|
![](/i/favi32.png) Biologiya aze metodikSÜMÜK VƏ ƏZƏLƏ SİSTEMLƏRİbio-8-ci-sinif-ucun-metodik-vasait SÜMÜK VƏ ƏZƏLƏ SİSTEMLƏRİ
2
Şagirdlərdə idraki fəallıq yaratmaq üçün onlara əvvəlki illərdə bio lo giya dərs
lərindən tanış olduqları A blokunda şə kil ləri göstərib suallar verməklə on ları
yada salmaq olar. Onları şagirdlərə gös tər dikdən sonra “Bu əzələlərin funk si ya
ları nədir?” sualını verib əzələlərin or qa nizmdə hərə kəti təmin etməsi cavabı
alınır.
Şagirdləri tədqiqata yönəltmək üçün B1 blokundakı suallar ətrafında müzakirə
aparmaq olar. Şagirdlər qollarını hərəkət etdirir və istədikləri vaxt da yan dıra
bilirlər. Ancaq onlar mədənin, bağırsaqların və s. bəzi daxili orqanların işinin
onlardan asılı olmadığını söyləyirlər. Bu zaman şagirdlərə mədənin quruluşunu
əks et dirən vi deogörüntü və ya slaydlar (şəkillər də ola bilər) göstərib onun əzə
lə lə rinin necə yer ləşdiyini nümayiş etdirmək olar. Ürək əzələsi, skelet əzələləri,
mimik əzə lələrin quruluşunu əks etdirmək də məqsədəuyğundur.
C blokundakı mətnlə şagirdlərin tanış olması üçün fasiləli oxu üsulundan isti fadə
etmək olar. Bu zaman şagirdlərin diqqətini sümük birləşmələrinin sxeminə yö
nəlt mək vacibdir. Onlar sxemi nəzərdən keçirir, sümük birləşmələrinin növləri ilə
tanış olur və onların işini fərqləndirirlər. İnsanın hərəkətində sü mük birləş mə
lərinin də rolunun olması qənaətinə gəlirlər.
B2 blokundakı fəaliyyət zamanı şagirdlər bu qənaətə gəlirlər ki, skelet əzələsi öz
quruluşuna görə saya əzələdən fərqlənir. Ona görə də onun işi iradi, saya
əzələsinin işi isə qeyriiradidir. Ürək əzələsi isə işinə görə saya əzələyə,
quruluşuna görə isə skelet əzələsinə oxşayır. Sonda şagirdlər bu qənaətə gəlirlər
ki, insan skelet, əzələlər və onların birləşməsi nəticəsində hərəkət edir.
F blokundakı tapşırıqlardan yaradıcı tətbiqetmədə istifadə edə bilərsiniz.
Alt standartlar
1.1.3. Canlıların quruluşunu öyrənmək üçün təcrübələr aparır və nəticələrini
izah edir.
2.1.1. İnsan orqanizmində baş verən bioloji prosesləri izah edir.
Dostları ilə paylaş: |
|
|