64
•
Dərsin mərhələləri:
–
Motivasiya, problemin qoyuluşu
–
Tədqiqatın aparılması
–
Məlumat mübadiləsi
–
Məlumatların müzakirəsi
–
Nəticələrin çıxarılması
–
Yaradıcı tətbiqetmə
–
Qiymətləndirmə və ya refleksiya
Bir neçə dərs nümunəsində dərsin mərhələlərinin necə gözləndiyinə baxaq:
II sinif.
Mövzu: Alqoritm
Standart: 2.1.2. Sadə hərəkəti, hadisəni ardıcıllıq baxımından hissələrə ayırır.,
2.1.3. Sadə hərəkətlər, hadisələr ardıcıllığını nümunələr əsasında izah edir.
Dərsin məqsədi:
- Təbii hadisələri və sadə hərəkətlərin baş vermə ardıcıllığını nümunələr
əsasında şərh edir ;
- Gündəlik həyatda alqoritmləri tanıyır ;
- Verilmiş sadə məsələlərin alqoritmini qurur ;
- Sadə alqoritmlərdə buraxılan səhvləri müəyyən edir.
İş forması: bütün siniflə iş, qruplarla iş
İş üsulu: beyin həmləsi, suallar, müzakirə
İnteqrasiya: Riy.- 1.1.1., 1.1.8., 1.3.3, 1.3.4., 4.1.1., 5.2.1.
Resurslar: dərslik, kompüter, proyektor, şəkillər, iş vərəqləri, qiymətləndirmə
vərəqləri
Dərsin gedişi
MOTİVASİYA (3-5 dəqiqə)
Müəllim bütün sinfə müraciət edərək:
Uşaqlar, evdə valideynlərinizə kömək edirsinizmi ?
Valideyninizə kömək edərkən hansı hərəkətləri etdiyinizə fikir
vermisinizmi?
Şagirdlərin fikirləri dinlənilir. Sonra müəllim sinfə yenidən sual verir.
Kömək edərkən etdiyiniz hərəkətlərdən hansısa birini etməsəniz nə baş
verər?
Şagirdlərin fərziyyələri dinlənilir
Tədqiqat sualı: Alqoritmin həyatımızdakı rolu nədən ibarətdir?
TƏDQİQATIN APARILMASI (10 dəqiqə)
Müəllim sinfi qruplara bölür və hər qrupa iş vərəqləri paylayır.
Qruplara tapşırıqlar belə verilə bilər :
I qrup:
Otağın tozsoranla yığışdırılması alqoritmini yoxlayın və səhvləri tapın.
65
“ Otağın tozsoranla yığışdırılması “
Tozsoranı otağa gətir.
Cərəyana birləşdir.
“Söndür” düyməsini bas.
Üzərindəki “Yandır” düyməsini bas.
Tozsoranı yerinə qoy.
Tozsoranla təmizlə.
Cərəyandan ayır.
II qrup:
Qabların yuyulması alqoritmini yoxlayın və səhfləri tapın.
“Boşqabın yuyulması”
Su kranını aç.
Boşqabı götür.
Papağı başına qoy.
Qabları yu.
Boşqabı qurula.
Boşqabı rəfə goy.
Kranı bağla.
III qrup:
Güllərin suvarılması alqoritminin düzgünlüyünü yoxlayın.
“Güllərin suvarılması”
Suçiləyəni götür.
Su kranını aç.
66
Suçiləyəni su ilə doldur.
Gülləri sula.
Suçiləyəni yerinə qoy.
MƏLUMAT MÜBADİLƏSİ VƏ MÜZAKİRƏSİ (10 dəqiqə)
Hər qrupun nümayəndəsi qrupun işini təqdim edir. Müəllim hər qrupa əlavə
suallarla müraciət edir.
Biz sizinlə hansı anlayışı öyrəndik?
Alqoritm nədir?
Alqoritmdə hərəkətlərin yerini dəyişdikdə nə baş verə bilər?
Şagirdlər sulları cavablandırır və müzakirə aparılır. Müəllim şagirdləri düzgün
nəticəyə gəlməyə istiqamətləndirir.
ÜMUMİLƏŞDİRMƏ VƏ NƏTİCƏ (5 dəqiqə)
Müəllim yenidən tədqiqat sualını təkrarlayır və şagirdlərin cavablarını
ümumiləşdirərək şagirdlərin köməyi ilə nəticə çıxarır:
Deməli, alqoritm hər hansı bir məqsədə çatmaq üçün hərəkətlər ardıcıllığıdır.
Alqoritm addım – addım ardıcıl olaraq icra olunur. Alqoritm insan tərəfindən
yaradılır və onun özü, diğər insanlar və yaxud konkret olaraq alqoritmin hər hansı
formal icraçısı tərəfindən icra edilir.
İcraçı
Şüursuz icraçı
Şüurlu icraçı
67
YARADICI TƏBİQETMƏ (5-8 dəqiqə)
Tapşırıq: Paltaryuyan maşının 2 düyməsi var: qırmızı və göy.
.
Əgər qırmızı düyməni bassan onda maşına 3 litr su tökülür, yox əgər göy
düyməni bassan onda 2 litr su maşından kənara axır. Maşın 10 litr su tutur. Hansı
düyməni və necə basmaq lazımdır ki, maşın su ilə dolsun.
Əgər düyməni düz basmasaz belə olar.
Maşının tam dolması üçün belə bir alqoritm qurulub.
Əgər bu alqoritm yerinə yetrilsə nə baş verə bilər. Maşının su ilə tam dolması üçün
siz özünüz alqoritm qurun. Alqoritmi şəkillə də təsvir edin.
Alqoritm “ Paltaryuyan maşın “
Sıra
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ardıcıllıq
QİYMƏTLƏNDİRMƏ (5 dəqiqə)
(formativ)
Müəllim müəyyən meyarlar əsasında şagirdləri qiymətləndirir:
Meyarlar:
1. Gündəlik həyatda alqoritmləri tanıyır.
Dostları ilə paylaş: |
