Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti hisoblash usullari

 
 
 
 
 
 
 
2-savol. Matematika o’qituvchisining darsga tayyorgarlik tizimi. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дарс
– бу мантиқан тугалланган, бутун вақт билан чегараланган 
ўқув-тарбия 
жараёнининг 
қисмидир. 
М
атематика 
дарсининг
белгиларига қуйидагилар киради:1)Таълим ва тарбия вазифалари ҳал 
қилинади; 
2)Конкрет 
ўқув 
материали 
муҳокама 
этилади;
3)Мақсадларни амалга ошириш учун мос ўқитиш усуллари танланади; 
4)Ўқувчилар жамоасининг маълум тарзда фаолияти ташкил этилади. 
Дарсда 
асосий дидактик(ўқув) мақсадининг мавжудлиги
. 
Бунда: а) янги материални ўрганиш( тушунчани шакллантириш, қонун 
ва 
алгоритмлар 
ўрнатилади);в) 
ўрганилаётган 
билимларни 
мустаҳкамлаш (такрорлаш, масалалар ечиш) 
Дарсда 
тарбиявий масалалар
ҳам ҳал қилинади. Бунда: а) 
ўқувчилар қизиқишини ўйғотиш ва сақлаш; б)ўқувчиларнинг ўқишга 
маъсулиятини ошириш; в) математикани ўрга-нишга эҳтиёж ва 
кўникмаларни тарбиялаш 
Ўқув материалининг асосланган ҳолда танланиши
. Бу: 1) 
асосий ўқув мақсадининг мазмунга мос келиши; 2) етарли ҳажмда ўқув 
материалининг мавжудлиги; 3) конкрет ва абстракт материалнинг 
оптимал муносабатда бўлиши; 4) назарий ва амалиётнинг ўзаро 
алоқасининг ёритилиши 
Дарсда 
ўқувчилар 
фаоллигини 
оширувчи 
ўқитиш 
усулларини
қўллаш. а) ўқувчиларнинг ўзлари навбатдаги навбатдаги 
муаммоларни ифодалай олиши; б) кирити-лаётган тушунчаларни 
таърифлашни амалга оширишлари
зарур 
Дарснинг