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- Handbuch |
- Müll aber schadet dem Boden, der Parklandschaft und der Natur überhaupt. Wer Abfall im Park einfach liegen lässt
- Schon der Weg zum Park war heftig verschmutzt
- Schüler/innen in drei Gruppen haben ihre Plakate präsentiert
- Afet Mammadova
- Unser Projekt hatte das Ziel, die Aufmerksamkeit unserer Schüler/innen, Dorfbewohner/innen und Bekannten auf die
- Biologische Untersuchungen am See
- Begriffl iche Einordnung der Pfl anzen
- Salome Lomtadze, Khatuna Kapanadze
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Handbuch | Vernetzt für Nachhaltigkeit „KEIN MÜLL IM PARK“ EIN PROJEKT AN DER SCHULE 200 IN BAKU, ASERBAIDSCHAN In der Nähe unserer Schule liegt ein stark vermüllter Park. Müll aber schadet dem Boden, der Parklandschaft und der Natur überhaupt. Wer Abfall im Park einfach liegen lässt, schadet auch sich selbst und behindert die Gartenpfl ege, denn die Müllsammlung müssen dann die Grünfl ächenäm- ter übernehmen und teuer bezahlen. Je mehr Müll im Park, desto weniger Geld bleibt für die Gartenpfl ege übrig. Mehr Müll bedeutet auch eine größere Infektionsgefahr. Wenn Kinder im Park spielen, nehmen sie öfters etwas Schmutziges in die Hand, und das kann dann für die Gesundheit der Kinder schädlich sein. Kurz: Abfälle verderben allen die Freude an den Parks. Deshalb wollte ich mit den Kindern der 6. und 7. Klassen den Park reinigen. Die Schüler/innen haben also nicht nur über das Umweltpro- blem gejammert oder diskutiert, sondern sie haben selbst etwas getan: Nach dem Prinzip „was du mich tun lässt, das verstehe ich“. Die Schüler/innen haben sich dieses Problems angenommen und dürfen sich jetzt wie wahre Helden fühlen! Und das kam so: Schon der Weg zum Park war heftig verschmutzt. Als echte Umweltschützer/innen beschlossen wir deshalb, unsere Aktion bereits auf der Straße zu beginnen. Mit Einweghand- schuhen zum Schutz vor Infektionen bewaffnet begannen wir den Müll zu sammeln. Und als wir endlich den Park erreicht hatten, war schon eine Tüte angefüllt. Der Gärtner und die Arbeiter im Park meinten dann nach den Aufräumarbeiten: „Das ist eine gute Tat, was ihr jetzt gemacht habt. Danke schön!“ Schon der Weg zum Park war heftig verschmutzt Eine Situation kann ich nicht vergessen: Nachdem wir im Anschluss an die Arbeit eine Kleinigkeit gegessen haben, ist einem Schüler unabsichtlich eine Serviette zu Boden gefallen. Die Reaktion der anderen Schüler/innen war für mich inter- essant, weil sie nicht so reagiert haben, wie ich es normaler- weise in der Schule oder im Unterrichtsprozess beobachten konnte: Nur ein Blick hat für den Schüler gereicht, um seinen Fehler zu verstehen. Das hatte mir wirklich Freude bereitet. Danach haben Schüler/innen in drei Gruppen ihre Plakate „Sauberkeit ist unsere Kraft“, „Umweltschützer“ und „Natur“ präsentiert. Es begann die Aufarbeitung der Aktion im Deut- schunterricht: Eine Fotocollage wurde auf Deutsch produziert, auf der das ganze Projekt Schritt für Schritt dargestellt wird. Jetzt hängt die Collage mit einem Referat an der Wand vor dem Lehrerzimmer. Hier ein tolles Zitat aus dem Referat: „In manchen großen Städten gibt es nicht genug Platz, um allen Müll zu vergraben. Dort wird der Müll verbrannt. Das verschmutzt die Luft. Wenn man den Müll sortiert, dann wird auch die Luft sauberer.“ Schüler/innen in drei Gruppen haben ihre Plakate präsentiert Dieses Projekt steht mit vielen (globalen) Themen in Verbin- dung. Wenn wir heute unsere Parks nicht sauber halten, ist letztendlich auch unsere Erde nicht sauber. Denn ein Problem verursacht das andere. Das ist wie eine Kette. Projekte wie unseres sollen alle Kinder in der Schule infor- mieren und auch dazu anregen, eigene Aktivitäten zu entfal- ten. Jede und jeder kann etwas tun und kann ein Vorbild sein. Mitmachen und gute Ideen sind sehr wichtig Ich muss gestehen, dass ich auf meine Schüler sehr stolz bin. Afet Mammadova, Ilhama Mammadova (2. Deutschlehrerin), Günel Hüsejnli (Chemielehrerin) Schule 200, Baku E-Mail: afet_salam@yahoo.de ,,DER KÜNSTLICHE SEE DES NACHBARDORFES KURSEBI UND SEIN ÖKOSYSTEM“ EIN PROJEKT AN DER ÖFFENTLICHEN SCHULE VON GELATI Unser Projekt hatte das Ziel, die Aufmerksamkeit unserer Schüler/innen, Dorfbewohner/innen und Bekannten auf die Schönheit der sie unmittelbar umgebenden Natur, insbe- sondere des künstlichen Sees des Nachbardorfes Kursebi zu richten. Die überwiegende Mehrheit unserer Gemeinde hatte bisher keine Kenntnis über die Existenz eines Sees in der Nach- barschaft. Deshalb fühlte sich auch kaum jemand für eine Abfallbeseitigung in Seenähe verantwortlich. Die meisten besuchten den See nur zum Zweck, dort zu angeln – mit dem Ergebnis, dass Fischbestand und Artenvielfalt drastisch gesunken sind. Die Schüler/innen haben zum Projektstart mit uns Lehrerin- nen erst einmal besprochen, welche Fragen sie rund um das Thema ,,Der künstliche See des Nachbardorfes Kursebi und sein Ökosystem“ bearbeiten könnten. Danach haben sie den bezüglich Wasser, Teich und See rele- vanten Wortschatz recherchiert, die erhobenen Bezeichnun- gen von Fischen und Pfl anzen alphabetisch geordnet und so ein eigenes Lexikon erstellt. Die 11.Klasse und der Ökoklub unserer Schule haben dann einen Herrn eingeladen, der unser Forschungsobjekt bis dato teilweise aus eigener Kraft bzw. auch mit Hilfe der Dorfbe- wohner/innen betreut hatte. Die Schüler/innen haben mit ihm im Rahmen des Deutschunterrichts ein Interview gemacht. Außerdem hat der Ökoklub eine Umfrage über den See in unserer Gemeinde durchgeführt, um zu erheben, wie viele Menschen überhaupt von der Existenz dieses Sees wussten, und ob jemand irgendwann einmal in Richtung Abfallbeseiti- gung aktiv geworden ist. Biologische Untersuchungen am See Danach haben wir zusammen eine Wanderung zum See unternommen und bestimmte biologische Materialien mitge- bracht, um Wasser, Wasser- pfl anzen, Amphibien, Insekten und in der Seeumgebung existierende Pfl anzen zu be- forschen und begriffl ich auch in Deutsch einzuordnen. Die deutschsprechenden Schüler/ innen hatten dazu Kärtchen mit den Pfl anzennamen in Deutsch, lateinisch und geor- gisch vorbereitet und sie dabei verwendet.
Die Schüler/innen haben in der Folge das von dieser Exkursi- on mitgebrachte Wasser und die Wasserpfl anzen mit Mikros- kopen untersucht. Die 11. Klasse produzierte weiters eine Wandzeitung und ein Poster zum Thema Wasser und Umweltschutz, das Logo des Goethe-Instituts wurde aus Reststoffen gebastelt, ein Abfall- verbotsschild bestellt und einiges mehr .... Die Schüler/innen haben abschließend den See anlässlich der Feier zum 30-jährigen Jubiläum ,,Natbeura“ getauft (Natbeura bezeichnet im Georgischen den Ort, wo sich auch früher ein kleiner See oder Teich befunden hat). Im Frühling soll dann der See mit zusätzlichem Wasser auf- gefüllt werden. Dann wird es auch möglich sein, bestimmte zusätzliche Fischarten aus anderen Seen einzusetzen und das Seeumfeld neu zu bepfl anzen. Der Wunsch des bekannten Architekten Zurab Bakradse, ,,Bitte, lehren Sie Ihre Schüler/innen, die Schönheiten eigener Natur zu lieben und sie zu schützen!“ sollte damit in Erfüllung gegangen sein.
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