I V . D I S K U R S E N B E S K R I V S
61
Utbytesresor som undervisningsmetod framträder inom kompetensområden
som språk- och kommunikation samt teknik. Här formas självständigt
kunskapande
genom
innovativ
samverkan.
I
samverkan
mellan
träningsskolor i olika länder anordnas kommunikativa
utbytesresor för elever
i träningsskolan. Lärprocessen sker genom innovativ samverkan – utbytes-
resor där särskoleelever tillsammans med varandra utbyter kulturella bilder
som offentligt visades upp på en stor internationell konstutställning (b32). I
samverkan mellan skolor i olika länder anordnas fotbollstekniska utbytes-
resor för grundskoleelever. Lärprocessen sker genom innovativ samverkan –
utbytesresor där elever tillsammans med varandra utbyter fotbollstekniska
idéer om hur man tekniskt sett blir en världsspelare i fotboll, varav de mest
hållbara idéerna förverkligas i en landskamp i fotboll mellan Norge och
Sverige (b40). I samverkan mellan skolor i olika länder anordnas bygg-
tekniska utbytesresor för gymnasieelever. Lärprocessen sker genom
innovativ samverkan – utbytesresor där elever tillsammans med varandra
utbyter byggtekniska idéer om hur olika husbyggen ska utformas, varav de
mest hållbara idéerna förverkligas i byggandet ett resurshus i Ghana och ett
elevhälsocenter i Nicaragua och där framgångsrikt elevresultat offentligt
visas upp för allmänheten i svensk press (b42, b29).
Projektarbete som undervisningsmetod framträder inom kompetensområden
som hälsa- och livsstil, språk- och kommunikation, företagsamhet samt
teknik. Här formas självständigt kunskapande genom innovativ samverkan. I
samverkan mellan skolor anordnas ett hälso- och livsstilsinriktade projekt för
gymnasieelever. Lärprocessen sker genom innovativ samverkan – hälso- och
livsstilsprojekt där idrottslärare, skolsköterskor, kuratorer, måltidspersonal
och kostekonom i samverkan med varandra bedömer elevers hälsa och
livsstil under tre år så att elever därigenom självständigt kan lära och
reflektera över sin egen hälsa och livsstil (b57). I samverkan mellan
gymnasieelever anordnas hälso- och livsstilsinriktade projektarbeten. Lär-
processerna sker genom innovativ samverkan – projektarbeten där elever
enskilt eller tillsammans med varandra undersökt olika typer av hår, ungas
bruk av sömnmedel, dansens betydelse för människan i Sverige och Senegal,
samspelet mellan träningsform och konditionsresultat samt kommuners
miljöarbete, och där framgångsrikt elevresultat offentligt kommuniceras i
olika rapporter, i en bok samt vid en stor länskonferens om hållbar utveck-
ling (b75-80). I samverkan mellan en lärare och grundskoleelever anordnas
språk- och kommunikationsinriktade projektarbeten. Lärprocessen sker
genom innovativ samverkan – projektarbete där elever tillsammans med
varandra med inspiration från en lärare anordnar en underhållande konst-
installation som offentligt visas upp för allmänheten på en marknad (b33). I
samverkan mellan gymnasieelever anordnas språk- och kommunikations-
inriktade projektarbeten. Lärprocessen sker genom innovativ samverkan –
projektarbete där elever tillsammans med varandra anordnar underhållande
M E N T A L I T E T , P E D A G O G I K , H I S T O R I S K T M I N N E
62
föreställningar om hårfrisyrer, dansstilar, musikstilar och konstmode-
visningar som offentligt visas upp för allmänheten (b34-38). I samverkan
med elever, intresseorganisationer och allmänheten anordnas olika företags-
inriktade projektarbeten. Lärprocesserna sker genom innovativ samverkan –
elevprojekt där grund- och gymnasieelever tillsammans med varandra
utbyter affärsidéer, varav de mest hållbara idéerna förverkligas i en jul-
marknad, i hushållsnära tjänster, i restaurangluncher, i författandet av en
bok, i en julshow, i brödförsäljning,
i insamling av pengar,
i en danskurs som
positivt förstärks - de pengar som eleverna tjänade gick till eleverna själva
eller till humanitära ändamål (b44-50). I samverkan mellan gymnasieelever
anordnas biotekniska projektarbeten. Lärprocessen sker genom innovativ
samverkan – projektarbete där gymnasieelever tillsammans utbyter natur-
vetenskapliga idéer, varav de mest hållbara idéerna förverkligas i en
experimentellt utformad ölbryggning och där framgångsrikt elevresultatet
presenteras i en offentlig rapport (b39).
Kompetenstävlingar
I den samtida utbildningsdiskursen formas inte mentalitetstendensen genom
förmedling av kunskaper utan genom kompetenstävlingar. I jämförelse med
traditionell undervisning framträder undervisningsformen som ett
indirekt
stöd för utvecklandet av elevprestationer med inslag av kompetensutveck-
ling.
Undervisningsformen är inte unik för Sverige utan finns förankrad i andra
länder. Tolkningen grundar sig på att undervisningsformen inte bara
arrangeras lokalt, regionalt och nationellt utan också i samverkan med andra
länder och internationella organisationer. I diskursens värld framträder
undervisningen i två olika former, dels kompetenstävlingar där alla erbjuds
att delta, dels kompetenstävlingar där särskilt kvalificerade elever erbjuds att
delta. Oavsett form sker lärprocessen genom frivillighet kombinerat med
extern positiv bedömning. I vissa fall förstärks lärprocessen genom lek. På
elevnivå antas undervisningsformen stödja elevers prestationsutveckling
inom ämnesområden som hälsa- och livsstil, språk- och kommunikation,
företagsamhet, natur och teknik och nutidsorientering.
I samverkan mellan förskolor anordnas hälsoinriktade skidtävlingar för
förskolebarn. Lärprocessen sker genom en skidtävling där alla som vill får
delta och där alla barn som valt att delta i tävlingen tilldelades ett belönande
diplom. Beteendet förstärks genom lek - rollspel där elever åkte Lilla
Vasaloppet och drack blåbärssoppa (b51-53). I samverkan mellan olika
klasser anordnas en hälsoinriktad hockeytävling för grundskoleelever.
Lärprocessen sker genom en lagtävling där alla som vill får vara med och där
den klass som vann tilldelades den symboliska utmärkelsen att få spela mot