Gülşən Orucova, Nərminə Qaragözova, Rafiq İsmayılov, Zahid Xəlilov

Dinləmə
AĞACLARIN ŞİKAYƏTİ  
Suallar:
– Bağçalar-bağlar, budaqlar nə üçün şikayət edir?
– Budaqlar uşaqlara nəyi məsləhət (nəsihət) görür?
– Dərslikdə oxuduğunuz mətnlə dinlədiyiniz şeir arasında hansı əlaqə var?
İş dəftərinin 113-cü səhifəsindəki mövzu ilə bağlı tapşırıqlar yerinə yetirilir.
Nəticə:
Təbiətə müdaxilə etmək onun tarazlığını pozmaq deməkdir.
Dil qaydaları. 
1. 2-ci tapşırıq yerinə yetirilir. Sonu “k” və ya “q” samiti ilə bitən bəzi sözlərə saitlə başlayan
şəkilçi qoşulduqda həmin hərflərin müvafiq olaraq “y” və ya “ğ” samitinə keçdiyinə diqqət ye-
tirilir.  
2. İmla mətni:
Ev tapşırığı:
– Evdə böyüklərdən ağac yetişdirməyin qaydalarını öyrənin və təqdimat
hazırlayın.
Qiymətləndirmə.
Təqdimata, diskussiyaya və tətbiqetmənin nəticələrinə əsasən aparılır.
Dərs 88. ÜMUMİLƏŞDİRİCİ TƏKRAR. Dərslik, səh. 158
Dərs 89. BÖLMƏ ÜZRƏ QİYMƏTLƏNDİRMƏ. İş dəftəri, səh. 114-115
Şikayət edir
Bağçalar-bağlar:
“Bizi incidir
Dəcəl uşaqlar.
Harda gül görsə,
Dəcəllər dərir,
Yaşıl bağlara
Çox zərər verir.
Nadinclər gəzir
Yaşıl bağları,
Qırır, sındırır
Göy budaqları”.
Göy yarpaq açmış
Körpə budaqlar
Deyir: “Qırmayın
Bizi, uşaqlar!
Boy atıb yayda
Dirçəlirik biz,
Könül oxşayır
Yaşıl kölgəmiz.
Bağda gəzməyin
Bir qaydası var:
Ağac qırmasın
Gərək uşaqlar.
Bu dəcəllikdən
Gəlin əl çəkin,
Bacardıqca siz
Gül-çiçək əkin.
Bol ağac əksə
Uşaqlar əgər,
Bağ kimi olar
Hər kənd, hər şəhər”. 
Mirmehdi Seyidzadə
KÜÇÜK (34 söz)
Atam evə bir küçük gətirdi. Məstan onu görəndə tüklərini qabartdı. Küçük ondan
qorxdu. Məstana dedim ki, bu gün sən onu zəif görüb üstünə çəmkirirsən. Sabah
o böyüyüb it olanda sənə hürəcək. Hansı daha qorxuludur?
Dərslərin planlaşdırılması
VI bölmə
182
Çap üçün deyil

---

VII bölmə
SÖZ SƏNƏTİMİZ
Dərs
№
Mövzu
Məzmun standartları
Saat
sayı
Dərslik 
səh.
İş 
dəftəri
səh.
MMV
səh.
90.
Tapmacalar
2.2.1, 2.2.2, 3.1.2,
3.1.3, 4.1.6
2
160-161
114
184
91.
Sanamalar
2.2.1, 2.2.2, 3.1.3,
4.1.5
2
162
115
185
92.
Nitq etiketləri
1.2.2, 1.2.4, 4.1.3
2
163
186
93.
Xaqani
Cümlənin növləri
1.1.1, 1.2.1, 2.1.1,
2.1.4, 2.2.1, 2.2.3,
2.2.5, 3.1.1, 3.1.2,
3.1.4, 4.1.7
6
164-166
116
187
94.
Oyunlar
1.2.1, 4.1.2
2
167
118
190
95.
Atalar sözləri
Cümlənin sonunda
durğu işarələri
1.2.3, 2.1.4, 2.2.4,
3.1.3, 4.1.3, 4.1.7
4
168-169
119
191
96.
Laylalar
1.1.2, 1.2.1, 2.2.1,
2.2.2, 2.2.4, 3.1.1,
3.1.3, 4.1.5, 4.1.7
2
170-171
120
194
97.
Tülkü və dəvə
1.2.1, 2.2.2, 3.1.2,
4.1.7
2
172-173
195
98.
Molla yolda
2.1.4, 2.2.1, 2.2.4,
3.1.5
2
174
122
197
99.
Yanıltmaclar
2.2.1, 2.2.2, 3.1.5
2
175
123
197
100.
Göyərçin
1.2.1, 2.2.1, 2.2.3,
2.2.5, 3.1.1, 3.1.2,
4.1.7
4
176-177
125
199
101.
Bayatılar
2.1.2, 2.1.4, 2.2.2,
2.2.4, 3.1.1, 3.1.2,
4.1.3, 4.1.5
4
178
126
201
102.
Janrlar
2.1.1, 2.2.2
2
179
202
103.
Ümumiləşdirici təkrar
1
180
129
203
104.
Bölmə üzrə
qiymətləndirmə
1
128-
129
203
Yekun
38
saat
Çap üçün deyil

---

Dərs 90. TAPMACALAR (2 saat) 
Motivasiya.
Tapmacalar verilir. Şagirdlər açmalarını tapırlar.
Köməkçi sual: – Tapmacadakı hansı sözlər cavabı tapmağa kömək etdi?
Tədqiqat sualı:
– Tapmacanın cavabını necə tapmaq olar? Açar sözləri necə müəyyən
etmək olur?
Tədqiqatın aparılması. 
Qruplarla iş. Şagirdlər verilmiş suallar əsasında öz fikirlərini iş
vərəqlərində qeyd edirlər. Qruplara müxtəlif mövzularda tapmacalar verilir. 
I qrup. Heyvanlar 
II qrup. Həşəratlar
III qrup. Məişət əşyaları
IV qrup. Bitkilər
Hər bir tapmacanın açmasını taparkən açar sözləri qeyd etmək tapşırılır.
Məlumat mübadiləsi və müzakirənin təşkili. 
Qrupların təqdimatları dinlənilir və müzakirə
olunur. Dərslikdən tapmaca haqqında verilmiş məlumat oxunur. Dərslikdə verilən tap ma -
caların cavabları tapılır (səh. 160-161). 
Yazı. Şagirdlər dəftərə əzbər bildikləri tapmacalardan ikisini yazırlar. Həmin tapmacalarda
açar sözlərin altından xətt çəkirlər. Yazdıqları tapmacada ad, əlamət, hərəkət bildirən sözlərin
olub-olmadığını müəyyənləşdirirlər.
Nəticə:
Tapmacanın cavabını axtararkən ilk növbədə açar sözləri tapmaq lazımdır. Açar
sözlər hər bir varlığın fərdi xüsusiyyətlərini əks etdirir.
Tətbiqetmə. 
İş dəftərinin 116-cı səhifəsindəki tapmacaların açması tapılır, açar sözlərin
altından xətt çəkilir.  
Cütlərlə iş. Cütlərdən biri tapmaca söyləyir, digəri isə həmin tapmacadakı açar sözləri
tapmaqla tapmacanın açmasını tapır. 
Dil qaydaları. Sual: – İş dəftərindəki hansı tapmacanın hər misrası cümlədir?
Məzmun standartları 
Təlim məqsədləri
2.2.1. Müvafiq mətnləri müəyyən olunmuş
tə ləb lərə uyğun  sürətli, düzgün, şüurlu,
ifadəli oxu yur.
Tapmacadakı açar sözləri müəyyən etməklə
açmasını tapır.
2.2.2. Bədii mətnləri janrlara  görə (şeir,
hekayə, təmsil, nağıl) fərqləndirir.
Oxuduğu mətnin məzmun və forma xüsu -
siyyətlərinə görə hansı janra aid olduğunu
müəyyənləşdirir.
3.1.2. Çap hərfləri ilə yazılmış mətni
üzündən köçürür.
Seçdiyi tapmacaları üzündən köçürür.
3.1.3. Marağına uyğun seçdiyi nəzm
nümunəsini əzbərdən yazır.
Əzbər bildiyi tapmacanı yazır.
4.1.6. Cümləni digər nitq vahidlərindən
fərqləndirir. 
Cümləni sözdən və söz birləşməsindən
fərqləndirir. 
Sularda batar,
Quruda yatar.
Hoppanar-düşər,
Ordları şişər.
(Qurbağa)
Mənim 5 qardaşım var:
Biri hər gün danışar,
İkisi qulaq asar,
İkisi durub baxar.
(Dil, qulaq, göz)
Dərslərin planlaşdırılması
VII bölmə
184
Çap üçün deyil

---