Jismoniy tarbiya va sport pedagogining kasbiy etikasi fanidan

Takt so‘zi ta’sir etish ma’nosini bildiradi. Bu kishilar o‘zaro munosabatini boshqarishga yordam beruvchi axloqiy kategoriyadir. Taktik xulq insonparvarlik prinstipiga asoslanib, murakkab konflikt holatlarida ham kishiga hurmat saqlab qolishni talab qiladi.
Nazokatli bo‘lish barcha kishilarga qo‘yilgan axloqiy talab, ayniqsa pedagoglarga bu juda muhim. Pedagogik takt o‘qituvchining kasbiy sifati, uning mahoratining bir qismi.
Pedagogik takt - bu o‘qituvchining o‘quvchiga maqsadga muvofiq pedagogik ta’sir o‘lchovi, muloqotning maxsuldor uslubini o‘rnatish ko‘nikmasi. Pedagogik takt o‘quvchilar bilan muloqotda oxirgi holatga (choraga) yul qo‘ymaydi.
Hurmat erkalash va talabchanlikni ham talab etadi. O‘quvchiga munosabat ularning yosh xususiyatlariga ham bog‘lik bo‘ladi.
Kichik yoshdagi o‘quvchilarga munosabatda o‘qituvchi bolani kuchog‘iga olishi, boshini silashi, erkalab chaqirishi mumkin. Katta o‘quvchilar bilan bunday
holatga ayrim sharoitlarda yo‘l qo‘yiladi. O‘spirinlar bilan bunday munosabatda bo‘lishga yo‘l qo‘yib bo‘lmaydi. Ular o‘zini katta, mustaqil deb bilishadi.
O‘qituvchi takti darsda, sinfdan tashqari ishlarda va boshqa joylarda namoyon bo‘ladi.
O‘qituvchining darsdagi pedagogik takti. O‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi ziddiyatlar tahlili shuni ko‘rsatadiki, buning muhim sabablaridan biri - o‘qituvchining taktsizligidir. Ba’zi o‘qituvchilar "nimaga jim o‘tirolmaysan, tagingda mix bormi?" kabi ogohlantirishlarni normal holat deb hisoblashadi. Ba’zi o‘qituvchilar darsga kirib o‘quvchini ko‘chada ko‘rganligi, kim bilan yurganligi va qanday kiyinganini kesatib aytib beradi. Ba’zan shundan ziddiyatlar boshlanadi.
Nazokat (takt) darsning barcha etaplarida zarur. Ayniqsa, o‘quvchilar bilimini baholash vaqtida bunga alohida e’tibor berish kerak. Javob berayotgan o‘quvchining gapni bo‘lib, "hech narsa bilmaysan", "bu gaplar nima kerak?" kabi so‘zlar bilan ularni to‘xtatish mumkin emas. Ba’zi duduq o‘quvchilar nazokatli o‘qituvchi darsida yaxshi gapira olsa, taktsiz o‘qituvchi darsida javob berishda qiynaladilar.
Barcha o‘quvchilar ularning javobini e’tibor va hurmat bilan tinglovchi o‘qituvchiga javo6 berishni xohlashadi. O‘quvchi gapirayogganda o‘qituvchi uni quvvatlab, qapashi, mimikasi bilan ma’qullab turishi kerak. Javobni befarq tinglasa yoki mensimay e’tibor bermasa o‘quvchi shu o‘qituvchiga javob berishdan qochadi.
Baho qo‘yish vaqti ham muhim. Ba’zan o‘qituvchi avval yaxshi javob bermagan o‘quvchi yaxshi gapirib qolsa: "Sen meni hayron qoldirding, senga "4" baho qo‘yishga majburman", - deydi. Aslida, u o‘quvchi muvaffaqiyatidan mamnun bo‘lishi kerak edi.
Pedagogik takt o‘qituvchi xulqining moslashuvchanligi – taktikani talab qiladi. Chunki o‘kituvchi bolalar oldida turlicha nazokatni talab etuvchi turli rollarda chiqadi.
Sinfda oʻquvchilar darsga tayyor bo‘lmaganda qat’iylik va muomalaning sovuq bo‘lishi ko‘zatiladi. Sinfdan tashqari ishlarda ko‘ngil ochiqligi, majbur etmaslik, ayniqsa individual suhbat, sayohatlar, do‘stona aloqa, bolalarga ishonch o‘qituvchi uchun zaruriy holatlar.
Muloqotda taktni tanlash rolli holatlardan foydalanish ko‘nikmasi bilan bog‘lik. Bunda 4 ta holat bor:

• 
  yuqoridan qurilgan holat;
  
• 
  pastdan qurilgan holat;
  
• 
  yonma - yon holat;
  
• 
  aralash holati.
  

YUqoridan o‘rnatilgan holatda o‘qituvchi o‘zining mustaqilligini, javobgarligini o‘z ustiga olishini, hech kim bilan hisoblashmasligini ko‘rsatadi. Bu holat "Ota - ona" holati deyiladi.
Pastdan o‘rnatilgan holatda bo‘ysunuvchan, o‘ziga ishonmaydigan shaxs namoyon bo‘ladi. Bu "Bolalar" holati deyiladi.
Yonma - yon qurilgan holat sharoitni hisobga olish, boshqalar qiziqishini tushunish, javobgarlikni o‘zi va bolalar o‘rtasida teng bo‘lish kabilarda ko‘rinadi. Bu "Katta kishi" holati deyiladi. Bunda o‘qituvchi, "Men sizlar bilan maslahatlashmoqchiman" yoki "birgalikda o‘ylab ko‘raylik" usulida ish ko‘radi.
Ba’zan o‘qituvchi passivlik holatini ko‘rsatadi. Masalan "doskada adashadi", o‘quvchilar esa katta quvonch bilan uni to‘g‘rilashadi. Bu holat o‘quvchi mustaqilligini ko‘rsatishiga kengrok imkoniyat beradi. Umuman bu holatlarda o‘qituvchi o‘quvchilar bilan rol almashib turadi.