Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Lənkəran Dövlət Universiteti

192 
 
- 7 bal – tələbə keçilmiş materialı yaxşı başa düşür, lakin nəzəri cəhətdən bəzi məsələləri 
əsaslandıra bilmir. 
- 6 bal – tələbənin cavabı əsasən düzgündür. 
- 5 bal – tələbənin cavabında çatışmazlıqlar var, mövzunu tam əhatə edə bilmir. 
-  4  bal  –  tələbənin  cavabı  qismən  doğrudur,  lakin  mövzunu  izah  edərkən  bəzi  səhvlərə 
yol verir. 
- 3 bal – tələbənin mövzudan xəbəri var, lakin fikrini əsaslandırmağı bacarmır. 
- 1-2 bal – tələbənin mövzudan qismən xəbəri var. 
- 0 bal – suala cavab yoxdur. 
Tələbənin  imtahandan  topladığı  balın  miqdarı  17-dən  az  olmamalıdır.  Əks  təqdirdə, 
tələbənin  imtahan  göstəriciləri  semestr  ərzində  tədris  fəaliyyəti  nəticəsində  topladığı 
bala əlavə olunmur.  
Semestr    nəticəsinə  görə  yekun  qiymətləndirmə  (imtahan  və  imtahanaqədərki  ballar 
əsasında): 
Ümumi balların cəmi 
Qiymət (sözlə) 
Hərflə 
91 - 100 
əla 
(A) 
81 – 90 
çox yaxşı 
(B) 
71 - 80 
yaxşı 
(C) 
61 - 70 
kafi 
(D) 
51 - 60 
qənaətbəxş 
(E) 
51- baldan aşağı 
qeyri-kafi 
(F) 
7. Davranış qaydalarının pozulması: 
Tələbə universitetin daxili nizam-intizam qaydalarını pozduqda əsasnamədə nəzərdə 
tutulan qaydada tədbir görüləcək. 
8.Təqvim-mövzu planı: 60 saat mühazirə  
 
N 
Keçilən mühazirə mövzularının məzmunu 
Saat  Tarix 
1. 
Mövzu. Məktəbəqədər pedaqqogika, onun mövzusu və nəzəri əsasları. Azərbaycan 
Respublikasının təhsil sistemi. Məktəbəqədər tərbiyə Azərbaycan təhsil sisteminin 
ilk mərhələsidir.  
Qısa  icmal:  1.  Məktəbəqədər  pedaqqogika,  onun  mövzusu  və  nəzəri 
əsasları.2.Əsas  pedaqoji  anlayışlar.3.Məktəbəqədər  pedaqogikanın  xarakterik 
xüsusiyyətləri.4.Məktəbəqədər  tərbiyə  Azərbaycan  təhsil  sisteminin  ilk 
mərhələsidir.  
Mənbə: [1;3;6;8] 
2 
 
2. 
Mövzu. Məktəbəqədər tərbiyənin inkişaf tarixi. Avropada ictimai məktəbəqədər 
tərbiyənin inkişafı 
Qısa  icmal:  1.Məktəbəqədər  tərbiyənin  inkişaf  tarixi.2.Yan  Amos  Kamenskinin 
ana  məktəbi  haqqında  təlimi  3.  Pestalotsinin  kiçik  yaşlı  uşaqlar  üçün 
məktəbi.4.Frebelin uşaq bağçaları və Montessorinin uşaq evi. 
 Mənbə: [2;3;8;9;10] 
2 
 
3. 
Mövzu. Rusiyada ictimai məktəbəqədər tərbiyənin inkişafı  
    Qısa  icmal:  1.  Rusiyada  ictimai  məktəbəqədər  tərbiyənin  inkişafı  2.  Uşinski 
məktəbəqədər  tərbiyə  haqqında  3.  Rusiyada  ilk  uşaq  bağçası.  4.  Rusiyada 
məktəbəqədər tərbiyənin inkişafında ayrı-ayrı pedaqoq və metodistlərin rolu 
Mənbə: [2;3;6;9;10] 
2 
 
 
 
4. 
Mövzu: Azərbaycanda ilk məktəbəqədər tərbiyə müəssisələrinin fəaliyyəti 
Qısa  icmal:1.  Azərbaycanda  məktəbəqədər  tərbiyə  ocaqlarının  yaranması  və 
inkişafı.  2.XIX-XX  əsrlərdə  Azərbaycanda  məktəbəqədər  tərbiyə  görkəmli 
metodist-pedaqoqlar və onların nəzəriyyələri 
2 
 

---

193 
 
Mənbə: [2;3;6;9;10] 
5. 
Mövzu. Məktəbəqədər tərbiyə müəssisələrinin tərbiyə və təlim proqramı 
Qısa  icmal:1.  Məktəbəqədər  yaşlı  uşaqların  tərbiyəsinə  dair  proqramların 
yaradılması və təkmilləşməsi. 
Mənbə: [1;2;3;8;9] 
2 
 
6. 
Mövzu. Məktəbəqədər müəssisələrdə tərbiyə və təlim proqramına verilən pedaqoji 
tələblər  
Qısa  icmal:  1.  Məktəbəqədər  müəssisələrdə  tərbiyə  və  təlim  proqramına  verilən 
pedaqoji tələblər 2.Proqramların quruluşu 
Mənbə: [1;2;4;8;10] 
 
 
7. 
Mövzu: Məktəbəqədər pedaqogikanın başqa elmlərlə əlaqəsi, mənbələri, metodları 
Qısa icmal: 1. Məktəbəqədər pedaqogikanın başqa elmlərlə əlaqəsi”. 2.Pedaqoji 
elmlər sistemi. 3.Pedaqoji tədqiqat üsulları 
Mənbə: [2;3;6;9;10] 
2 
 
8. 
Mövzu. Erkən yaş dövründə uşaqların inkişafı və tərbiyəsi. Erkən yaş dövrünün 
xüsusiyyətləri 
Qısa icmal: 1.Həyatın birinci ili 2.Duyğu üzvləri 3.Ana südü körpə üçün ən 
keyfiyyətli qidadır. 
Mənbə: [1;2;4;8;10] 
2 
 
9. 
Mövzu: İki-üç yaşlı uşaqların inkişafı və tərbiyəsi  
Qısa icmal: 1.Həyatın ikinci ili 2.Həyatın üçüncü ili.3.Nitq inkişafı 
Mənbə: [2;3;6;9;10] 
2 
 
10.  Mövzu. Üç yaşından altı yaşına qədər uşaqların tərbiyəsinin xüsusiyyətləri 
Qısa icmal: 1.3-6 yaşlı uşaqların xüsusiyyətləri. 2.Məktəbəhazırlıq qrupunun yaş 
xüsusiyyətləri. 
 Mənbə: [2;3;8;9] 
2 
 
11.  Mövzu:  Uşaq  bağçasında  didaktika.  Uşaq  bağçasında  təlimin  ümumi  didaktik 
prinsipləri 
Qısa icmal: 1. Uşaq bağçasında təlimin ümumi didaktik prinsipləri 2. İdeyalılıq və 
inkişafetdirici  təlim  prinsipləri.3.Bilik  və  bacarıqların  həyat  və  əməklə 
əlaqələndirilməsi prinsipi 4. Tərbiyəedici və müvafiqlik prinsipləri 5.Sistematiklik, 
şüurluluq vəfəallıq prinsipləri 6. Əyanilik və fərdi yanaşma prinsipləri 
Mənbə: [2;3;6;9;10;12] 
2 
 
12.  Mövzu: Uşaq bağçasında təlimin metod və tərzləri 
Qısa  icmal:  1.Uşaq  bağçasında  təlimin  metod  və  tərzləri  2.  Uşaq  bağçasında 
texniki vasitələrin tətbiqi 3.Təlimin praktik metodları 4. Təlimin şifahi metodu və 
üsulları(tərbiyəçinin  nəqli,  uşaqlara  bədii  ədəbiyyatın  oxunması,  müsahibə)  5. 
Təlimin şifahi tərzləri 
Mənbə: [2;3;6;9;10] 
2 
 
13.  Mövzu. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların oyunları 
Qısa  icmal:  1.  Məktəbəqədər  yaşlı  uşaqların  oyunları  2.  Oyun  və  onun 
rəngarəngliyi uşaq fəaliyyətinin əsası kimi  
Mənbə: [2;3;7;8;9] 
2 
 
14.  Mövzu: Qaydalı oyunlar 
Qısa  icmal:  1.Uşaq  oyunlarının  növləri  2.Qaydalı  oyunlar  və  onun  növləri  3. 
Oyunun  strukturu.  4.Oyun  zamanı  uşaq  sərbəstliyi  və  müstəqilliyi  5.Oyun 
fəaliyyətində yaradıcı xarakter və emosiya dolğunluğu 
Mənbə: [1;2;4;8;10;11;12] 
2 
 
15.  Mövzu: Uşaq bağçasındakı pedaqoji prosesdə oyunun rolu 
Qısa icmal: 1. Oyun uşaqların tərbiyə vasitəsi kimi 2. Uşaq bağçasındakı pedaqoji 
2 
 

---