Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Lənkəran Dövlət Universiteti

182 
 
7.
 
Əmək hazırlığının sistemi.  
8.
 
Əmək hazırlığı prosesində aşılanan bacarıq və vərdişlər sistemi. 
9.
 
Sadə əmək alətləri ilə tanışlıq.  
10.
 
Kiçikyaşlı uşaqlarla iş zamanı onların müstəqilliyinin inkişaf etdirilməsi.  
11.
 
Texniki və texnoloji anlayışlar.  
12.
 
Şagirdlərin əməyə psixoloji cəhətdən hazırlanması. 
13.
 
Əmək hazırlığında istifadə olunan prinsiplər 
14.
 
Əmək hazırlığının metodları. 
15.
 
Pedaqoji texnologiyaların təsnifatı.  
16.
 
Təlim texnologiyası.  
17.
 
Fəal/interaktiv təlim metodları. 
18.
 
Qrafik savad elementləri.  
19.
 
Qrafiki təsvirlər. Çertyoj. Miqyas.  
20.
 
Kağız və kartonun növləri və xassələri.  
21.
 
Kağız istehsalında texnoloji prosesin əsas hissələri.  
22.
 
Kağız və kartonla iş zamanı texniki yaradıcılığı inkişaf etdirməyə imkan verən işlər.  
23.
 
Lif və sapların xassələri  
24.
 
Toxuculuq lifləri: təbii və kimyəvi, süni və sintetik liflər.  
25.
 
Parçanın əmələ gəlməsi prosesi.  
26.
 
Ağac materialları ilə işin təşkili. 
27.
 
Gil və plastilin  ilə işlərin təşkili.  
28.
 
Azərbaycanda geniş yayılmış ağac növləri.  
29.
 
Əmək hazırlığı məşğələlərində istifadə edilən sintetik materiallar. 
30.
 
Modelləşdirmə və quraşdırmanın şagirdlərin inkişafında əhəmiyyəti.  
31.
 
Hərəkətli və hərəkətsiz modellər.  
32.
 
Predmetlərin öyrənilməsi və tədqiqi ardıcıllığı.  
33.
 
Modelləşdirmə prosesinin mərhələləri.  
34.
 
Azərbaycanda əsas sənaye sahələri.  
35.
 
İstehsalatda mövcud peşələr və professioqramma.  
36.
 
Peşələrin yeniləşməsinə təsir göstərən əsas amillər.  
37.
 
Bitkilərin becərilməsi və onlara qulluq.  
38.
 
Kənd təsərrüfatı əməyinin öyrədilməsində əsas vəzifə.  
39.
 
Əmək hazırlığı metodikasının predmeti və vəzifələri.  
40.
 
Əmək hazırlığı dərslərinin tipləri və quruluşu.  
41.
 
Politexnik istiqamətli dərsin əsas elementləri.  
42.
 
Politexnik istiqamətli dərsin quruluşu.  
43.
 
Texnologiya fənni üzrə müəllimin ümumi hazırlığı.  
44.
 
İbtidai sinif  üzrə texnologiya müəlliminin professioqramı.     
45.
 
Təlimin əməklə əlaqələndirilməsi.  
46.
 
Əmək hazırlığı ilə başqa tədris fənləri arasında əlaqə yaradılmasının əhəmiyyəti.  
47.
 
Şagirdlərin bilik, bacarıq və vərdişlərinin qiymətləndirilməsi.  
48.
 
Texnologiya fənni üzrə qiymətləndirmənin əsas prinsipləri.  
49.
 
İctimai-faydalı əməyin növləri. 
50.
 
Uşaq əməyinin məzmunlu olması üçün müəllimin üzərinə düşən vəzifələr 
 
İbtidai təhsil və məktəbəqədər təlim kafedrasının 13 sentyabr 2017-ci il tarixli 
iclasında təsdiq edilmişdir. 
 
   
 
 
 
 

---

183 
 
 
 
 
 
 
 
 
Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi 
Lənkəran Dövlət Universiteti 
 
«Təsdiq edirəm»: 
Tədrisin təşkili və təlim texnologiyaları  
                                                                    üzrə prorektor:____________dos.İ.Əsgərov
 
 
 
 
 
 
 
“      ”                         2017-ci il 
Fənn sillabusu 
İxtisas:050118– İbtidai sinif müəllimliyi 
Fakültə:  Humanitar 
Kafedra: İbtidai təhsil və məktəbəqədər tərbiyə 
      I.Fənn haqqında məlumat: 
Fənnin adı: İbtidai təhsilin pedaqogikası 
(Ali  təhsil  pilləsinin  bakalavr  səviyyəsi  üçün    təsdiq  edilmiş  050118–“İbtidai  sinif 
müəllimliyi”Dövlət  standartları-2014.)  “İbtidai  təhsilin  pedaqogikası”  proqramı 
Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin 19.05.2017-ci il tarixli, 242 saylı əmri ilə 
təsdiq edilmişdir. 
Kodu: İPF-B04 
Tədris ili:  IV (2017-2018) Semestr: VII 
Tədris yükü.  120 saat. Auditoriya saatı - 45 saat (30 saat mühazirə, 15 saat seminar) 
Tədris forması: Əyani 
AKTS üzrə kredit: 4 kredit. 
II. Müəllim haqqında məlumat: 
Adı, soyadı, dərəcəsi: Nağıyeva Zemfira Şüriyə qız  
Kafedranın ünvanı: Lənkəran ş., H.Abdullayev k. 22 
Məsləhət günləri və saatı:  V gün, saat: 14
00 
E-mail ünvanı:Zemfira @gmail.com 
III.Tövsiyə olunan dərsliklər və dərs vəsaitləri: 
1.
 
Abdullayev A., Abdullayeva S. İbtidai təhsilin pedaqogikası. Bakı, “Elm və təhsil”, 
2016 
2.
 
Ağayev Ə. Təlim prosesi: Ənənə və müasirlik. Bakı, Adiloğlu, 2006. 
3.
 
Kərimov Y. Təlim metodları. Bakı , Nasir, 2009. 
4.
 
 Qasımova  L., Mahmudova R. Pedaqogika. Bakı, Çaşıoğlu, 2003. 
5.
 
Təhsil haqqında Azərbaycan Respublikasının Qanunu.Bakı, 2009. 
6.
 
Azərbaycan Respublikasının ümumtəhsil məktəbləri üçün Azərbaycan dili fənni üzrə 
təhsil proqramı (kurikulumu). Bakı, 2013. 

---

184 
 
7.
 
Ümumi  təhsil  pilləsinin  dövlət  standartları  və  proqramları  (kuriku.).Azərbaycan 
məktəbi,2011,№ 6. 
   IV.Fənnin  təsviri  və  məqsədi:İbtidai  təhsilin  pedaqogikasında  pedaqoji  proses, 
müəllim  və  şagirdlərin  qarşılıqlı  əlaqəsi,  müasir  pedaqoji  konsepsiyalar,  ibtidai 
siniflərdə  təhsilin  məzmunu  məsələləri  izah  edilir,  ibtidai  siniflərdə  təlim  prosesinin 
mahiyyəti,  təlimin  qanunauyğunluqları  və  prinsipləri,  təlimin  üsulları  və  vasitələri, 
təlimin  təşkili  formaları,  müasir  təlim  texnologiyaları,  təlim  müvəffəqiyyətinə  nəzarət, 
şagird  nailiyyətlərinin  qiymətləndirilməsi  ilə  əlaqədar  elmi-nəzəri,  didaktik  materiallar 
çatdırılır. 
  V.Davamiyyətə  verilən  tələblər:Fənn  üzrə  semestr  göstəricilərinə  və  imtahanların 
nəticələrinə görə müvəffəq qiymət almış tələbə həmin fəndən kreditləri qazanmış hesab 
edilir.  Əks  təqdirdə,  tələbə  bu  fəndən  kreditləri  qazanmır  və  onun  həmin  fənn  üzrə 
akademik  borcu  qalır.  Fənn  üzrə  akademik  borcu  qalan  tələbə  həmin  fənni  yenidən 
dinləməlidir.  Bu  zaman  tələbə  həmin  fəndən  dərslərdə  iştirak  etməklə,  onun 
mənimsənilməsinə  qoyulan  tələbləri  tam  yerinə  yetirməlidir.Dərsdə  davamiyyətə  görə 
verilən maksimum bal 10 baldır.Balın miqdarı əsasən: tələbə semestr ərzində fənn üzrə 
bütün  dərslərdə  iştirak  etdiyi  halda  ona  10  bal  verilir;  semestr  ərzində  fənnin  tədrisinə 
ayrılan  saatların  hər  buraxılan  10%-  nə  1  bal  çıxılır.  Fənn  üzrə  semestr  ərzində 
buraxılmış  auditoriya  saatlarının  ümumi  sayı  normativ  sənədlərdə  müəyyən  olunmuş 
həddən  yuxarı (25 %-dən çox) olduğu halda tələbə həmin  fəndən  imtahana buraxılmır, 
onun  həmin  fənn  üzrə  akademik  borcu  qalır  və  onun  haqqında  müvafiq  qərar  qəbul 
edilir.    
    VI. Qiymətləndirmə:Tələbələrin biliyi 100 ballı sistemlə qiymətləndirilir. Bundan 50 
balı tələbə semestr ərzində, 50 balı isə imtahanda toplayır. Semestr ərzində toplanan 50 
bala  aşağıdakılar  aiddir:10  bal  seminar  dərslərində    fəaliyyətinə  görə,10  bal  dərslərə 
davamiyyətə  görə,10  bal  tələbənin  sərbəst  işinə  görə,  20  bal  kollekvium  nəticələrinə 
görə.İmtahanda  qazanılan  balların  maksimum  miqdarı  50-dir.  İmtahan  biletinə,  bir 
qayda olaraq  fənn üzrə proqram  materialını əhatə edən 5 sual daxil edilir. Hər sual 10 
bala qədər qiymətləndirilir. 
Qiymət meyarları aşağıdakı kimidir: 
- 10 bal – tələbə keçilmiş materialı dərindən başa düşür, cavabı dəqiq və hərtərəflidir. 
-  9  bal  –  tələbə  keçilmiş  materialı  tam  başa  düşür,  cavabı  dəqiqdir  və  mövzunun 
məzmununu aça bilir. 
- 8 bal – tələbə cavabında ümumi xarakterli bəzi qüsurlara yol verir. 
- 7 bal – tələbə keçilmiş materialı yaxşı başa düşür, lakin nəzəri cəhətdən bəzi məsələləri 
əsaslandıra bilmir. 
- 6 bal – tələbənin cavabı əsasən düzgündür. 
- 5 bal – tələbənin cavabında çatışmazlıqlar var, mövzunu tam əhatə edə bilmir. 
-  4  bal  –  tələbənin  cavabı  qismən  doğrudur,  lakin  mövzunu  izah  edərkən  bəzi  səhvlərə 
yol verir. 
- 3 bal – tələbənin mövzudan xəbəri var, lakin fikrini əsaslandırmağı bacarmır. 
- 1-2 bal – tələbənin mövzudan qismən xəbəri var. 
- 0 bal – suala cavab yoxdur. 
Tələbənin  imtahandan  topladığı  balın  miqdarı  17-dən  az  olmamalıdır.  Əks  təqdirdə, 
tələbənin  imtahan  göstəriciləri  semestr  ərzində  tədris  fəaliyyəti  nəticəsində  topladığı 
bala əlavə olunmur.  
Semestr    nəticəsinə  görə  yekun  qiymətləndirmə (imtahan  və  imtahanaqədərki  ballar 
əsasında): 
Ümumi balların cəmi  Qiymət (sözlə) 
Hərflə 
91 - 100 
əla 
(A) 

---