nachhaltige Entwicklung in Europa. Eine Seite des Ministeriums für ein lebenswertes Österreich. Parti- zipation ist ein zentrales Thema für nachhaltige Entwicklung. Das Portal enthält Hintergründe, Informationen sowie viele – auch für die Schule verwendbare – Praxisbeispiele und Methoden
Viele Beispiele für Methoden, um mit Kindern und Jugendli- chen in der Natur zu arbeiten. Andreas Schelakovsky unter- richtet an der Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik in Wien
Germanwatch engagiert sich für globale Gerechtigkeit und den Erhalt der Lebensgrundlagen: Viele Arbeitsblätter und Bildungsmaterialien für den Unterricht https://germanwatch.org/ Materialien aus Österreich zum Thema globale Gerechtigkeit und soziale Nachhaltigkeit. Viele Unterrichtsmaterialien zu Menschenrechten, soziale Gerechtigkeit und Geschlechterge- rechtigkeit
Das Goethe-Institut erstellt laufend aktuelle Didaktisierun- gen zum Thema CLIL. Viele Aspekte aus dem Themenbereich „Nachhaltigkeit“ werden dort berücksichtigt. Sie fi nden unter anderem eine spannende Unterrichtsreihe zum Thema „Umdenken - Von der Natur lernen“. https://www.goethe.de/resources/fi les/pdf38/Alle_Module_-_ Hinweise_fr_Lehrende_CLIL.pdf https://www.goethe.de/resources/fi les/pdf38/Alle_Module_-_ Vorbereitung_CLIL.pdf https://www.goethe.de/resources/fi les/pdf38/Modul_Erde_-_Un- terrichtsmaterial_CLIL.pdf https://www.goethe.de/resources/fi les/pdf38/Modul_Feuer_-_ Unterrichtsmaterial_CLIL.pdf https://www.goethe.de/resources/fi les/pdf38/Modul_Luft_-_Un- terrichtsmaterial_CLIL.pdf https://www.goethe.de/resources/fi les/pdf38/Modul_Wasser_-_ Unterrichtsmaterial_CLIL.pdf Auf den Projektseiten von „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ fi nden Sie aktuelle Informationen zum Projekt, vorliegendes Handbuch in digitaler und mehrsprachiger Version, sowie Didaktisierungen und Hinweise.
Informationen der deutschen UNESCO-Kommission zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung: Viele Beispiele für Pro- jekte, umfangreiche Sammlung an Lehrmaterialien www.bne-portal.de/ Datenbank der UN-Dekade Bildung für Nachhaltige Ent- wicklung in Deutschland, veröffentlicht vom Arbeitsbereich „erziehungswissenschaftliche Zukunftsforschung der freien Universität Berlin (Prof. Gerhard de Haan). Viele vorbildliche Projekte, gegliedert nach Themen http://www.dekade.org/datenbank/index.php?d=sg&gTy- pe=11&sid=aa8a8580a5f614d586550cf90cb526f6 Internetseite des Programms Transfer 21 – Institut Futur von Prof. Gerhard de Haan. Fundierte Informationen zur Entwick- lung von Gestaltungskompetenzen, viele Materialien http://www.transfer-21.de/ Informationen der österreichischen UNESCO-Kommission zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung: Vorstellung von 200 Projekten als Beispiele guter Praxis http://unesco.at/bildung/nachhaltigkeit.htm Schweizer Internet-Portal der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Viele Beispiele für Projekte zur Umwelt- und Gesundheitsbildung, Hintergrundinformationen zur Bildung für nachhaltige Entwicklung
Das österreichische Portal für Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung: Hintergrundinformationen sowie umfangreiche Praxismaterialien online verfügbar. Besonders bemerkenswert: Viele Videos zu Umwelt und Klima, Mobilität oder Gesundheit http://www.umweltbildung.at/
Internetseite der Arbeitsgemeinschaft für Natur- und Um- weltbildung Deutschland ANU. Umfangreiche Sammlung an Methoden (Planspiele, Rollenspiele etc.), an Themen (Bauen und Wohnen, Wasser, Natur…) oder Dokumentationen
Portal der Deutschen Gesellschaft für Umwelterziehung DGU. Programme wie Green Key Deutschland, Umweltschule in Europa oder das Projekt ECO-Schools werden vorgestellt http://www.umwelterziehung.de/ Leuchtpol ist eine gemeinnützige Gesellschaft zur Förderung von Umweltbildung im Elementarbereich. Viele Materialien insbesondere für Kinder bis 12 Jahren auch online verfügbar http://www.leuchtpol.de/ Umweltbildungsseite des deutschen Bundesministeriums für Umwelt und Naturschutz, Bau und Reaktorsicherheit. Viele Unterrichtsvorschläge und Stundenbilder http://www.umwelt-im-unterricht.de/ Praxis Umweltbildung – die Seite von Ökoprojekt – Mobilspiel in München. Viele Materialien zu Umweltthemen für Jugend- liche: Handy, Kleidung, Fußball oder Kosmetik. Einfach zum Download, sehr konkret für die Praxis
Unterrichtmaterialien des WWF Schweiz – zahlreiche Bei- spiele, wie mit Schüler/innen Natur und Naturschutz im Unterricht thematisiert werden kann. Einfach als Download verfügbar
Umweltbildungszentrum des Landes Steiermark in Österreich Unterrichtsmaterialien zu Abfall, Energie, Natur, Klima oder Wasser. Viele Downloads http://www.ubz-stmk.at/materialien-service/downloads/ Die Internetseite des Bundes für Umwelt und Naturschutz Deutschland (BUND) .Viele Informationen zu aktuellen The- men des Naturschutzes http://www.bund.net/ Naturdetektive ist eine Seite des Deutschen Bundesamtes für Naturschutz: Eine schöne Seite für Kinder und Jugendliche, die mehr über die Natur in Deutschland erfahren wollen http://www.naturdetektive.de/ Internet-Seite des österreichischen Schulnetzwerkes ÖKOLOG: Informationen zu Themen wie Mobilität, Energie, Verkehr in der Schule sind unter „Themen“ zu fi nden http://www.oekolog.at/ Homepage der Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik in Wien
Globe ist ein internationales Programm für Lehrpersonen und Schulen –in der Schweiz wurden Praxismaterialien im Internet publiziert. Viele Schulbeispiele, viele Unterrichtsma- terialien zu Boden, Wasser, Atmosphäre
84 Handbuch | Vernetzt für Nachhaltigkeit IMPRESSUM „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ ist ein Sonderprojekt des Goethe-Instituts Georgien. Es wird fi nanziert durch Mittel des Auswärtigen Amtes der Bundesrepublik Deutschland. Es ist Teil der Vorhaben im Rahmen der Östlichen Partnerschaft. V.i.S.d.P. Dr. Stephan Wackwitz REDAKTION Eike Pockrandt REDAKTIONELLE MITARBEIT Dr. Wolfgang Sorgo, Gvantsa Khintibidze ÜBERSETZUNG Lika Tsereteli DESIGN & LAYOUT Gocha Nemsadze DRUCK UND BINDUNG CEZANNE GmbH, Tbilisi HERAUSGEBER Goethe-Institut Georgien Sandukeli Str. 16 0108 Tbilissi Tel.: +995 32 293 89 45 Fax: +995 32 293 45 68 www.goethe.de/georgien Urheberschaft und Bildrechte sind durch das Goethe-Institut Georgien soweit wie möglich geklärt. Bei Unklarheiten kontaktieren Sie bitte das Goethe-Institut Georgien. Sofern im Folgenden nicht anders ausgewiesen, ist Beqa Javakhishvili Fotograf der Bilder. Die Bilder im Abschnitt „Projektberichte“ wurden von den für den jeweiligen Bericht verantwortlichen Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern aufgenommen (vgl. Ende des Berichtes). Die Fotografi en auf Seite 22 und 43 wurden von Bernadett Veress, auf Seite 7 und 58 von Eike Pockrandt, auf Seite 50 und 55 von David Mirzashvili und auf Seite 60 von Edmon Mchitaryan aufgenommen. Goethe-Institut Georgien Sandukeli Str. 16 0108 Tbilissi Tel.: +995 32 293 89 45 Fax: +995 32 293 45 68 www.goethe.de/georgien HANDBUCH
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