2. Bir-biriga o ‘rgatishdan foydalanish. Bu kamida uclil.'t
vazifani hal etishda yordam beradi. B irinchidan, o 'rto g 'in i
o'rgata borib, har bir shug'ullanuvchi mashqlar m azm unini,
lexnikasini ch u q u rro q tu sh u n a boshlaydi.
Ikkinchidan, bir-
birini o ‘zaro o ‘rgatish instruktorlik malakasining shakllanishiga
yordam beradi. Bir-biriga o ‘zaro yordam berish
tarbiyaviy
xarakterga ham ega. 0 ‘quvchi o ‘rtog‘ining
yutuq va kam chi-
liklarini sezadi, hamkorlikda hal etadi, shug‘ullanuvchilarning
jismoniy tarbiya jarayonida m as’uliyatini oshiradi.
3. 0 ‘quvchilarning ijodkorligini rivojlantirish o ‘ziga nis-
b a ta n ta n q id iy m u n o s a b a t d a b o ‘lish n i ta rb iy a la y d i. S h u
maqsadda shug‘ullanuvchida shaxsiy rivojlanishga
qiziqish hosil
qilish, yaqin m aqsadlar q o ‘yishga o'rgatish zarur.
4. Tashabbuskorlik, mustaqillik va o ‘quv jarayoniga ijodiy
m u n o s a b a tn i ta rb iy a la sh o ‘q u v c h ila r n i
k o m a n d a k a p ita n i
vazifasini bajarish, jismoniy tarbiya tashkilotchiligi,
navbatchi,
guruh boshqaruvchiligiga tayinlash orqali amalga oshiriladi. Bu
davrda pedagog, shug‘ullanuvchilarni baholash va jamoatchilik
faoliyatlarini rag‘batlantirishi zarur.
5. Tajribaning k o ‘rsatishi b o ‘yicha, o ‘quvchilarning ijod-
korligi mashg‘ulotlarning j o ‘shqin!igiga bog'Iiq.
S h u g ‘u lla n u v ch ilarn in g ijodkorligi
va tashabbuskorligini
rivojlantirish, o ‘qu v ch ilarg a
0
‘q itu v ch isiz jism o n iy tarbiya
m ashg‘ulotlarini mustaqil tashkil qilishga yordam beradi.
Shunday qilib, jismoniy tarbiya jarayonini faollashtirish —
bu anglash va o ‘quv vazifalarini hal etishga qaratilgan har bir
0
‘quvchining faoliyatini tashkil etishdan iborat.
Dostları ilə paylaş: