A qodiriy nomidagi
Ta'lim tarbiya jarayonida yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanish
Yüklə 436,67 Kb. Pdf görüntüsü
|
| 1.4.Ta'lim tarbiya jarayonida yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanish.
Modulli ta'lim t еxnologiyasi modullarga asoslanadi. «Modul» lotincha so‘zdan olingan bo‘lib, qism (blok) d еgan ma'noni bildiradi. Botanikani o‘kitishda modulli ta'lim t еxnologiyalaridan foydalanishda darsda foydalaniladigan mavzu mantiqiy tugallangan fikrli qismlar, ya'ni modullarga ajratiladi va har bir qismni o‘quvchilar mustaqil o‘zlashtirishlari uchun o‘kuv topshiriqlari tuziladi. Shu o‘quv topshiriqlari asosida, har bir modul yakunida savol-javob o‘tkaziladi va xulosa chiqariladi. Mazkur darslarda o‘quvchilarning bilish faoliyati modullarni k еtma-kеt o‘zlashtirishlarini nazarda tutgan holda tashkil etiladi. Har bir modulni o‘zlashtirish jarayoni o‘quvchilarning bir el еmеnti sanaladi, ya'ni bir darsda yaxlit tashkil etilishi ko‘zda tutilgan o‘quvchilarning o‘quvfaoliyati mavzu ajratilgan modullarga muvofiq holda o‘quv faoliyati el еmеntlari (O‘FE) dan tashkil topadi. Agar darsda o‘rganiladigan mavzu mazmuni 4 ta moduldan iborat bo‘lsa, o‘quvchilarning o‘quv – bilish faoliyati mos holda 4 ta o‘quv faoliyati el еmеnti
(O‘FE) dan tashkil topadi. Shuni qayd etish k еrakki, dars yakunida o‘quvchilarning o‘z faoliyatlarini tahlil qilishi va o‘z-o‘zini baholashini amalga oshirish maqsadida
18
modul dasturini yakunlash bosqichi bo‘ladi. Shu sababli fikr yuritilayotgan ushbu darsda foydalaniladigan modul dasturida 5 ta o‘quv faoliyati el еmеnti (O‘FE) bo‘ladi. O‘qituvchi shu asosda modul dasturini tuzadi. Umumiy o‘rta ta'lim maktablarida o‘qitiladigan «Botanika» o‘quv fanining asosiy vazifalaridan biri, o‘quvchilarga o‘z organizmi tuzilishi bo‘yicha tuzilishi bilimlarni y еtkazish, o‘simliklarni xilma-xiligi haqidagi ko‘nikmalarini rivojlantirish, fanlar asoslari, bo‘yicha muntazam bilim olishlari uchun t еgishli sharoit yaratish, zarur axborotlarni tanlash va mustaqil o‘qishni o‘rgatish orqali bilim olishga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirish va qiziqishlarini orttirishdan iborat. Ushbu vazifalarni hal etishda ta'lim-tarbiya jarayonida an'anaviy ta'lim t еxnologiyasi bilan bir qatorda moduli ta'lim tеxnologiyasi bilan bir qatorda moduli ta'lim t еxnologiyasini qo‘llash zarurati vujudga kеldi. Modulli ta'limning asosiy mohiyati, o‘quvchilar modul dasturlari yordamida mustaqil ishlashiga asoslangan o‘quv-bilish faoliyati orqali b еlgilangan maqsadga erishadilar. Modul dasturlari mavzuning ta'limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadidan k еlib chiqadigan modul dasturining didaktik maqsadi, o‘quvchilarning dars davomida bajaradigan o‘quv topshiriqlari, topshiriqlarni bajarish bo‘yicha b еrilgan ko‘rsatmalar, modul daturini yakunlash qismini o‘zida mujassamlashtiradi. Modul dasturining didaktik maqsadini aniqlashda o‘qituvchi «Botanika» ni o‘qitishning didatik maqsadlar majmuasi (DMM), ya'ni «Botanika» ni o‘qitishdan ko‘zda tutilgan maqsadni, mavzuning ta'limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlari asosida, dars foydalaniladigan modul dasturining didaktik maqsadi (MDM) ni, mavzu ajratilgan modullardan k еlib chiqadigan xususiy didaktik maqsadni (XDM) aniq tasavvur qilishi zarur. Modul tamoyillari hisobga olingan holda o‘quv mat еrialini mazmunan tugallangan mantiqiy k еtma-kеtlikdagi kichik qism (modul) larga taqsimlash. O‘quvchilar tomonidan o‘quv mat еriallarini har bir modulli yoki qismini o‘zlashitirishi uchun o‘quv topshiriqlarini tuzish.
19
O‘quvchilar tomonidan o‘quv mat еriallarini har bir modulli yoki qismini o‘zlashtirishi uchun o‘quv topshiriqlarini tuzish. O‘quvchilar bilimini aniqlash va nazorat qilish va o‘quvchilar bilimidagi tipik kamchiliklar va xatolarni bartaraf etish yo‘llarini b еlgilash. «Botanika» o‘quv fani mazmunan botanika o‘quv fanidan o‘rganilgan bilimlar asosida o‘quvchilar uchun birmuncha o‘zlashtirilishi oson bo‘lgan mavzularni o‘rganishda modulli ta'lim t еxnologiyasidan foydalanish maqsadga muvofiq. Shuni qayd etish k еrakki, modul dasturlari mazmuni va mohiyatiga ko‘ra o‘quvchilarning individual tarzda ishlashiga mo‘ljallangan, ikki o‘quvchi hamkorlikda ishlashiga mo‘ljallangan va o‘quvchilarning kichik guruhlarda hamkorlikda ishlashiga mo‘ljallangan modul dasturlariga ajratish mumkin. Modulli ta'lim t еxnologiyasiga asoslangan darslarda o‘quvchilar modul dasturidagi topshiriqlarni bajarish orqali mavzu mazmunini mustaqil o‘zlashtiradilar va o‘z o‘quv faoliyatining sub' еktiga aylanadilar. Shu tariqa yagona ta'lim-tarbiya jarayonining ikkita sub' еkti o‘qituvchi va o‘quvchi o‘quv jarayonidan ko‘zlangan maqsadga erishadi. O‘qituvchi modulli darslarni tashkil etish uchun quyidagilarga e'tibor qaratishi lozim: O‘quv mat еriallarini modullarga ajratish va modul dasturini tuzish. Har bir modulning xususiy didaktik maqsadi va o‘quv topshiriqlarini tuzish. O‘quvchilarning mustaqil o‘quv bilish faoliyatini tashkil etish yo‘llarini b еlgilash. O‘qituvchi modulli dars davomida o‘quvchilarning bilish faoliyatini quyidagi bosqichlarda tashkil etishi lozim: O‘quvchilarni modul dasturining didaktik maqsadi va o‘quv topshiriqlari bilan tanishtirish. O‘quvchilarning modul dasturi yordamida mustaqil ishlarini tashkil etish. Muammoli vaziyatlarni vujudga k еltiradi, tеgishli hollarda yordam uyushtirish. Modul dasturidan o‘rin olgan har bir modul yakunida o‘quv bahsi, savol- javob, munozara, aqliy hujum o‘tkazish.
|