Jismoniy tarbiya nazariyasi va

0 ‘rgatish uslubshunosligiga qo‘yi!adigan
umumiy talablar
U yoki bu metodning qo'llanilishi maqsadga muvofiqligi 
(m etodik usullar) h a r bir aniq voqeada q ato r talablarning 
saqlanishini ta ’minlaydi.
Uslubshunoslikning ilmiy asoslanganligi jism oniy tarbiya 
mashg'ulotlari (mashqlarida) sogiomlashtirish ta ’lim va tarbiya 
samaradorligini t a ’minlaydi.
0 ‘rgatishga qo‘yilgan vazifaning muvofiqligi. 
Darsda aniq 
vazifaning y o ‘qligi o ‘rgatish metodini t o ‘g ‘ri tanlash imkonini 
bermaydi. Agar, masalan, yugurib kelib, uzunlikka „oyoqni 
bukib“ sakrash usulini o'rgatish vazifa qilib qo'yilgan bo'Isa, 
metodlarni aniqlash imkoni bo'lmaydi, bun dan um um iy ifoda 
qilishda, bir b u tun o'rgatish m etodidan va qismlarga bo'lib 
o'rgatish m etodidan foydalanish mum kin. Aniqroq qo'yilgan 
vazifada, masalan, uzunlikka sakrash u ch u n, yugurishga o'rga- 
tishda qismlarga bo'lib o'rgatish metodini qo'llash zaruriyati 
tug'iladi.
O'rgatishda mashqlarning tarbiyaviy jihatini ta ’minlash.
H ar bir tanlab olingan metod faqat o'rgatish samaradorligini 
t a ’m inlabgina q o lm asdan, o 'q uv ch ilarn ing anglash faolligini 
h am t a ’minlashi kerak. Shuning u c h u n bolalar tashabbus- 
korligini chegaralab qo'yiladigan harakatning mexanik baja- 
rilishini talab qiladigan metodlarni qo'llash m um kin emas.
0 ‘rgatish prinsipiga muvofiqligi. 
O 'rgatish uslubi b utun 
p r in s ip l a r s is te m a s in in g a m a lg a o s h ir ilis h ig a ta y a n m o g 'i
z aru r.U slu b aloqasining alo h ida olgan prinsiplar bilan bir 
tom o n lam a izohlanishiga y o ‘1 qo'yib bo'lmaydi. Masalan, agar 
o'qituvchi ko'rsatish uslubidan foydalansa, uni ko'rgazmalilik 
prinsipini to'liq amalga oshirildi deyish noto 'g 'ri b o 'lu r edi. 
M a 'l u m k i , bu p rin s ip m e to d la r s istem asi o rq a li am a lg a
oshiriladi.