I-bob. Xotira rivojlanish xususiyatlari 1 Xotira hodisasi

3.3 Eksperimental ma'lumotlarni matematik qayta ishlash

Olingan natijalar ishonchli yoki yo'qligini tushunish uchun biz U -Mann-Whitney testini qo'llaymiz ¹⁶. Nazorat guruhi va eksperimental guruhdagi bolalarning natijalari qanchalik farq qilishini aniqlash uchun biz ballarni tartiblaymiz va ma'lumotlarni 1-jadvalga kiritamiz.

1-jadval
Bolalarning ballarini tartiblash

Nazorat guruhi (oddiy eshitish bilan)		Eksperimental guruh (eshitish qobiliyati zaif)
natijalar	daraja		natijalar	daraja
9	19		9	19
8	14		9	19
8	14		8	14
8	14		7	9.5
8	14		7	9.5
8	14		6	7.5
8	14		5	4.5
6	7.5		5	4.5
5	4.5		3	1.5
5	4.5		3	1.5
∑	119.5		∑	90.5

Darajalar umumiy yig'indisi:

119,5 + 90,5 = 210.

Keling, tartiblangan qiymatlarning umumiy soni formuladan foydalangan holda hisoblangan qiymatga mos kelishini tekshiramiz

∑ (Ŕ) = Ń 0 (Ń + 1) / 2,

Qayerda
Ń - tartiblangan kuzatishlarning umumiy soni;
Ŕ - darajalarning umumiy yig'indisi.

∑ (Ŕ) = 20 p (20 + 1) / 2 = 210

Darajalar yig'indisi hisoblanganga to'g'ri keldi, ya'ni ko'rsatkichlar to'g'ri tartiblangan.

U-kriteriyasining qiymatini formuladan foydalanib hisoblang:

U emp. = (n 0 n,) + n 0 (n +1) /2 – T, bu yerda

n - mavzular soni;

T - ikki darajali summadan kattasi.
Shunday qilib,

n=10, T=119,5

U emp. \u003d (10 ٠ 10) + 10 ٠ (10 +1) / 2 - 119, 5 \u003d 35, 5

Jadvallardan foydalanib, biz n uchun kritik qiymatlarni aniqlaymiz.

U cr. = 27 (p ≤ 0,05) U cr. = 19 (p ≤ 0,01)

U emp. = 35,5 nazorat guruhining rivojlanish darajasi U emp beri aniqlash bosqichida bolalar darajasidan oshmaydi, degan ma'noni anglatadi. U cr dan yuqori.

Raqamli ravishda olingan farqlarni muhim deb hisoblash mumkin emas degan xulosaga kelish mumkin.
aniqlovchi eksperiment jarayonida olingan natijalarning foizidan kelib chiqadigan bo'lsak , farqlar juda sezilarli. Ma'lumotlar 2-jadvalda keltirilgan.

jadval 2
Xotira va aqliy rivojlanishning rivojlanish darajasi

Zamonaviy	Nazorat guruhi (oddiy eshitish bilan)	Eksperimental guruh (eshitish qobiliyati zaif)
normal rivojlanish darajasi	70%	o'ttiz%
rivojlanish darajasining kechikishi bilan	o'ttiz%	50%
aqliy zaif	-	20%

XULOSA

Bajarilgan ishlar quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi.

Barcha tirik mavjudotlar xotiraga ega, lekin u odamlarda rivojlanishning eng yuqori darajasiga etgan. Xotira o'tmishni hozirgi bilan bog'laydi. Aynan xotira insonga o‘zining “men”ini anglash, uni o‘rab turgan dunyoda harakat qilish, o‘zini kim bo‘lishini ta’minlaydi. Inson xotirasi - bu shaxs tomonidan o'z tajribasini to'plash, mustahkamlash, saqlash va keyinchalik takrorlashdan iborat bo'lgan aqliy aks ettirish shakli. Bizning xotiramiz funktsional shakllanish bo'lib, u o'z vazifasini uchta asosiy jarayonning o'zaro ta'siri orqali bajaradi: eslab qolish, ma'lumotni saqlash va ma'lumotni takrorlash. Bu jarayonlar nafaqat o'zaro ta'sir qiladi, balki ular o'rtasida o'zaro shartlilik mavjud. Axir siz faqat eslab qolgan narsalarni saqlashingiz va saqlaganingizni takrorlashingiz mumkin.
Xotira har qanday ma'lumotni eslab qolishdan boshlanadi: so'zlar, tasvirlar, taassurotlar. Yodlash jarayonining asosiy vazifasi to'g'ri, tez va ko'p eslab qolishdir. Ixtiyoriy va ixtiyoriy xotirani farqlang. O'zboshimchalik bilan yodlash, odam nafaqat uning xotirasida yozilgan narsalarni, balki zarur bo'lgan narsalarni ham eslab qolish maqsadiga duch kelganida yoqiladi. O'zboshimchalik bilan yodlash faol, maqsadli va ixtiyoriy boshlanishiga ega.
Shaxs faoliyati va uning manfaatlari bilan bog'liq bo'lgan shaxsan ahamiyatga ega bo'lgan narsa beixtiyor yodlash xarakteridadir. Majburiy yodlash bilan odam passivdir. Majburiy yodlash xotiraning selektivlik kabi xususiyatini yaqqol namoyon etadi.
Yodlangan material turiga mos ravishda to'rt turdagi xotirani ajrating.
1. Dvigatel xotirasi, ya'ni vosita operatsiyalari tizimini yodlash va takrorlash qobiliyati.
2. Tasviriy xotira - bu bizning idrokimiz ma'lumotlarini saqlash va undan keyin foydalanish qobiliyatini anglatadi. Bu (qabul qiluvchi analizatorga qarab) eshitish, ko'rish, taktil, hid va ta'mli bo'lishi mumkin.
3. Emotsional xotira biz boshdan kechirgan his-tuyg'ularni, emotsional holatlar va ta'sirlarning o'ziga xosligini qamrab oladi. Katta itdan qo'rqqan bola, ehtimol, hatto katta bo'lib ham, uzoq vaqt davomida bu hayvonlarni yoqtirmaydi (qo'rquv xotirasi).
4. Xotiraning faqat insonga xos bo'lgan eng yuqori turi - og'zaki xotira (og'zaki-mantiqiy, semantik). Uning yordami bilan aqliy harakat va operatsiyalarning aksariyati (hisoblash, o'qish va boshqalar) amalga oshiriladi va inson intellektining axborot bazasi shakllanadi.
Dastlab, xotira ixtiyoriy xarakterga ega - maktabgacha yoshda, odatda, bolalar o'zlariga hech narsani eslab qolish vazifasini qo'ymaydilar. Maktabgacha yoshdagi bolada o'zboshimchalik xotirasining rivojlanishi uni tarbiyalash jarayonida va o'yin paytida boshlanadi.
Xotiraning rivojlanish darajasini metodlar asosida aniqlash normal eshitish qobiliyatiga ega bo'lgan bolalar va eshitish qobiliyati zaif bolalar bilan amalga oshirildi.
Har qanday psixologik tadqiqotni o'tkazishda eshitish qobiliyatining buzilishi darajasi, boshqa asosiy nuqsonlarning mavjudligi yoki yo'qligi va sub'ektlarning yoshi kabi muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatish kerak. Guruhlardagi bolalarning yoshi taxminan bir xil edi.
Bolalarni tekshirish va natijalarni matematik tarzda qayta ishlash bolalar guruhlari o'rtasidagi xotira darajasidagi farqlar statistik ahamiyatga ega emasligini ko'rsatadi. Rivojlanish darajasi har xil bo'lgan bolalarning ulushi to'g'ri tanlangan dastur qisqa vaqt ichida bu farqlarni bartaraf etishga yordam berishi mumkinligini ko'rsatishi mumkin. Shunday qilib, bu bizning farazimizni tasdiqlaydi.