Microsoft Word turkcess ozet kitap docx
Yüklə 2,88 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
- Yunus Emre Divanının Beş Boyutlu İyi Oluş Modeli Bağlamında İncelenmesi
- Anahtar Kelimeler
- IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan
134 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Yunus Emre Divanının Beş Boyutlu İyi Oluş Modeli Bağlamında İncelenmesi Sare TERZİ İLHAN Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Amasya, Türkiye, sare.terzi@amasya.edu.tr ÖZET Pozitif psikoloji, 1990’dan itibaren ruh sağlığı alanında ortaya çıkan ve son yıllarda oldukça popüler olan bir akımdır. Pozitif psikoloji, insan doğasının güçlü yönleri, olumlu kişilik özellikleri ve erdemleri üzerine odaklanarak, bireyin yaşam kalitesini artırmayı hedeflemektedir. Pozitif psikolojinin en temel kavramlarından biri “iyi oluş” kavramıdır. İyi oluş kavramı ile ilgili yapılan çalışmalarda bu kavramın iki farklı şekilde ele alındığını görülmektedir: öznel iyi oluş ve psikolojik iyi oluş. Öznel iyi oluş kavramı, hazcı bir bakış açısı ile, olumlu duygulanımın daha fazla yaşanması ve yaşamdan doyum almak olarak tanımlanırken; psikolojik iyi oluş kavramı, işlevsel bir bakış açısı ile, yaşamın belirli alanlarında bireyin yaşamını işlevsel olarak sürdürebilmesi üzerine odaklanmaktadır. İyi oluş kavramını açıklamaya yönelik çeşitli modeller bulunmaktadır. İyi oluş modelleri arasında yer alan bir model Martin Seligman tarafından ortaya koyulan iyi oluş modelidir (PERMA). Seligman’ın iyi oluş modeli; olumlu duygular (positive emotions), bağlılık (engagement), olumlu ilişkiler (positive relationships), anlam (meaning) ve başarı (accomplishment) bileşenlerinden oluşmaktadır ve beş boyutun baş harflerinden PERMA ifadesi oluşturulduğu için model PERMA modeli olarak da bilinmektedir. Türk şiirinin öncüleri arasında yer alan Yunus Emre, Anadolu’da yaşamış, sade Türkçe ile yazmış olduğu şiirlerle ünlenmiş ve Türk kültürünün geliştirilmesi ve gelecek nesillere aktarılmasında büyük katkıları olmuş Türk İslam düşünürü, tasavvuf ve halk şairidir. Yunus Emre’nin şiirlerinde Allah aşkı, hoşgörü, barış, insan sevgisi gibi temaların vurgulandığı bilinmektedir. UNESCO tarafından 1991 yılı, eserlerinde insan sevgisini temasını yansıtması ile dikkat çekmesinden ötürü Yunus Emre Sevgi Yılı ilan edilmiştir. Yunus Emre’nin en bilinen şiirlerinin yer aldığı eseri Divanı’dır. Tüm bunlar göz önünde bulundurulduğunda Yunus Emre Divanı’nda yer alan şiirlerin, Pozitif Psikolojinin alanında önemli bir yaklaşım olan Seligman’ın Beş Boyutlu İyi Oluş Modeli (PERMA) kapsamında yer alan bileşenleri içerdiği düşünülmektedir. Bu doğrultuda bu çalışmanın amacı Yunus Emre Divanını Seligman’ın Beş Boyutlu İyi Oluş Modeli (PERMA) bağlamında incelemektir. Bu çalışma, betimsel nitelikli nitel bir araştırmadır. Araştırmanın verileri, doküman analizi yolu ile elde edilmiştir ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın veri kaynağını, Yunus Emre Divanı oluşturmaktadır. Çeşitli yayınevleri tarafından yayımlanmış çok sayıda Yunus Emre Divanı yayınları arasından, Türk Dili ve Edebiyatı alanında öğretim üyesi olarak çalışan iki uzmanın görüşlrti doğrultusunda Kapı Yayınları’ndan basılmış Prof. Dr. Faruk Kadri Timurtaş tarafından yayına hazırlanmış Yunus Emre Divanı, çalışma kapsamında incelenmek üzere belirlenmiştir. Araştırmanın veri toplama aracı olarak PERMA modeline dayalı olarak araştırmacı tarafından oluşturulmuş “PERMA Modeline Dayalı Kitap İnceleme Formu” kullanılmıştır. Bu çalışmanın analiz aşaması devam etmektedir. Elde edilen bulgular Türk Kültürü, ve pozitif psikoloji alanyazınlarına dayalı olarak değerlendirilecektir. Anahtar Kelimeler: Yunus Emre, Pozitif Psikoloji, Doküman İncelemesi 135 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Biyomoleküllere İlişkin Görsel Okuryazarlık Durumları Dr. Ögr. Üyesi Muhammed SALMAN Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi, msalman@kastamonu.edu.tr Dr. Ögr. Üyesi Bahattin Deniz ALTUNOĞLU Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi, bdaltunoglu@kastamonu.edu.tr Biyoloji eğitimi soyut gözle görülmesi mümkün olmayan olguların mikro evrende cereyan ettiği bir içeriğin öğretimi ile uğraşmaktadır. Makro düzeyde biyolojik olaylar mikro düzeyde biyomoleküllerin etkileşimleri ile açıklanır ancak öğrencilerin bu iki düzeydeki kavramı ilişkilendirmekte zorlandıkları yapılan çalışmalarda ortaya çıkmaktadır. Bu durumun ortadan kaldırılmasında en büyük yardımcı ise şema, model, kimyasal formüller, çizimler, şemalar, grafikler gibi görsel nitelikli araçlardır. Görsel okuryazarlık temel okuryazarlık, bilgisayar teknoloji ve bilgi okuryazarlığını tamamlar. Bu konudaki okuryazarlık görsel düşünceyi problemlerin çözümünde kullanabilir. Yapılan araştırmalar incelendiğinde hareketli, hareketsiz veya multimedya karakterli çok sayıda eğitimsel kaynak biyokimya ve moleküler biyoloji alanında olmasına rağmen ders işlenişi esnasında bu görsellerin okunacağı, görsellerin neden kullanıldığı fazlaca dikkate alınmadan sadece ders esnasında gösterilip yeterli bilgilendirmenin yapılmadığı görülmektedir. Bir konunun kavranmasının bilginin farklı gösterim türleri ifade edilebilmesi olduğu düşünüldüğünde görsel okuryazarlığın konu alanına ait kavramların anlaşılmasında bir gösterge olarak kullanılabileceği düşünülebilir. Buradan hareketle fen bilgisi öğretmen adaylarının biyokimya konularına ilişkin görsel dile aşina olmaları bu görselleri yorumlayabilmeleri önemlidir. Fen bilgisi öğretmen adayları Genel Biyoloji, Kimya gibi derslerin içinde biyokimya konularına ilişkin birçok konu görmekte ve konuya ilişkin moleküllere ait görsel materyal ile karşılaşmaktadır. Buradan hareketle öğretmen adaylarının belirli düzeyde görsel okuryazarlığa sahip olmaları gerekmektedir. Yapılan literatür taramasında Türkiye’de fen bilgisi öğretmen adaylarının biyokimya konularındaki görsel okuryazarlığına ilişkin bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu konuda eğitim alan öğretmen adaylarının durumuna ilişkin bir tespit yapılması literatürümüzde eksiklik konusunda farkındalık kazandıracağı, araştırmacıların dikkatini bu yöne çekeceği düşünülmektedir. Ayrıca biyokimya konusunda fen bilgisi öğretmen adaylarına ilişkin öğrenme durumlarının da tespit edileceği söylenebilir. Çalışmamız fen bilgisi öğretmen adaylarının biyokimya konularında görsel okuryazarlık durumları nasıldır? sorusunun cevabını aramaya çalışarak öğretmen adaylarının eğitimleri sonucu görsel okuryazarlık düzeylerini belirlemek ve konuya ilişkin yanlış ya da eksik kavramalarını tespit etmektir. Betimsel bir araştırma deseninde yapılan çalışma tarama stratejisi kullanılarak fen bilgisi öğretmen adaylarının durumunu araştırma soruları kapsamında ortaya koymaya çalışılmıştır. Ölçme aracı olarak biyomoleküllere ilişkin görsel okuryazarlık testi kullanılmıştır. Testte biyomoleküllere ilişkin görsellerin adını, görseli nasıl değerlendirerek isimlendirdikleri ve hücrede bulunduğu yer şeklinde açık uçlu sorular yer almaktadır. Testte verilen cevaplar içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Araştırmaya fen bilgisi öğretmenliği programında okuyan 85 2. ve 3. sınıf öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda öğretmen adayları biyomoleküllerin çeşitli gösterimlerini inceleyerek biyomoleküllerin ait oldukları grupları belirlemeye çalışmışlardır. Öğretmen adaylarının cevapları incelendiğinde büyük bir çoğunluğunun nükleik asitlere ilişkin görselleri tanırken, karbonhidratlara, yağlara ve proteinlere ilişkin görselleri tanımada ise zorlandıkları tespit edilmiştir. Ayrıca araştırma kapsamında fen bilgi öğretmen adaylarına biyomoleküller konusundaki ders çalışma eğilimlerine ilişkin açık uçlu soruya verilen yanıtlar değerlendirildiğinde öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun görselleri incelemedikleri, konuya ilişkin metinleri ve ders notlarını okudukları belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Görsel Okuryazarlık, Biyomoleküller, Fen Eğitimi Yüklə 2,88 Mb. Dostları ilə paylaş:
|