8 sinf O’zbekiston tarixi fanining Movaraunnahr va Xurosondagi tarixiy vaziyat mavzusini o’tishda ko’rgazmali vositalardan foydalanish usullar Mundarija Kirish I bob. Movaraunnahr va Xurosondagi tarixiy vaziyat haqida umumiy ma’lumotlar va

Ko'rgazmali o'qitish vositalarining tasnifi
Ta'limni vizualizatsiya qilish printsipi - bu o'quv jarayonida tegishli ta'lim ma'lumotlarini vizual taqdim etishning turli vositalaridan foydalanishga yo'naltirilganlikdir.
Zamonaviy didaktikada ko'rinish printsipi nafaqat aniq vizual ob'ektlarga (odamlar, hayvonlar, narsalar va boshqalar), balki ularning tasvirlari va modellariga ham tizimli tayanish ekanligi ta'kidlanadi. Ko‘rgazmali o‘qitish vositalarining turlari ko‘p bo‘lgani uchun ularni tasniflash zarurati tug‘iladi. Metodistlar tomonidan qo'llaniladigan umumiy tasniflardan biri tasvirlangan materialning mazmuni va xususiyatiga ko'ra tasniflashdir. U vizualizatsiyani uch guruhga ajratadi
1. Vizual ravshanlik,  unda muhim joy
egallash:
• bo'r va doska bilan ishlash;
• rasmlarning reproduksiyalari;
• arxitektura va haykaltaroshlik yodgorliklarining fotoreproduksiyalari;
• o'quv rasmlari - o'quv matnlari uchun rassomlar yoki illyustratorlar tomonidan maxsus yaratilgan;
• chizmalar va ilovalar;
• videokliplar;
• audio fragmentlar;
• videolar (shu jumladan audio va videokliplar).
2. Shartli grafik vizualizatsiya , bu modellashtirishning bir turi bo'lib, u quyidagilarni o'z ichiga oladi:
• jadvallar;
• sxema;
• blok diagrammalar
• diagrammalar;
• grafik;
• xaritalar;
• xaritalar;
• planshetlar.
3. Mavzuning ko'rinishi , unga quyidagilar kiradi:
• muzey eksponatlari;
• maketlar;
• modellar.
Ushbu tasnif sinfda ko'rgazmali qurollardan foydalanish uchun eng maqbuldir.
Tarix darslarida o'tmishdagi voqea va hodisalarni og'zaki tasvirlashda, aksariyat hollarda tasvirlangan yoki hikoya qilingan ob'ektlarni o'quvchilarning bevosita kuzatishiga tayanib bo'lmaydi, chunki bu hodisa allaqachon o'tgan, tirik, to'g'ridan-to'g'ri mavjud emas. o’quvchilarning idroki. Binobarin, ularning ichki ravshanlik usulida yaratilgan tarixiy g‘oyalari noaniq, noaniq, tarixiy voqelikka to‘liq mos kelmasligi muqarrar.
Tarixni o‘qitishda hech qanday badiiy hikoya vositasi, hech bir obrazli taqdimot o‘quvchilarda o‘rganilayotgan predmetlarni yoki ularning obrazlarini idrok etishda paydo bo‘ladigan o‘tmish haqidagi aniq va aniq tasavvurlarni yarata olmaydi.
O`quv jarayonida predmetlarni bevosita idrok etish yoki tasvirlar (vizuallik) yordamida o`quvchilarda tarixiy o`tmish haqidagi obrazli tasavvur va tushunchalar shakllanadi. Ko'rinish printsipi ko'rish turlarining xilma-xilligi va ularning tasnifida namoyon bo'ladi⁵.
Zamonaviy didaktikada ichki yoki og'zaki-majoziy (adabiy tasvirlar, hayotdan misollar va boshqalar) va tashqi yoki ob'ektiv (grafik ko'rgazmali qurollar, tabiiy ob'ektlar va ularning tasvirlari) ko'rinishini ajratish odatiy holdir.
Tarixni o'rganishda ob'ektiv ko'rinish deganda biz tarixiy o'tmishning o'zini emas, balki o'tmishning moddiy yodgorliklarini, uning moddiy izlarini bevosita idrok etishni tushunamiz; ibtidoiy odamlar hayotining o‘zi emas, balki muzey ko‘rgazmasida tizimlashtirilgan tosh davri qurollari ko‘rinishidagi hayoti va faoliyatining izlari; feodal nizolar va ritsarlik musobaqalari emas, balki bu "olijanob" faoliyatning moddiy qoldiqlari - qurol va zirhlar.
Demak, ob'ektning ko'rinishi o'tmishdagi moddiy yodgorliklar, tarixiy voqealarning esda qolarli joylari, o'tmishdagi san'at asarlari va uy-ro'zg'or buyumlari, muzey ko'rgazmasini tashkil etuvchi haqiqiy qadimiy narsalarni o'z ichiga oladi.
Maxsus tayyorlangan ob'yekt tasvirlari ham alohida ajralib turadi - turli maketlar va modellar, masalan, feodal qal'a maketi, qadimgi Kreml maketi, dastgoh maketi, katapult va boshqalar.
Vizual ravshanlik juda kengroq dasturga ega , ya'ni. tarixiy voqealar, shaxslar, tarixiy obidalar tasviri. Tasviriy vizualizatsiya tarixiy rasm asarlari, tarix bo'yicha o'quv xaritalari, illyustratsiyalar, fotosuratlar, portretlar, karikaturalar, badiiy, o'quv va hujjatli filmlar, shuningdek, maketlar va maketlarni o'z ichiga oladi. Maktabda qo'llaniladigan ko'rgazmali qurollarga quyidagilar kiradi:
a) hujjatli xarakterdagi tasvirlar - hujjatli fotosuratlar, hujjatli filmlar, moddiy yodgorliklar, mehnat qurollari, madaniyat yodgorliklarining bizgacha yetib kelgan shaklidagi tasvirlari;
b) meʼmoriy va boshqa yodgorliklar, mehnat qurollari, uy-roʻzgʻor buyumlari yoki ularning majmualari va boshqalarni ilmiy asoslangan rekonstruksiya qilish;
v) rassom yoki rassomning ijodiy tasavvuri bilan yaratilgan badiiy kompozitsiyalar, albatta, tarixiy ma'lumotlarga asoslangan; Bunga tarixiy rangtasvir asarlari, o‘quv-tarbiyaviy rasmlar va o‘tmish voqealari va manzaralarini aks ettiruvchi darsliklardagi illyustratsiyalar kiradi;
d) o'qitishning texnik vositalari: audioyozuvlar, kompakt disklar.
Ko'rinishning maxsus turi shartli grafik ravshanlik bilan ifodalanadi , ya'ni. tarixiy hodisalarni shartli belgilar tilida ifodalash. Bunga xaritalar, sxematik rejalar, diagrammalar, diagrammalar, grafiklar kiradi.
Zamonaviy sharoitda ko'rgazmali va grafik ko'rgazmali qurollar maktab amaliyotida ko'pincha qo'llaniladi.
Ko'rgazmali qurollar orasida muhim o'rinni o'quv rasmlari - maktab kurslari mavzulari uchun rassomlar yoki rassomlar tomonidan maxsus yaratilgan ko'rgazmali qurollar egallaydi. O'quv rasmlari yakuniy, tipologik, madaniy-tarixiy va portretlarga bo'linadi.
Voqealar rasmlari o'ziga xos individual voqealar haqida fikr beradi. Ko'pincha ular tarixning hal qiluvchi lahzasini qayta yaratadilar va rivoyatni talab qiladilar. Bular, masalan, V.A.Tombining "Salamis jangi", M.G.Royterning "Janna d'Arkning Orleanga kirishi" va boshqalar rasmlari. Rasmlarning mazmuni ularda tasvirlangan lahza sodir bo'lganda hikoyaga kiritiladi⁶.
Tipologik rasmlar o'rganilayotgan davrga xos bo'lgan qayta-qayta takrorlangan tarixiy faktlar va voqealarni aks ettiradi. Inqilobdan oldingi davrlarda ham bunday rasmlar K.V.Lebedev tomonidan yaratilgan; ular orasida "Polyudye", "Veche in Novgorod" bor.
Madaniy-tarixiy rasmlar o‘quvchilarni maishiy buyumlar va moddiy madaniyat yodgorliklari bilan tanishtiradi. Ular tasvirlashlari mumkin
meʼmoriy yodgorliklar va meʼmoriy uslublar, turli davrlarga oid uy-roʻzgʻor buyumlari oʻz xususiyatlari, turli mexanizmlari va ishlash tamoyillari.
Portret rasmlari  tarixiy shaxslar obrazini qayta tiklashga yordam beradi. Portretlar tor va keng ma’noda o‘rganiladi. Portretni so‘zning tor ma’nosida o‘rganayotganda, avvalo, unda tasvirlangan shaxsni shaxs sifatida tavsiflovchi yuz xususiyatlariga e’tibor beriladi.