I-bob. Xotira rivojlanish xususiyatlari 1 Xotira hodisasi

2.2 Eshitishda nuqsoni bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda xotirani rivojlantirish yo'llari

G'ayritabiiy bolalarni tarbiyalash muammolarini rivojlantirishning boshlang'ich nuqtasi inson rivojlanishining barcha bosqichlari uchun uning shaxsiyatining poydevori qo'yilgan davrning, ya'ni erta va maktabgacha yoshdagi doimiy ahamiyatga ega ekanligini tan olish hisoblanadi. Sovet psixologiyasida qabul qilingan aqliy rivojlanish davriyligiga asoslanib (D. B. Elkonin, A. V. Zaporojets, A. N. Leontiev), 3 yoshgacha va 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning yoshini barcha aqliy funktsiyalar va jarayonlarning kamolotga etishi uchun eng muhim deb hisoblagan holda , buzilgan funktsiyalarni shakllantirish uchun defektologiya sohasidagi mutaxassislar erta va maktabgacha yoshdagi g'ayritabiiy bolalar bilan tuzatish va tiklash ishlarini to'g'ri tashkil etish uchun to'liq javobgarlikni bilishadi.

L. S. Vygotskiyning g'ayritabiiy bolaning aqliy rivojlanishida ta'limning etakchi roli haqidagi g'oyalari allaqachon bir necha bor tasdiqlangan va maxsus ta'lim tizimida o'zlarining asosliligini isbotlagan. Biroq, bu g'oyalarning haqiqiy samarasini faqat o'z-o'zidan rivojlanishda biron bir faoliyat turi shakllanmagan va faqat maqsadli ta'limga mos keladigan maktabgacha yoshdagi g'ayritabiiy bolalar bilan ishlashning maxsus ta'lim mazmuni va usullarini ishlab chiqish orqali baholash mumkin. asosiy ruhiy jarayonlarning shakllanishi va rivojlanishi sodir bo'ladi ⁹.
Har bir yosh faoliyatning etakchi turiga to'g'ri keladi degan g'oyaga asoslangan bolaning aqliy rivojlanishini davriylashtirish va L. S. Vygotskiyning o'rganish rivojlanishga olib kelishi kerak degan g'oyasidan foydalangan holda, maktabgacha ta'lim mutaxassislari g'ayritabiiy bolalar o'yinni o'rgatishning o'ziga xos usullarini ishlab chiqdilar , vizual faoliyat, nutq, faoliyat yondashuvini amalga oshirishga hissa qo'shish. Shu bilan birga, bolalarda turli xil aqliy jarayonlarni (idrok, fikrlash, nutq va boshqalar) va faoliyatning o'zini shakllantirish xususiyatlarini o'rganish "rivojlanish jarayonini modellashtirish" sifatida amalga oshirildi ¹⁰.
Eshitish va aqli zaif maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishining xususiyatlarini o'rganish, nuqsonni o'z vaqtida tuzatish imkoniyatlarini aniqlash L. S. Vygotskiyning asosiy qoidalari nuqtai nazaridan mualliflar jamoasi tomonidan amalga oshirildi. psixikani tahlil qilishga, g'ayritabiiy rivojlanishdagi nuqsonning tuzilishiga (birlamchi, yadroviy, biologik kasalliklar va ikkilamchi, ijtimoiy, rivojlanish nuqsonlarining ma'lum nisbati) tizimli yondashuv.
L. S. Vygotskiy aqliy zaiflikda ikkilamchi sindromning tuzilishini "yuqori aqliy funktsiyalar" ning rivojlanmaganligi, ya'ni "xotira, fikrlashning yuqori shakllari, tarkibiy qismlarning tabiati va bolaning ijtimoiy rivojlanishi jarayonida paydo bo'lishi" sifatida aniqladi. terapevtik va pedagogik ta'sir ko'rsatish yo'llarini ko'rsatdi: "Og'irlik markazi quyi ta'limdan yuqori aqliy funktsiyalarni tarbiyalashga o'tkazilishi kerak". G'ayritabiiy bola bilan yuqori aqliy funktsiyalarni, ya'ni xotirani rivojlantirishga qaratilgan barcha ishlarning ushbu yo'nalishi etarlicha ehtiyotkorlik bilan va izchil ravishda ochib berilgan ¹¹.