126
Тялимин мягсядляри:
Юйрядиъи–Tядгигат апарылмасы имканы. Müxtəlif iĢ
formalarından istifadə imkanı. Təhliletmə və nəticə çıxarma
bacarığı. Qısa müddətdə daha çox materialın öyrənilməsi
imkanı.Vaxta qənaət.
Тярбийяедиъи–Ямякдашлыг, бир–бирини динлямя баъа-
рыьы, bir-birinin fikrinə hörmətlə yanaĢmaq.
Инкишафеtдиrъи – Фяаллыг, йарадыъылыг. Müstəqil tədqi-
qat aparmaq, öz fikrini çatdırmaq imkanı. Təfəkkürün üç
növünün(məntiqi, tənqidi, yaradıcı) inkĢafı.
Təlim fəaliyyətinin planlaĢdırılması
Fəal təlimdə planlaĢdırmanın 2 növündən istifadə olunur:
Perspektiv (illik) planlaĢdırma.
Cari (gündəlik) planlaĢdırma.
Hər bir müəllim məktəbin Ģəraitini, Ģagirdlərin inkiĢaf
səviyyəsini, bilik səviyyəsini nəzərə almaqla növbəti dərs ilində
dərs deyəcəyi sinifdə dərs deyəcəyi fənn üzrə perspektiv (illik və
ya yarımillik) planlaĢdırma tərtib etməlidir.
Perspektiv (illik) planlaĢdırma aparmaq məqsədilə
müəllim üçün zəruri hesab edilən bacarıqlar aĢağıdakı-
lardır:
1.Məzmun standartlarına əsasən dərslikdəki (dərslik
olmayan fənlər üzrə müəllim vəsaitindəki) tədris vahidi və
mövzular üzrə dəqiqləĢmələr aparmaq.
2. Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını
müəyyənləĢdirmək.
3. Ġnteqrasiya imkanlarını müəyyən etmək.
4. Əlavə resurslar seçmək.
5. Mövzulara görə məqsədyönlü vaxt bölgüsü aparmaq.
6. Mövzuya görə nailiyyətlərin qiymətləndirilməsinin
növlərini müəyyənləĢdirmək.
PlanlaĢdırma ilə əlaqədar tövsiyələr
127
•
Standartlar qrupuna əlavə standartlar daxil edə
bilər.
•
Mövzuları dəyiĢə və ya artıra bilər.
•
Ġnteqrasiya üçün əlavə imkanlar müəyyən edə bilər.
•
Əlavə resurslar seçə bilər.
•
Mövzular üzrə vaxt bölgüsündə dəyiĢikliklər edə
bilər.
Cari (gündəlik) planlaĢdırma müəllimin gündəlik
fəaliyyətini əks etdirir.
Cari (gündəlik) planlaĢdırma nümunəsi:
Standart:
Mövzu:
Məqsəd: (reallaĢdırılacaq standartlar göstərilməklə)
Ġnteqrasiya:
ĠĢ forması:
Üsullar:
Resurslar:
Fəal dərsin mərhələləri:
Motivasiya,problemin qoyuluĢu
Tədqiqatın aparılması
Məlumat mübadiləsi
Məlumatın müzakirəsi
Nəticələrin çıxarılması
Tətbiqetmə (ev tapĢırığı)
Qiymətləndirmə.
Ədəbiyyat
1.Abdullayeva S., Ġsmayılov R., Cəfərova D., Orucova G.
Azərbaycan dili, 1-ci sinif, Müəllim üçün metodik vəsait. Bakı,
2012
2.Bədiyev S.R. Yeni təlim texnologiyalarından mühazirə
mətnləri. Bakı, 2009
3.Həsənov M.M., Cəfərova N.B. Ġbtidai siniflərdə Azər-
baycan dilinin tədrisi metodikası. Bakı: Mütərcim, 2013, 404s.
128
4.Həsənov M., Cəfərova N., Bəhmənova C. Ġbtidai sinif
müəllimləri üçün kurikulumun məzmunu və həyata keçirilməsi
yolları. Bakı: Elm və təhsil, 2014, 72 s.
5.Həsənov M.M., Bəhmənova C.D. Ġbtidai siniflərdə fəal
və interaktiv metodlardan istifadənin nəzəri-praktik məsələləri.
Bakı: ADPU-nun nəĢri, 2009
6.Kərimov Y.ġ. Ana dilinin tədrisi metodikası. Bakı: Na-
sir, 2003, 520 s.
7. Kərimov Y.ġ. Fənn kurikulumu ilə iĢ Ģəraitində təlimin
təĢkilinə verilən tələblər. "Azərbaycan müəllimi" qəz., 2007, 26
yanvar
8.Qədimova X.H. Ġnteraktiv təlim metodları və onların
tətbiqi yolları. Bakı, 2003
9.Orucova G., Qaragözova N., Ġsmayılov R., Xəlilov Z.
Azərbancan dili (2-ci sinif). Müəllim üçün metodik vəsait.
Bakı: Altun Kitab, 2009, 224 s.
10.
Rəhimov A.N. Ana dilinin tədrisi metodikası (ibtidai
siniflərdə). Bakı, Nurlan, 2003, 408 s.
11.
Ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartı və proqramları
(kurikulumları)// Kurikulum, 2010, №3, s. 116-130
12.
Ümumtəhsil məktəblərinin I-IV sinifləri üçün fənn
kurikulumu. Bakı, Təhsil, 2008, 476 s.
13.
Veysova Z.Məktəb müəllimləri üçün fəal təlim metod-
larına giriĢ kursu. Bakı,2004, 196 s.
Fяал/интерактив тялимин цсул вя техникалары
Fяал-интерактив тялими щяйата кечирян чохлу сайда
мцхтялиф цсуллар вардыр. Щяр бир цсулун юз техникасы мюв-
ъуддур. Дярсин сямярясини артырмаг цчцн бу цсуллардан дцз-
эцн истифадя етмяк чох ваъибдир. Одур ки, биз ибтидаи синифлярдя
лазым олан цсул вя техникаларын бязиляринин изащыны веририк.
Цмцдварыг ки, мцяллимляр бу цсул вя техникалардан эениш
истифадя едиб, тялим – тядрис просесини даща да зянэинляшдиря-
ъякляр.
