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- Stärkung der Wertschätzung der georgischen Flora und Fauna in Kombination mit der Festigung der deutschen
- ,,Super, sehr kreativ. Viel Erfolg!‘‘, diesen Zuspruch hörten die Kinder gerne …
- Bereits weit fortgeschritten: Die botanische Uhr
- Unsere Brücken-Aktion sollte unser Projekt weithin sichtbar machen …
- Mit dem Projekt sollten alle Bildungsschichten erreicht werden. Ganz wichtig war für uns, zu zeigen, dass JEDE/R
- „NACHHALTIGKEIT RUND UM DEN GLDANISEE“ EIN PROJEKT AN DER SCHULE LOMISI 1 IN TBILISSI, GEORGIEN
- „ICH WUSSTE NICHT, DASS MÜLL SAMMELN AUCH SPASS MACHEN KANN“, MEINTE EINE SCHÜLERIN.
- Nasibrola Andguladze, Mari Sadradze
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Handbuch | Vernetzt für Nachhaltigkeit „UMWELTSCHUTZ UND BIODIVERSITÄT“ EIN PROJEKT AN DER SCHULE ,,PROGRESS“ IN KUTAISSI, GEORGIEN Die Bewusstseinsbildung für Umweltschutz und eine Stärkung der Wertschätzung der georgischen Flora und Fauna in Kombination mit der Festigung der deutschen Sprache war Ziel dieses Projekts, das nicht nur die Schüler/ innen sondern auch die Bevölkerung von Kutaissi erreichen wollte. Zum Einstieg wurde den Schüler/innen ein Film auf Deutsch gezeigt über ,,10 Dinge, die Sie nicht tun sollten, um nach- haltig zu leben ’’. Anschließend haben die Schüler/innen Ideen gesammelt, welche Nachhaltigkeitsprojekte man an der Schule verwirklichen könnte. Sie wollten auch Perspektiven aufzeigen, wie man den Schulhof gestalten könnte. Letztend- lich sollte im Schulhof eine schöne und mehr grüne Umge- bung geschaffen werden.
Umgesetzt wurde die Idee eines Vertikalen Gartens: Die Schüler/innen sammelten alte Gegenstände (Gummistiefel, Gefäße, Flaschen ...), bepfl anzten und befestigten sie an einer Mauer im Schulhof. Auch ein Insektenhotel sollte nicht fehlen, mit der Herstellung einer botanischen Uhr wurde bereits begonnen, ein Herbarium-Kalender ist noch in Planung. Die Informationen über diese Pfl anzen werden mit Hilfe der Bio- lehrerin bearbeitet und dann auf Deutsch übersetzt.
Im Rahmen des Projektes haben die Schüler/innen auch eine Umfrage zum Thema Umweltschutz durchgeführt und – nicht zuletzt – auf einer viel befahrenen Brücke mit Plakaten Werbung für den Umweltschutz gemacht. So weit wie möglich wurde dabei zur Festigung der Sprache Deutsch gesprochen
Dadurch, dass wir Schüler/innen unterschiedlicher Klassen und Altersstufen an dem Projekt beteiligten (was nicht ganz einfach war), wollten wir eine stärkere Verankerung des Projektes an der ganzen Schule bewirken. Und wenigstens einen Teil der Bevölkerung von Kutaissi wollten wir durch die Aktion auf der Brücke erreichen. Der nachhaltige Gedanke des Projektes wird dadurch unterstützt, dass das (Lern)Pro- dukt (der vertikale Garten) auf dem Schulhof für alle sichtbar ist. Auch die botanische Uhr ist ein Teil des Projektes, das die Schüler regelmäßig im Unterricht begleiten wird, da die dort verwendeten Pfl anzen über das Jahr verteilt angepfl anzt und besprochen werden. Uns ist es sehr wichtig, dass das Projekt nicht mit Ende der eigentlichen Aktivitäten in Vergessenheit geht, sondern langfristig zur Bewusstseinsbildung beiträgt!
In Georgien gibt es 26.000 Flüsse und mehr als 850 Seen. Wasser ist wirklich unser Reichtum. Leider haben wir mit viel Wasserverschmutzung zu kämpfen. Unter anderem auch deshalb, weil es in Georgien noch keine Mülltrennung und kein Recycling gibt. Die Schüler/innen haben gezählt, wie viele Mülltonnen auf ihrem Schulweg zu fi nden sind. Sie haben sich gefragt, warum das Bewusstsein der Gesellschaft so niedrig ist, wie die Anzahl der Tonnen. Ihre Beobachtungen haben gezeigt, dass die Menschen selbst die Natur schädigen und nur sie selbst sie retten können. Aber Mülltonnen allein können den Zustand nicht nachhaltig verbessern, sondern die Menschen müssen insgesamt umweltfreundlich werden. Diese Erkenntnisse haben die Schüler/innen ganz eigenständig gewonnen. Am 23. September haben wir das Projekt Gldanisee (Wei- ßer See) gestartet. Am Gldanisee gibt es einen Park, in dem unsere Schule manchmal Kunst-, Sport- und Musikunterricht abhält. Die Schüler/innen haben zunächst einmal den Ort besich- tigt. Manche Schüler/innen sind mit dem Fahrrad zum See gefahren, um anderen ein Beispiel für umweltfreundliche Mobilität zu gegeben. „Als wir am Ufer standen und so viele Plastiktüten, Plastikfl aschen und anderen Müll gesehen ha- ben, obwohl am Eingang des Seeparks zwei große Mülltonnen standen, waren wir am Anfang hilfl os und wütend“, erzählte ein Schüler. In Gruppen haben sie dann trotzdem (oder deshalb) die wei- teren Aktivitäten geplant:
Das Ufer reinigen
Auf dem Boden, auf Steinen schreiben: „Bitte keinen Müll hinterlassen!“ „Hinterlasse saubere Spuren!“
Seewasser mitnehmen und mit der Chemielehrerin im Schullabor untersuchen
Präsentation der Aktionen im Deutschunterricht Und das ist bereits geschehen: Drei Reinigungs-Aktionen wurden schon durchgeführt. Die Schüler/innen haben dabei gern zusammen gearbeitet. Beson- ders beeindruckend ist, dass die Schüler/innen auch in ihrer Freizeit das Ufer gereinigt und damit ihre Lust, dies ohne Projekt weiter zu machen, bekundet haben.
Zum Projektabschluss wurde ein Flashmob mit der ganzen Schule geplant. Mit farbigen Fäden soll im Schuleingang ein Netz gespannt werden. Alle Schüler/innen sollen im Flur in einer Kette stehen – so wird jede/r Schüler/in vernetzt. Die meisten Ziele wurden erfolgreich erreicht!
wissen sie, wie man in einem Projekt Ziele setzt, die Arbeit plant und mit kleinen Schritten zu Ergebnissen kommen kann.
Die Schüler/innen haben mit der Kunstlehrerin zahlreiche Handwerksgegenstände aus Plastik und Müll gemacht.
verbreitet und Menschen mit folgenden Sätzen informiert: “Wasser unser Reichtum“, „Wir schützen die Natur – und du?“, „Müll ordentlich wegwerfen und der Natur helfen!“, „Die Natur schafft einen Wasserfall und wir produzieren Abfall“.
Das Projekt hat Interesse auch bei anderen Schülern/innen geweckt.
Die Forschungskompetenzen werden bei der Wasserunter- suchung noch entwickelt. Die Schüler/innen haben noch nie ein Projekt auf Deutsch gemacht. Deshalb war unser Ziel, bei der Arbeit neue Erfah- rungen zu sammeln, die nicht nur für die deutsche Sprache (CLIL Methoden wurden beim Deutschunterricht eingesetzt), sondern auch fürs Leben wichtig sind. Nasibrola Andguladze, Mari Sadradze (Erdkundelehrerin), Manana Ambroladze (Kunstlehrerin) Privatschule „Lomisi 1“ E-Mail: brolahistorikerin@yahoo.de Yüklə 0,92 Mb. Dostları ilə paylaş:
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