Koxlear implantli bolalar bilan ish

YETTINCHI MAVZU. Koxlear implantli bolalar bilan olib boriladigan logopedik ishning maxsus shakllari va vositalari.
Ismlarning passiv va faol lug'atini shakllantirish tovushlar, ularning sifatlari va mos keladigan harakatlar
1-sonli daftarning 2-qismining boshida turli xil atrof-muhit tovushlari (uyda, ko'chada, tovushlar) o'quvchi uchun passiv va faol lug'atni shakllantirish uchun mo'ljallangan oltita so'z va jumlalar ro'yxati berilgan. shaxs), ularning fazilatlari va tegishli harakatlari. Ushbu ro'yxatlar barcha atrof-muhitni tinglash mashqlarida qo'llaniladi. Maktab yoshidagi bolalar allaqachon o'qishni bilishadi va ular o'qish paytida so'zlarni yaxshiroq talaffuz qilishadi va eslab qolishadi. Bu tovushlarni va mos keladigan so'zlarni eslab qolish va xotiradan olishga yordam beradi.
Mashqning vazifalari: 1) har xil kundalik tovushlar bilan tanishish; 2) bolada turli xil atrofdagi tovushlar (uyda, ko'chada, odam tomonidan chiqarilgan tovushlar) nomlarining passiv va faol lug'atini shakllantirish, ularning fazilatlari va ularga mos keladigan harakatlar; 3) tovushlarni bildiruvchi so'zlar yordamida bolaning xotirasida eshitish tasvirlarini turkumlash.
Material: 1–6 roʻyxatlar (1-sonli daftar, 2-qism,
Bilan. 40–45).
Mashqni bajarish
O'qituvchi / ota-ona bolani tanlangan ro'yxatdagi tovushlar va so'zlar bilan tanishtiradi (1 yoki 2-sonli ro'yxatlardan boshlanadi). U tovushlarni nomlaydi, bolani bolaning oldidagi ro'yxatdagi ushbu tovush bilan bog'liq so'zlarni / jumlalarni o'qishga taklif qiladi.
Voyaga etgan kishi bolaga turli xil tovushlarni (taqillatish, qo'ng'iroq qilish, shitirlash, hushtak chalish va h.k.), turli xil narsalardan foydalangan holda taqdim etadi. So'zlar ro'yxatidan foydalanib, u bolani tovushlarni keltirib chiqaradigan harakatlarni bajarishga, ularning tovushlarini solishtirishga, ular orasidagi farq yoki o'xshashlikni izlashga, tovush yoki harakatni nomlashga, mos keladigan tovushni quloq bilan takrorlashga undaydi. Kattalar, shuningdek, xuddi shunday tovushlar paydo bo'ladigan vaziyatlarni bola bilan muhokama qiladi. Misol uchun, kimdir ofis yoki sinf xonasiga kirsa, ular eshikni taqillatadi; Xalta ichiga ovqat solinganda shitirlaydi.
Bolaga 1-6-sonli ro'yxatlar (taqillatish / taqillatish, qo'ng'iroq / qo'ng'iroq, yo'tal / yo'tal va boshqalar) yordamida kattalarning nutq ko'rsatmalariga muvofiq ma'lum bir tovush chiqarish taklif etiladi. Ovozlarni / harakatlarni bildiruvchi so'zlar ro'yxati bolaning oldida yotishi mumkin (yopiq tanlov) yoki bola bu vazifani xotiradan (ro'yxatni ko'rmasdan) bajarishi mumkin. Ro'yxatdagi ortiqcha so'zlar bolani chalg'itmasligi uchun bu vazifani bajarishda kerak bo'lmagan so'zlar bo'sh qog'oz bilan yopilishi mumkin. Keyinchalik, turli mashqlarni bajarayotganda bola tovushlarni tinglagandan so'ng, kattalar ro'yxatlardan foydalanib, bolaga tovushlarni / tovush sifatini, shuningdek, ularni keltirib chiqaradigan harakatlarni nomlashni o'rgatadi. Mashq vizual tarzda amalga oshiriladi.
Ovozni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish
Ovozning ko'rinishini aniqlash qobiliyati eshitish tahlilining eng oddiy operatsiyasidir. Shuning uchun o'qitish bolaning tovush mavjudligini / yo'qligini aniqlash qobiliyatini shakllantirishdan boshlanadi.
1-bo'lim mashqlari maqsadlari:
1) bolaning eshitish diqqatini rivojlantirish;
2) "eshitish" ni o'rgatish - tovush mavjudligi yoki yo'qligini aniqlash;
3) tovush chiqaradigan narsalar bilan harakatlarni bajarish;
4) tovushning boshlanishini / oxirini aniqlash;
5) uyda va tashqarida kundalik vaziyatlarda tovushlarning ko'rinishini aniqlash;
6) tovushni eshitadimi yoki eshitmaydimi, nutq yordamida muloqot qilish;
7) tovushni idrok etishni tavsiflash uchun zarur bo'lgan passiv va faol lug'atni shakllantirish.
Mashq 1. "Eshityapman - eshitmayapman."
Mashqning maqsadi: bolani tovush mavjudligi / yo'qligini aniqlashga o'rgatish.
Materiallar: 2 ta shaffof bo'lmagan plastik bankalar - biri bo'sh, ikkinchisi no'xat bilan to'ldirilgan, 2 ta mobil telefon, ulardan biri jim rejimda, ikkinchisi ritmik ovozli signalli, 2 ta qo'ng'iroq - biri tilli, ikkinchisi tilsiz. 1-mashqda ishlatiladigan tovushli ob'ektlar va so'zlar tasvirlari bilan ish kitobi varag'i, p. 46. ​​Mashqga tayyorgarlik
1. O'qituvchi / ota-ona bolani ob'ektlar bilan tanishtiradi, bolaning e'tiborini tinglashga qaratadi, ob'ektlar yordamida bir necha marta tovushlar chiqaradi, shunda bola o'z harakatlarini ko'radi. Bunday holda, iboralar ishlatiladi: "Eshityapsizmi?" "Eshityapman", "Eshitmayapman", "Tingla".
2. Voyaga etgan kishi bolaga turli xil idishlarni, qo'ng'iroqlarni silkitish, telefonlarda signalni chaqirish imkoniyatini beradi. Bolaning harakatlarini sharhlash. Voyaga etgan kishi bolaning e'tiborini ob'ekt chiqaradigan ovozga va uning qulog'iga qaratadi ("Eshityapsizmi?"). 3. Voyaga etgan kishi boladan tovushni eshitsa yoki "eshitmayapman" iboralarini o'qishni / aytishni so'raydi. Agar bolada talaffuz bo'lmasa, dastlab u faqat "Ha" / "Yo'q" (taxminan) so'zlarini aytadi.
4. Kattalar bolaning e'tiborini ba'zi narsalar tovush chiqaradi, boshqalari esa yo'qligini tortadi. Eshitish sezgilarini "ovozli" va "jim" narsalardan taqqoslaydi, bola bilan tovushning sababini, tovush bo'lmagan harakatlarni muhokama qiladi, bolaga bu holatlarda ham ovozni eshitmasligini tushuntiradi.
5. Ovoz manbalari sifatida siz stol ustidagi narsalarning harakatini (konserva yoki boshqalar) ham ishlatishingiz mumkin - shovqin bilan va jimgina, stolni taqillatish va bu harakatni jim taqlid qilish, tovushlarning boshqa manbalari.
6. Kattalar qo'ng'iroq bilan ovoz chiqaradi, shunda bola kattalarning harakatlarini ko'radi va bola mos keladigan rasmni ko'rsatadi va "eshityapman" o'qiydi / aytadi. Mashq qilish turli xil narsalar bilan bir necha marta amalga oshiriladi.
Mashqni bajarish
Voyaga etgan kishi tovushni keltirib chiqaradigan narsalar bilan harakatlarni amalga oshiradi, shunda bola uni ko'rmaydi.
Bola:
• tovush bor yoki yo'qligini aniqlaydi;
• predmetlarni ikkita guruhga joylashtiradi (tovush bor - tovush yo'q), predmetlar bilan harakatlarni bajaradi.
Bunday holda, bola: “Yo'q. Men ovozni eshitmayapman."/"Ha. Men ovoz eshitaman." Agar u uchun qiyin bo'lsa, dastlab u tegishli so'zlarni o'qiy oladi.
2-mashq
Mashqning maqsadi: bolaga o'ziga ma'lum bo'lgan ko'plab ob'ektlar odatiy harakatlar jarayonida tovush chiqarishi mumkinligini tushunishga o'rgatish, tovush mavjudligini / yo'qligini aniqlash, bolaning tovushlarga qiziqishini uyg'otish va unga sabab bo'ladigan narsalar bilan harakatlar. tovushlar; bolaga tovushlarning nomlarini va bu so'zlarni talaffuz qilish qobiliyatini o'rgating.
Materiallar: 2-mashqda ishlatiladigan tovushli ob'ektlarning tasvirlari bilan ish kitobi varag'i, p. 47; bolani tovushlar bilan tanishtirish uchun jihozlar (quyidagi ro'yxatga qarang).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik Materiallar: bosilgan sharikli qalam, qog'oz varag'i, yumshoq to'qima qog'oz, plastik to'rva, kiyim uchun fermuar, qaychi, qoshiq, chinni stakan, kalitlar to'plami, bitta kalit, plastik ko'zoynak qutisi, bo'sh stakan yogurt, kompyuter klaviaturasi va boshqalar. , 1-blokning 3-mashqida foydalanilgan tovushli ob'ektlar tasvirlari bilan daftar varag'i (48-bet).
Mashqni bajarish
Voyaga etgan kishi stolga turli xil narsalarni qo'yadi va bolani ular bilan turli xil harakatlarni bajarib, ular "tovush" yoki yo'qligini tekshirishga taklif qiladi. Bolaning harakatlari jarayonida kattalar bu ob'ektlar va harakatlarni nomlaydi. Kattalar bolani ob'ektlarni nomlashni, ularning nomlarini va harakatlarning nomlarini takrorlashni taklif qiladi. Agar bola tovushni keltirib chiqarish uchun qanday harakat qilish kerakligini bilmasa, u holda kattalar bolaning qo'lida ushlab turadigan narsalar bilan mumkin bo'lgan harakatlarga taqlid qilish orqali uni taklif qiladi.
Bola ob'ektlar bilan harakatlarni bajarishi va tovushni keltirib chiqaradigan harakatni topishi kerak. Shu bilan birga, u izoh berishi kerak: "Eshityapman" yoki "Yo'q, eshitmayman".
Tovushlarni chaqirishda bola va kattalar ularning sifatiga e'tibor berishlari mumkin: sokin - baland ovozli, uzoq - qisqa, intervalgacha - davomli va hokazo. Lug'at boyligi rivojlangan bolalar mashqlar davomida narsalar, harakatlar va tovushlarni nomlashlari mumkin. Lekin eng muhimi, bola diqqatini tinglashga qaratishi kerak.
Vazifani murakkablashtirish
Bola ob'ektni tanlaydi, unga nom beradi, shuningdek, u chiqaradigan tovush va harakat. Masalan: klavishlar, jiringlash, jiringlash. Avvaliga u buni o'qishga tayanib qiladi.
Voyaga etgan kishi bola nomlagan tovushni chiqaradi. Ovozni keltirib chiqaradigan yoki keltirib chiqarmaydigan ob'ekt bilan boshqa mumkin bo'lgan harakatlarni ko'rsatadi, ularni nomlaydi. Masalan: "Klavishlar taqillamoqda", "Kalit tirnayapti".
Mashq 4. "Men eshitaman va chizaman"
Mashqning maqsadi: bolani tovushning boshlanishi va oxirini aniqlashga o'rgatish.
Materiallar: qalam, ixtiyoriy davomiylikdagi tovushlarni chiqarib olishingiz mumkin bo'lgan turli xil narsalar (telefon, to'ldirgichli banka, folga, pleer, quvur va boshqalar), bo'sh qog'oz varag'i, 4-mashqda ishlatiladigan labirintlar tasvirlari bo'lgan ishchi daftar varaqlari 1-blokning (49-bet).
Mashqni bajarish Voyaga etgan odam ob'ektlar yoki ovoz yordamida turli xil davomiylikdagi tovushlarni chiqaradi.
Bola ovozni eshitganida qog'ozga chiziq chizishi va ovoz tugashi bilan to'xtashi kerak.
Vazifa variantlari qiyinlashgani uchun:
1) bola har safar yangi qatorni boshlaydi;
2) bola yangi tovushning boshlanishini chiziq bilan ajratib, chiziqni davom ettiradi;
3) bola tovushni eshitganda labirint orqali yo‘l chizadi, tovush bo‘lmasa to‘xtaydi; keyin tovush qayta boshlanganda harakatni davom ettiradi.
Uy vazifasi.
Uydagi ota-onalar bola bilan birgalikda 1-jadvalni tovushlar ro'yxati bilan to'ldiradilar: uyda topilgan va ular unga "ko'rsatgan" tovushlar (uning e'tiborini qaratdilar, tingladilar, u bilan ovozga sabab bo'lgan harakatni qildilar) , va bola allaqachon reaksiyaga kirishadigan tovushlarni (qarang: 1-sonli daftar, 2-qism, 50-51-betlar) va uydan tashqarida paydo bo'ladigan tovushlar uchun jadvalni to'ldiring (1-sonli daftar, 2-qism, 1-blok. , 2-jadval, 52-bet).
Oldindan, karlar o'qituvchisi ota-onalarga bolani tovushlar bilan qanday tanishtirishni ko'rsatishi kerak:
• uning e'tiborini tovushga qanday qaratish, tinglash, sabab bo'lgan u bilan harakat qilish
ovoz;
• tovush ma’nosini qanday tushuntirish kerak (qaysi predmet va harakat tovushni keltirib chiqaradi, bu tovushni qaysi holatda eshitamiz);
• boshqa tovush bilan qanday solishtirish kerak, shunda u ularning ovozidagi farqni his qilishi mumkin (masalan, eshik qo'ng'irog'i va qo'ng'iroq);
• turli tovushlar tovushidagi o‘xshashliklarga qanday e’tibor berish kerak (masalan, kalitlarning jiringlashi va tangalarning jiringlashi).
6.7. Atrofdagi dunyo tovushlarini tan olish qobiliyatini rivojlantirish
2-bo'lim mashqlari maqsadlari: 1) bolani har xil kundalik tovushlar bilan tanishtirish;
2) juftlik bilan taqqoslashda kundalik tovushlarni farqlashni va yopiq tanlov bilan tan olishni o'rgatish;
3) xotirada atrofdagi tovushlarning eshitish tasvirlarini to'plash;
4) tovushlar va ularni keltirib chiqaradigan harakatlarni taqqoslash, aniqlash uchun zarur bo'lgan passiv va faol lug'atni shakllantirish;
5) bolada tovushning ob'ekt bilan harakatning tabiati, shuningdek, ob'ekt yaratilgan material bilan bog'liqligi haqida g'oyalarni shakllantirish;
6) tegishli so'zlardan foydalangan holda nutqiy bo'lmagan tovushlar standartlari tizimini shakllantirish.
7) bolani atrofdagi dunyoning ba'zi tovushlarini ovozi bilan taqlid qilishga o'rgating.
Mashqlar uchun illyustrativ material 2-qismning 2-blokida (No1 daftar, 53-59-betlar) keltirilgan.
Mashq 1. "Bu qanday ovoz bo'lganini taxmin qiling"
Mashqning vazifalari: 1) bolani juftlik bilan taqqoslashda kundalik tovushlarni farqlashga va 3-10 tovushdan tanlashda tan olishga o'rgatish; 2) tovushlar, predmetlar va ularni keltirib chiqaradigan harakatlar nomlarining passiv va faol lug'atini to'plash.
Materiallar: qoshiqli chinni kosa, qog'oz varag'i, sharikli ruchka, qopqog'i bo'lgan kichik kostryulka, qaychi va boshqalar, ob'ektlarning tasvirlari va so'zlar ro'yxati (nomlar) yozilgan daftar varag'i (53-bet). ob'ektlar va tovushlar) ushbu blokning 1-mashqida qo'llaniladi.
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
1. Ikki narsani farqlashdan boshlang, masalan, qog'oz shitirlashi va stakandagi qoshiq tovushi yoki qog'oz shitirlashi va qalamning chertishi. Shu bilan birga, ish kitobidagi varaqdagi qo'shimcha rasmlar yopiladi.
2. Kattalar bolani predmetlar bilan tanishtiradi, predmetlar yordamida tovush chiqaradi, bolaning diqqatini tinglashga qaratadi: “Tingla. Eshityapsizmi?" U boladan narsalar va harakatlarni nomlashni so'raydi, ularni o'zi chaqiradi: "Bu qoshiq. Bu kubok. Qoshiq jiringlayapti. Agar bola ob'ektlar va harakatlarning nomlarini bilmasa, u holda kattalar bolaga rasmlardagi sarlavhalarni o'qish imkoniyatini beradi.
3. Voyaga etgan kishi bolaga tovushni keltirib chiqaradigan narsalar bilan harakatlarni amalga oshirish imkoniyatini beradi. Bolaning diqqatini ularning ovozidagi farqlarga qaratadi. U harakatlarni (o'zining va bolaning) nutqi bilan izohlaydi.
4. Bolani "bir xil", "turli", "o'xshash" tushunchalari va so'zlari bilan tanishtiradi. "o'xshash emas", har qanday mavjud vositalardan foydalangan holda - yozma so'zlar, imo-ishoralar, narsalar. Masalan, quyidagilar qo'llaniladi: bir xil rangdagi va o'lchamdagi 2 ta doira (bir xil), bir xil rangdagi 1 ta katta va 1 ta kichik doira (o'xshash), bir xil rangdagi 1 ta kichik doira va boshqa rangdagi 1 ta katta kvadrat. (turli xil).
5. Kattalar boladan jumlalarni aytishni / o'qishni so'raydi: "Qoshiq jiringlayapti", "Qog'oz shitirlaydi". Agar bola o'qisa, bir necha marta o'qigandan so'ng, uni xotiradan aytganiga ishonch hosil qilish kerak.
Voyaga etgan kishi bolaga tovush chiqarishini tushuntiradi va bola eshitgan tovushini ko'rsatishi / nomini berishi kerak. Mashq qilish 1-3 marta amalga oshiriladi, shunda bola tovush chiqaradigan harakatlarni ko'radi. Mashqni bajarish
Voyaga etgan kishi, bola o'z harakatlarini ko'rmasligi uchun ob'ektlar yordamida tovushlar chiqaradi.
Bola tinglaydi va tovush nima ekanligini aniqlaydi, ob'ektni (rasmda yoki haqiqiy ob'ektni) ko'rsatadi, uni va harakatni nomlaydi: "Qoshiq jiringlaydi", "Qog'oz shitirlaydi". Agar u uchun bo'lsa
Barcha mashqlarni bajarayotganda bolaning e'tiborini tasodifiy tovushlarga, shu jumladan masofaviy tovushlarga (eshikni taqillatish, telefonni jiringlash, eshik qo'ng'irog'ini jiringlash, eshik tashqarisidagi odamlarning ovozi va boshqalar) jalb qilish kerak.
Ovozning manbasini ko'rsatib, bolaning "begona" tovushlarga o'z-o'zidan e'tiborini rag'batlantirish kerak. Buning yordamida bola tovushlar nafaqat mashqlarning bir qismi ekanligini, balki uni hamma joyda o'rab olishini tushunadi. Bu bolada ixtiyoriy eshitish diqqatini shakllantirishga yordam beradi.
qilish qiyin, avvalo tegishli jumlani o'qishingiz mumkin. Vazifani murakkablashtirish
Bola eshitgan tovushni tanlashi kerak bo'lgan tovushlar sonini ko'paytiring. Agar bola vazifani bajarsa, ikkita tovushning bir nechta taqdimotlaridan so'ng ularga uchinchi tovush qo'shiladi, masalan, kostryulkalar bilan qopqoqning ovozi. Butun protsedura takrorlanadi, shu jumladan yangi tovush bilan tanishish, ob'ektni, tovushni va tovushni keltirib chiqaradigan harakatni nomlash.
Agar bola bu ikki tovushni farqlash qiyin bo'lsa, u holda ular boshqa tovushlar juftligiga o'tadi: masalan, qopqog'i bo'lgan yirtqichlardan va qalam tayoqchasini bosish. Avval siz bolaning bu tovushlarni eshitganligini tekshirishingiz kerak. Agar u chertishlarni eshitmasa, ovozning kuchayishini oshirish tavsiya etiladi. Barcha mashqlarni bajarayotganda bolaning e'tiborini tasodifiy tovushlarga, shu jumladan masofaviy tovushlarga (eshikni taqillatish, telefonni jiringlash, eshik qo'ng'irog'ini jiringlash, eshik tashqarisidagi odamlarning ovozi va boshqalar) jalb qilish kerak.
Ovozning manbasini ko'rsatib, bolaning "begona" tovushlarga o'z-o'zidan e'tiborini rag'batlantirish kerak. Buning yordamida bola tovushlar nafaqat mashqlarning bir qismi ekanligini, balki uni hamma joyda o'rab olishini tushunadi. Bu bolada ixtiyoriy eshitish diqqatini shakllantirishga yordam beradi. CI protsessori. Shuningdek, qalam novdasining chertish ovozini stol ustidagi ruchkaning tegishi bilan vaqtincha almashtirishingiz mumkin.
Agar bola bir nechta taqdimotlardan so'ng uchta tovushdan birini tanlashda tovushni taniy olsa, ularga 4-tovush qo'shiladi. Barcha protsedura takrorlanadi, shu jumladan yangi tovush va ushbu tovushni bildiruvchi tegishli so'zlar bilan tanishish.
Shunday qilib, bola boshqa tovushlarni tanib olishga o'rgatiladi, mos keladiganlarini tanlaydi, masalan, 1-blokning 1-jadvalidan. Shu bilan birga, tovushni keltirib chiqaradigan narsalar va harakatlarning nomlari bolaning lug'atiga kiritiladi.
Mashq 2. “Taqillash, jiringlash yoki shitirlash?”
Mashqning maqsadi: nutqiy bo'lmagan tovushlarning asosiy toifalari va ularni bildiruvchi so'zlar haqida g'oyalarni shakllantirish; tovushlar, narsalar va ularni keltirib chiqaradigan harakatlar nomlarining passiv va faol lug'atini to'plash.
Materiallar: qog'oz varag'i, polietilen paket, qoshiqli stakan, qalam, tangalar solingan metall quti, toshli yog'och quti, kalitlar, qopqoqli yirtqichlardan, daftar varaqlari ushbu blokning 2-mashq, tovushlar nomlari bilan ro'yxatlar (1-sonli daftar, 54-56-betlar). Bundan tashqari, kartalar "taqillatish", "qo'ng'iroq qilish", "shitirlash" so'zlari bilan tayyorlanadi.
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
1. Voyaga etgan kishi bolani ob'ektlarning tovushlarini tinglashga taklif qiladi, ob'ektlar va harakatlarni nomlaydi (qog'oz, qoshiq, halqalar, shitirlashlar, taqillatishlar va boshqalar), ularni ovozi bilan va onomatopeya yordamida taqlid qiladi (shullash - [w). - w], taqillatadi -
"Knock Knock").
2. Bolaning o'zi ob'ektlar bilan tajriba o'tkazadi, turli harakatlar yordamida turli tovushlarni chiqaradi. Kattalar va bola tovushlarni solishtiradilar, tovushlarning farqlari va o'xshashliklarini muhokama qiladilar, ba'zi tovushlarni bir xil belgilash (qo'ng'iroq qilish, shitirlash, taqillatish), hatto bola tovushdagi farqlarni eshitsa ham (masalan, qog'oz shitirlashi va paketning shitirlashi). Kattalar bolani ovozi bilan ovozni taqlid qilishga undaydi.
3. Voyaga etgan kishi tovushlarni birma-bir taqdim etadi, shunda bola ob'ektni / harakatni ko'radi va bola bu qanday tovush ekanligini bilib, ob'ekt va harakatni nomlashi kerak (Qoshiq jiringlaydi. Paket shitirlaydi. Va hokazo).
4. Mashq 1-3 marta bajariladi, shunda bola tovush chiqaradigan harakatlarni ko'radi. Mashqni bajarish Variant 1.
Voyaga etgan kishi bolaning oldida "taqillatish", "jiringlash", "shitirlash" tovushlarining nomlari yozilgan kartalarni qo'yadi. Keyin bola o'z harakatlarini ko'rmasligi uchun u ob'ektlar yordamida tovushlar chiqaradi.
Bola ovoz nima ekanligini tanlashi va harakatni nomlashi kerak: "taqillatish, urish"; "qo'ng'iroq qilish, qo'ng'iroq qilish"; "shitirlash, shitirlash"; – Nimadir jiringlayapti. Keyin u (rasmda yoki haqiqiy ob'ektga) ishora qilishi va harakatga sabab bo'lgan ob'ektni nomlashi mumkin (masalan, "Qoshiq uzuklari", "Qalam taqillatadi"). Xuddi shunday tovush chiqarishi mumkin bo'lgan boshqa narsalarni ko'rsating. Vazifani murakkablashtirish
Variant 1.
Bola tanish predmetlar bilan mashq bajarayotganda, kattalar ogohlantirishsiz ushbu 3 guruhdan yangi tovushlarni qo'shadi: masalan, stol ustidagi bankani taqillatish, chinni kosadagi tangalarni jiringlash, quruq daraxt barglarini shitirlash.
Bola bu qanday tovush ekanligini aniqlashi kerak - "taqillatish", "shitirlash" va hokazo. Javobdan keyin bolaga tovush manbasi ko'rsatiladi va u bilan allaqachon tanish tovushlar bilan o'xshashligini muhokama qiladi.
Shu tarzda, bola boshqa tovushlarni tanib olishga o'rgatiladi, mos keladiganlarni tanlaydi, masalan, 1 va 2-jadvallardan (1-sonli daftar, 50-51-betlar). Shu bilan birga, bolaning lug'atiga tovushni keltirib chiqaradigan narsalar va harakatlarning tegishli nomlari kiritiladi.
Variant 2.
Voyaga etgan kishi harakatni chaqiradi: "qo'ng'iroq qilish", "shitirlash", "taqillatish".
Bola tegishli ob'ektni olib, bu tovushni chaqirishi kerak, keyin ob'ekt va harakatni nomlashi kerak - "Qo'ng'iroq", "Qoshiq jiringlayapti".
Variant 3.
Bola 5-6 tovushni to'g'ri tanigandan so'ng, ularni nomlaydi va tegishli harakatlarni aytadi, u bilan ushbu ob'ektlarning qaysi biri bitta tovushni emas, balki turli xil tovushlarni chiqarishi mumkinligini muhokama qiling. Misol uchun, qoshiq ham qo'ng'iroq qilishi, ham taqillatishi mumkin. Unga ob'ektlar bilan tajriba o'tkazish imkoniyatini bering. Tegishli diagrammalarni chizing. Masalan: jiringlash - kosadagi qoshiq, kalitlar, bankdagi tangalar va hokazo.
Voyaga etgan kishi nom berishni so'raydi: "Qo'ng'iroq nima?", "Nima shitirlash?", "Nima taqillatmoqda?".
Bola tegishli narsalarni olib, ular bilan bu tovushni ko'rsatishi, ob'ekt va harakatni nomlashi kerak: "Qo'ng'iroq", "Qoshiq jiringlayapti", "Klavishlar jiringlayapti".
Voyaga etgan kishi bir nechta tovushlarni chiqaradigan narsalarni nomlashni so'raydi. Masalan: "Nima qo'ng'iroq qilishi va taqillatishi mumkin?"
Bola tegishli narsalarni olib, ular bilan birga bu tovushlarni ko'rsatishi kerak, ob'ekt va harakatlarni nomlashi kerak: "Klavishlar jiringlaydi va taqillatadi".
Mashq 3. "Tovushlar zanjiri"
Mashqning maqsadi: eshitish xotirasini va eshitish diqqatini rivojlantirish. Bola kamida 4-5 ta tovushni to'g'ri tanib, ularning nomlarini bilganidan keyin amalga oshiriladi.
Materiallar: qog'oz varag'i, polietilen paket, qoshiqli chashka, qalam, tangalar solingan metall quti, tugmalar, kalitlar, qaychi, qo'ng'iroq va boshqalar bilan karton quti. Ob'ektlar tasvirlari va daftar varag'i. 3-mashqda ishlatiladigan so'zlar 2-blok (55-bet). Mashq qilish uchun tayyorgarlik
Bola bilan kattalar, rasmdagi ob'ektlar va ob'ektlarning tasvirlarini tekshirib, ob'ektlar va ular keltirib chiqaradigan tovushlarni nomlaydi, ushbu ob'ektlar yordamida tovushlar chiqaradi, rasmlar uchun sarlavhalarni o'qing. Kattalar bolaning bu tovushlarni bilishiga va ularni bitta taqdimot bilan qulog'idan taniganiga ishonch hosil qilgandan so'ng, ular vazifaga o'tadilar.
Voyaga etgan kishi 2 ta tovush chiqaradi va bola eshitgan tovushlarini ko'rsatishi / nomlashi kerak. Mashq qilish 1-3 marta amalga oshiriladi, shunda bola tovush chiqaradigan harakatlarni ko'radi.
Mashqni bajarish
1-mashq.
Bolaning oldiga ro'yxatda 4-5 ta narsa bor: qog'oz varag'i, polietilen paket, qoshiqli stakan, qalam, tangalar solingan metall quti, tugmalar, kalitlar, qaychi, karton quti. qo'ng'iroq.
Voyaga etgan odam, bolaning oldida yotgan narsalar yordamida, bola o'z harakatlarini ko'rmasligi uchun ketma-ket 2 xil tovushni chiqaradi. Misol uchun, u qog'oz bilan shitirlaydi va qalam yadrosi bilan chertadi.
Bola qaysi 2 ta tovushni eshitganini aniqlashi kerak - ob'ektlarni tanlang va tovushlarni nomlang, tegishli harakatlarni bajaring. Vazifani murakkablashtirish
1. Tanlash uchun elementlar sonini 4 tadan 8 tagacha ko'paytiring (bolaning eshitish tajribasiga qarab).
2. Ketma-ket o'ynaladigan tovushlar sonini 2 dan 5 gacha oshiring.
Vazifa 2.
Bolaning oldida ro'yxatda 3 ta narsa bor: qog'oz varag'i, polietilen paket, qoshiqli stakan, qalam, tangalar solingan metall quti, tugmachalar, kalitlar, qaychi, qo'ng'iroq.
Voyaga etgan kishi ikkita yordamida bolaga tanish bo'lgan ikki xil tovushni ketma-ket chiqaradi yoki uning harakatini ko'rmasligi uchun bolaning oldida yotgan uchta narsa (qog'oz, qalam, chashka bilan qoshiq). Masalan, qog'ozning shitirlashi va keyin qalamni bosish.
Bola qanday tovush yo'qligini aniqlashi kerak (ob'ektni tanlang va tegishli harakatlarni bajaring). Misol uchun, u kosa bilan qoshiqni ko'rsatib, qoshiqni uradi.
Vazifani murakkablashtirish: 3 dan 8 tagacha (bolaning eshitish tajribasiga qarab) tanlash uchun elementlar sonini yoki o'tkazib yuborilgan tovushlar sonini 1 dan 4 gacha oshirish.
Mashq 4. "Men bu tovushni qanday chiqarishni bilaman"
Mashqning maqsadi: bolada tovushning aloqasi haqidagi g'oyalarni shakllantirish - a) ob'ekt bilan harakatning tabiati bilan; b) buyum qaysi materialdan tayyorlanganligi; c) elementlar soni. Mashq bola ushbu blokning 1, 2, 3 mashqlarini bajarishni o'rgangandan so'ng amalga oshiriladi.
Materiallar: tovushlarni chiqarish uchun narsalar - qog'oz varag'i, kitob, chinni kosa, metall krujka, yog'och quti, metall va yog'och qoshiq, qalam, metall qo'ng'iroq, tangalar, tugmalar, shisha idish, grechka. Ob'ektlarning tasvirlari, ularning nomlari va 4-mashqda ishlatiladigan tovushlarning nomlari bilan 2-qismning varag'i (2-blok, 56-bet).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
Bola bilan kattalar, rasmdagi narsalar va ob'ektlarning tasvirlarini ko'zdan kechirmoqda (qog'oz, kitob, chinni chashka, metall krujka, yog'och quti, metall va yog'och qoshiq, qalam, metall qo'ng'iroq, tangalar , tugmalar va boshqalar), ob'ektlarni nomlang (yoki ularning nomlarini o'qing), ular haqiqiy ob'ektlar bilan ishlaganda qanday tovushlarni chiqarishi mumkinligini muhokama qiling:
• bu predmetlarning qaysi biri shitirlaydi, taqillatadi, jiringlaydi, shitirlaydi;
• turli tovushlar paydo bo'lishi uchun ular bilan qanday harakatlar qilish kerak: qoshiq (taqillatish, jiringlash, tirnash), qalam (taqillatish, tirnash, chertish), qo'ng'iroq (jiringlash, taqillatish, tirnash, xirillash), qog'oz (shitirlash, shitirlash);
• ovoz sifati yana nimaga bog'liq - materialga (yog'och, shisha, metall, qog'oz va boshqalar), buyumlar soniga (1, 2 yoki bankdagi ko'plab tangalar/tugmalar);
• 5, 6-sonli ro‘yxatlar (1-daftar, 44, 45-bet) yordamida tovushlarning sifatlarini (sokin, baland, yoqimli, yoqimsiz, uzun, qisqa, oraliq, davomiy) muhokama qilish;
• ba'zi tovushlarni ovozi bilan va onomatopeya yordamida taqlid qilish (shitirlash - [sh - sh], knocks - "nock-knock").
Voyaga etgan kishi ob'ektni ko'rsatadi va bola bu ob'ekt tomonidan qanday tovushlar paydo bo'lishi mumkinligini ko'rsatishi / nomlashi kerak. Kattalar va bola birgalikda 1-2 marta vazifani bajaradilar. Mashqni bajarish
1-mashq.
Voyaga etgan kishi ob'ektni (agar kerak bo'lsa, ko'rsatishi mumkin) yoki bir nechta narsalarni nomlaydi. Masalan, "tanga".
Bola barcha mumkin bo'lgan harakatlarni ob'ektlar bilan bajaradi, turli tovushlarni chaqiradi va ularni nomlaydi. Masalan: temir qutichaga tanga soladi va “Tanga jiringlaydi” deb silkitadi, tangani stolga uradi - “Tanga taqillatadi”, tangani temir qutichaga qirib tashlaydi - “Tanga tirnaydi” va hokazo.
Vazifa 2.
Mashq qilish uchun tayyorgarlik.
Ovozlarni hosil qilish uchun turli materiallardan bir nechta ob'ektlar tanlanadi, ular yordamida ob'ektning materialini yoki ob'ektlar sonini aniqlash mumkin. Voyaga etgan kishi birinchi navbatda bolani ob'ektlar va mos keladigan tovushlar bilan tanishtiradi. Masalan: bir nechta tangalar solingan metall quti, undan tangalar chiqariladi, bittasini qoldirib, chayqaladi, tovushlarni solishtirsak, bir nechta tangalar solingan yog'och quti bilan ham shunday qilinadi. Mashqni bajarish
Bolani tovushlar bilan tanishtirgandan so'ng, kattalar bola o'z harakatlarini ko'rmasligi uchun bu narsalar bilan tovushlarni takrorlaydi.
Bola bu tovushni keltirib chiqaradigan narsalarni tanlashi kerak, masalan: bitta tanga va temir quti, shuningdek, tovushlarni (temir / metall) nomlashi kerak.
Vazifa 3.
Voyaga etgan kishi boladan metall / temir tovushni (yoki yog'och yoki shisha) uyg'otishni so'raydi.
Bola metall / temir (yog'och, shisha) tovushni qanday chiqarishni ko'rsatishi kerak.
Uy vazifasi.
1-mashq.
Uyda, betdagi chizmalarni ko'rib chiqing. Yashash xonasi va oshxona tasvirlangan 57 va 58-blok 2. Ushbu xonalarda qanday tovushlar eshitilishi mumkinligini muhokama qiling va ularni 4, 5-jadvallarga yozing.
Karlarning o'qituvchisi birinchi navbatda ota-onalarga bolani tovushlar bilan qanday tanishtirishni ko'rsatishi kerak bu xonalarda eshitilishi mumkin bo'lgan narsalar: u bilan tovushlarni keltirib chiqaradigan harakatlarni bajarish; ularga quloq soling; bu tovushlar va harakatlarni jadvalga qanday yozish kerak. Masalan, shkafning eshigi yopilganda taqillaydi, kompyuterda musiqa yangraydi, o'girilganda kitob sahifalari shitirlaydi, budilnik jiringlaydi va hokazo.
Vazifa 2.
Bola bilan birgalikda turli xil tovushlarni tinglang va 6, 7-jadvallarni (1-sonli daftar, 59-bet) to'ldiring, unda turli xil tovushlarni chiqarishingiz mumkin bo'lgan narsalarning nomlarini yozing: taqillatish, qo'ng'iroq qilish, shitirlash, shovqin. , shitirlash, xirillash, yorilish, xirillash.
Vazifa 3.
Har xil tovush guruhlarini ishlab chiqaradigan materiallarni tanlang:
1) shitirlash tovushlari - turli xil zichlikdagi qog'oz va polietilen paketlar, choy paketi, shitirlagan matolar ("Nimadir shitirlaydi");
2) quyma materiallarning tovushlari - har xil o'lchamdagi donli donlar - guruch, grechka, no'xat, tariq; qum, tugmalar yoki qog'oz qisqichlari va boshqalar ("Biror narsa quyiladi");
3) suyuqliklarni quyish tovushlari - suv, sut, kefir va suyuqlik quyiladigan turli o'lchamdagi idishlar ("Biror narsa quyiladi");
4) bir dasta kalit, chinni kosadagi qoshiq, temir idishdagi mixlar, sirlangan idishdagi bir necha qoshiq, shisha idishdagi mayda bo‘laklar, shisha idishdagi tangalar va hokazo (“Nimadir jiringlayapti” ).
Elementlar 4 guruhga bo'lingan holda stolga qo'yiladi. Voyaga etgan kishi qaysidir guruhdagi narsa bilan tovush chiqaradi va bola bu tovush qaysi guruhga tegishli ekanligini aniqlashi kerak - "Bu jiringlagan narsa edi", "Bu nimadir quydi" va hokazo. Bu talab qilinmaydi. bola aniq nima tovush ekanligini bilish uchun. Asosiy vazifa tovushlarning eng keng tarqalgan toifalari haqidagi tasavvurlarini shakllantirish, unga tovush qaysi turkumga tegishli ekanligini aniqlashga o'rgatish va eshitgan tovushni tasvirlashda tegishli so'zlardan foydalanishdir. Agar bola ma'lum bir tovushni tanisa, bu ma'qul. Bolaga har doim ham tovush nima ekanligini aniqlay olmasligimizni tushuntirish muhimdir. Ko'pincha biz faqat tovush qaysi toifaga tegishli ekanligini aniqlashimiz mumkin ("Nimadir yog'moqda", "Nimadir shitirlashmoqda").
Ovozlarni tasvirlaydigan va ularning harakatlarini keltirib chiqaradigan so'zlar va jumlalar bola ularni o'qib, eslab qolishi uchun qog'ozga yozilishi kerak.
Siz ikki toifadagi tovushlardan (masalan, shitirlash va bo'sh) boshlashingiz kerak, asta-sekin yangi tovush guruhlarini qo'shing. Bolaning tovushlarni tanib olish qobiliyati kengayib borayotganligi sababli, turli guruhlardan ketma-ket 2 ta tovush chiqarish orqali vazifani qiyinlashtirish mumkin ("Nimadir jiringladi, keyin nimadir yiqildi").
Vazifa 4.
Uyda, bola bilan birga, 8-jadvalni (1-sonli daftar, 59-bet) to'ldiring, unda turli xil materiallardan ob'ektlarning nomlarini yozib oling, ular yordamida siz ma'lum bir tovushning tovushlarini - yog'och, metall, stakan.
6.8. Inson chiqaradigan tovushlarni tanib olish va taqlid qilish ko'nikmalarini rivojlantirish
3-bo'lim mashg'ulotining maqsadlari:
1) bolani odam chiqaradigan turli tovushlar bilan tanishtirish;
2) juftlik taqqoslashda va yopiq tanlashda farqlashga o‘rgatish;
3) odam chiqaradigan tovushlarning eshitish tasvirlarini xotirada to'plash;
4) tovushlarni solishtirish, tovushlarni va ularni keltirib chiqaradigan harakatlarni aniqlash uchun zarur bo'lgan passiv va faol lug'atni shakllantirish;
5) bolada bu tovushlarning insoniy holat bilan bog'liqligi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish;
6) buning uchun so'zlardan foydalangan holda odam chiqaradigan tovushlar standartlari tizimini shakllantirish;
7) bolani odam tomonidan chiqarilgan tovushlarga taqlid qilishga o'rgatish.
3-blokning mashqlari 2-blokdagi atrofdagi dunyo tovushlari bilan mashqlarga o'xshash tarzda amalga oshiriladi.
Mashq 1. "Kim yo'talayapti, kim yig'layapti?"
Mashqning vazifalari: bolani juft bo'lib solishtirganda odam chiqaradigan tovushlarni farqlashga, 3-10 ta tovushdan tanlashda ularni tan olishga, bu tovushlarga taqlid qilishga, ularni keltirib chiqaradigan tovushlar va harakatlarning nomlari bilan tanishtirish. .
Materiallar: daftar varag'i (60-bet) ovoz chiqaradigan odamlar tasvirlari va tegishli izohlar - qiz yig'layapti
("yig'lash"); xola yo'taladi ("yo'tal"); onasi bolani o'padi ("o'pish"); bola qichqiradi ("yig'lash"); amaki qo'llarini qarsak chaladi ("chaplaydi"); qiz kuladi ("kulgi") va hokazo, 3, 4-sonlarni sanab o'tadi (1-sonli daftar, 42, 43-bet).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik.
1. 2 ta tovushni farqlashdan boshlang, masalan, yo'talish va kaftingizda qarsak chalish. Shu bilan birga, daftardan varaqdagi qo'shimcha rasmlar yopiladi. 2. Katta yoshli bolani chizmalar yordamida taqlid qilish orqali tovushlar bilan tanishtiradi. U boladan harakatlarni nomlashni so'raydi, ularni o'zi chaqiradi: “Bu kulgi. Men kulaman. Bola kuladi. Yo'tal. yo'taliman. Qiz yo'talayapti va hokazo. Bola bilan qanday vaziyatlarda odamlar bu tovushlarni chiqarishini muhokama qiling.
3. Agar bola harakatlarning nomlarini bilmasa, u holda kattalar bolaga rasmlardagi sarlavhalarni o'qish imkoniyatini beradi. Kattalar boladan rasmlarga sarlavhalarni aytishni / o'qishni so'raydi: "yig'lash", "yo'tal", "o'pish" va hokazo. Agar bola o'qisa, bir necha marta o'qigandan so'ng, bola aytadiki, taglavhani yopish kerak. xotiradan.
4. Kattalar bolani tovushlarga taqlid qilishga undaydi. Bolaning diqqatini ularning ovozidagi farqlarga qaratadi, harakatlarini (o'zining va bolaning) nutqi bilan izohlaydi.
Voyaga etgan kishi ovoz chiqaradi va bola eshitgan tovushni ko'rsatishi / nomlashi kerak. Mashq 1-3 marta amalga oshiriladi, shunda bola kattalarning harakatlarini ko'radi.
Mashqni bajarish
Bola o'z harakatlarini ko'rmasligi uchun kattalar tovushlardan birini taqlid qiladi.
Bola tinglaydi va ovoz nima ekanligini aniqlashga harakat qiladi, keyin tegishli rasmni ko'rsatadi, ovozni chaqiradi: "Yo'tal". Agar unga qiyin bo'lsa, unda dastlab u so'zni o'qiy oladi.
Agar bola vazifani bajarsa, 2 ta tovushning bir nechta taqdimotlaridan so'ng, uchinchisi qo'shiladi - yig'lash. Keyin hamma takrorlaydi, shu jumladan yangi tovush va tegishli so'zlar bilan tanishish.
Agar bolaga bu 2 tovushni farqlash qiyin bo'lsa, u holda ular boshqa tovushlar juftligiga o'tadi: yig'lash - aksirish. Avval siz bolaning bu tovushlarni eshitganligini tekshirishingiz kerak.
Bola uchta tovushdan tanlashda tanib olishni o'zlashtirgandan so'ng, ularga 4-chi tovush qo'shiladi. Keyin takrorlang, shu jumladan yangi tovush va tegishli so'zlar bilan tanishing.
Shu tarzda, bola rasmda tasvirlangan boshqa tovushlarni tan olishga o'rgatiladi. 3-roʻyxatdagi tovushlarni ham qoʻshishingiz mumkin (No1 daftar, 42-bet). Shu bilan birga, ularga sabab bo'lgan tovushlar va harakatlarning tegishli nomlari bolaning lug'atiga kiritiladi. Vazifalarni murakkablashtirish variantlari
Variant 1.
• Eshitish-ovozni muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun.
Bola o'z harakatini ko'rmasligi uchun kattalar tovushlardan birini taqlid qiladi. Bola turli guruhlardan ketma-ket 2 ta tovush chiqarish orqali murakkablashishi mumkin ("Nimadir jiringladi, keyin nimadir tushdi").
Vazifa 4.
Uyda, bola bilan birga, 8-jadvalni (1-sonli daftar, 59-bet) to'ldiring, unda turli xil materiallardan ob'ektlarning nomlarini yozib oling, ular yordamida siz ma'lum bir tovushning tovushlarini - yog'och, metall, stakan.
6.8. Inson chiqaradigan tovushlarni tanib olish va taqlid qilish ko'nikmalarini rivojlantirish
3-bo'lim mashg'ulotining maqsadlari:
1) bolani odam chiqaradigan turli tovushlar bilan tanishtirish;
2) juftlik taqqoslashda va yopiq tanlashda farqlashga o‘rgatish;
3) odam chiqaradigan tovushlarning eshitish tasvirlarini xotirada to'plash;
4) tovushlarni solishtirish, tovushlarni va ularni keltirib chiqaradigan harakatlarni aniqlash uchun zarur bo'lgan passiv va faol lug'atni shakllantirish;
5) bolada bu tovushlarning insoniy holat bilan bog'liqligi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish;
6) buning uchun so'zlardan foydalangan holda odam chiqaradigan tovushlar standartlari tizimini shakllantirish;
7) bolani odam tomonidan chiqarilgan tovushlarga taqlid qilishga o'rgatish.
3-blokning mashqlari 2-blokdagi atrofdagi dunyo tovushlari bilan mashqlarga o'xshash tarzda amalga oshiriladi.
Mashq 1. "Kim yo'talayapti, kim yig'layapti?"
Mashqning maqsadi: bolani juft bo'lib solishtirganda odam chiqaradigan tovushlarni farqlashga, 3-10 ta tovushdan tanlashda ularni tan olishga, bu tovushlarga taqlid qilishga, tovushlarning nomlari va ularni keltirib chiqaradigan harakatlar bilan tanishtirishga o'rgatish. .
Materiallar: daftar varag'i (60-bet) ovoz chiqaradigan odamlar tasvirlari va tegishli izohlar - qiz yig'layapti
("yig'lash"); xola yo'taladi ("yo'tal"); onasi bolani o'padi ("o'pish"); bola qichqiradi ("yig'lash"); amaki qo'llarini qarsak chaladi ("chaplaydi"); qiz kuladi ("kulgi") va hokazo, 3, 4-sonlarni sanab o'tadi (1-sonli daftar, 42, 43-bet).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik.
1. 2 ta tovushni farqlashdan boshlang, masalan, yo'talish va kaftingizda qarsak chalish. Shu bilan birga, daftardan varaqdagi qo'shimcha rasmlar yopiladi.
2. Katta yoshli bolani chizmalar yordamida taqlid qilish orqali tovushlar bilan tanishtiradi. U boladan harakatlarni nomlashni so'raydi, ularni o'zi chaqiradi: “Bu kulgi. Men kulaman. Bola kuladi. Yo'tal. yo'taliman. Qiz yo'talayapti va hokazo. Bola bilan qanday vaziyatlarda odamlar bu tovushlarni chiqarishini muhokama qiling.
3. Agar bola harakatlarning nomlarini bilmasa, u holda kattalar bolaga rasmlardagi sarlavhalarni o'qish imkoniyatini beradi. Kattalar boladan rasmlarga sarlavhalarni aytishni / o'qishni so'raydi: "yig'lash", "yo'tal", "o'pish" va hokazo. Agar bola o'qisa, bir necha marta o'qigandan so'ng, bola aytadiki, taglavhani yopish kerak. xotiradan.
4. Kattalar bolani tovushlarga taqlid qilishga undaydi. Bolaning diqqatini ularning ovozidagi farqlarga qaratadi, harakatlarini (o'zining va bolaning) nutqi bilan izohlaydi.
Voyaga etgan kishi ovoz chiqaradi va bola eshitgan tovushni ko'rsatishi / nomlashi kerak. Mashq 1-3 marta amalga oshiriladi, shunda bola kattalarning harakatlarini ko'radi.
Mashqni bajarish
Bola o'z harakatini ko'rmasligi uchun kattalar tovushlardan birini taqlid qiladi.
Bola tinglaydi va ovoz nima ekanligini aniqlashga harakat qiladi, keyin tegishli rasmni ko'rsatadi, ovozni chaqiradi: "Yo'tal". Agar unga qiyin bo'lsa, unda dastlab u so'zni o'qiy oladi.
Agar bola vazifani bajarsa, 2 ta tovushning bir nechta taqdimotlaridan so'ng, uchinchisi qo'shiladi - yig'lash. Keyin hamma takrorlaydi, shu jumladan yangi tovush va tegishli so'zlar bilan tanishish.
Agar bola bu 2 tovushni farqlash qiyin bo'lsa, u holda ular boshqa tovushlar juftligiga o'tadi: yig'lash - aksirish. Avval siz bolaning bu tovushlarni eshitganligini tekshirishingiz kerak.
Bola uchta tovushdan tanlashda tanib olishni o'zlashtirgandan so'ng, ularga 4-chi tovush qo'shiladi. Keyin takrorlang, shu jumladan yangi tovush va tegishli so'zlar bilan tanishing.
Shu tarzda, bola rasmda tasvirlangan boshqa tovushlarni tan olishga o'rgatiladi. 3-roʻyxatdagi tovushlarni ham qoʻshishingiz mumkin (No1 daftar, 42-bet). Shu bilan birga, ularga sabab bo'lgan tovushlar va harakatlarning tegishli nomlari bolaning lug'atiga kiritiladi. Vazifalarni murakkablashtirish variantlari
Variant 1.
• Eshitish-ovozni muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun.
Bola o'z harakatlarini ko'rmasligi uchun kattalar tovushlardan birini taqlid qiladi. Bola

tovushni quloq bilan idrok etgan holda nomlashi va unga taqlid qilishi kerak.

Variant 2.
• Eshitish xotirasini rivojlantirish uchun.
Bola o'z harakatlarini ko'rmasligi uchun kattalar 2-3 tovushga taqlid qiladi. Bola tovushlarni qulog'i bilan idrok etgan holda nomlashi kerak.
• Eshitish xotirasini va eshitish-ovozni muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun.
Bola o'z harakatini ko'rmasligi uchun kattalar 2-3 ta tovushni taqlid qiladi. Bola tovushlarni taqlid qilishi, ularni quloq bilan qabul qilishi kerak.
Mashq 2. "Bu tovushning nomi nima?"
Mashqning vazifalari: bolada shaxs tomonidan yaratilgan tovushlar nomlarining passiv va faol lug'atini shakllantirish; bolani chaqirilganda tovushlarni taqlid qilishga o'rgating.
Bola ushbu blokning oldingi mashqini 5 yoki undan ortiq tovush bilan o'zlashtirgandan so'ng amalga oshiriladi.
Materiallar: turli xil tovushlarni chiqaradigan odamlarning tasvirlari bo'lgan daftar varag'i, varaqning pastki qismida tovushlar nomlari va bu tovushlarni keltirib chiqaradigan harakatlar ro'yxati keltirilgan (61-bet).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
P.dagi chizmalarni muhokama qiling. 61, rasmlar ostidagi so'zlarni o'qing va odamlar bu tovushlarni chiqarishi mumkin bo'lgan vaziyatlarni muhokama qiling. Bola bu tovushlarning nomlarini bilishini bilib oling. Agar bola tovushning nomini eslamasa, u holda ovozning nomini p. 60. Bola bilan navbatma-navbat bu tovushlarni taqlid qiling. Mashqni bajarish
1-mashq.
Voyaga etgan kishi betdagi rasm varag'idagi vaziyatlardan biriga ishora qiladi. 61, varaqning pastki qismidagi tovushlarning nomlari bilan yopiq.
Bola tovushni nomlashi va rasmdagi odam nima qilayotganini aytishi kerak. Masalan, bola rasmga ko'ra: “Yo'tal. Amaki yo‘talayapti”. Vaziyatga mos keladigan tovushni ham taqlid qilishi mumkin.
Vazifa 2.
Voyaga etgan eshitish - vizual yoki quloq orqali bolaga ovozni taqlid qilishni va nima qilganini ismni / yozishni buyuradi. Masalan:
"Yo'tal."
Bola yo'talni taqlid qiladi va shunday yozadi: "Men yo'taladim" yoki "Men yo'taladim".
Siz bolaning qobiliyatiga qarab ikki yoki undan ko'p ishora bilan boshlashingiz mumkin va asta-sekin tanlash uchun belgilar sonini ko'paytirishingiz mumkin.

Mashq 3. "Men nechta tovushni eshitdim?"

Mashqning vazifalari: eshitish xotirasini va eshitish diqqatini rivojlantirish; shaxs tomonidan yaratilgan tovushlarning passiv va faol lug'atini to'plash. Bola odam tomonidan chiqarilgan kamida 4-5 ta tovushni to'g'ri taniganidan keyin amalga oshiriladi.
Materiallar: oldingi mashqdagi varaqlardan foydalaning (60, 61-betlar). 1-mashq.
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
Oldingi mashqlardan (60, 61-betlar) turli xil tovushlarni (kulishi, hapşırma, yo'tal va hokazo) chiqaradigan odamlarning tasvirlari bilan bolaning oldiga daftar varaqlari qo'yiladi. Vazifada qancha tovush ishlatilishini oldindan aniqlang va qo'shimcha tasvirlarni yoping. Voyaga etgan kishi ikkita tovush chiqaradi va bola qaysi ikkita tovushni eshitganini ko'rsatishi / nomlashi kerak.
Mashq qilish 1-3 marta amalga oshiriladi, shunda bola tovush chiqaradigan harakatlarni ko'radi. Mashqni bajarish
Kattalar bolaning oldida yotgan tasvirlar to'plamidan bolaga tanish bo'lgan 2 xil tovushni ketma-ket ishlab chiqaradi, shunda bola uning harakatlarini ko'rmaydi. Masalan, yo'tal va kulish.
Bola eshitgan 3-6 ta tovushdan qaysi 2 tasini topishi kerak. Shu bilan birga, u rasmlarni tanlashi, tovushlar va harakatlarni nomlashi, tegishli harakatlarga taqlid qilishi mumkin.
Vazifaning murakkabligi:
- tanlash uchun tovushlar sonini ko'paytirish (3 dan 7 gacha),
- ketma-ketlikda taqdim etilgan tovushlar sonini ko'paytirish (2 dan 5 gacha).
Vazifa 2.
Bolaning oldiga turli xil tovushlarni chiqaradigan odamlarning uchta rasmi bo'lgan ishchi daftar varaqlari qo'yiladi. Masalan: kulish, aksirish, yo‘tal.
Kattalar ketma-ket 2 ta tovushni to'plamdan bolaga tanish bo'lgan tovushlarni chiqaradi, shunda bola uning harakatlarini ko'rmaydi. Masalan, yo'tal va kulish.
Bola qanday tovush yo'qligini aniqlashi kerak - rasmni ko'rsating va taqlid qiling va / yoki tegishli harakatni nomlang. Misol uchun, u hapşırma va hapşırma bir odamni ko'rsatadi. Vazifani murakkablashtirish:
- tanlash uchun tovushlar sonini ko'paytirish (3 dan 5 gacha),
— o'tkazib yuborilgan tovushlar sonini ko'paytirish (3 tagacha).
Mashq 4. "Men bu tovushlarni bilaman"
Mashqning maqsadi: bolani atrofdagi kundalik tovushlar va odam tomonidan chiqarilgan tovushlarni tanib olishga o'rgatish, 5 va undan ortiq tovushlarni yopiq tanlash, eshitish xotirasi va e'tiborini rivojlantirish. Mashqni bajarishda ko'nikmalar birlashtiriladi

2 va 3 bloklarning oldingi mashqlari paytida bolada shakllangan.

Materiallar: qoshiqli chinni chashka, qog'oz varag'i, pe torba, qo'ng'iroq, kalitlar, sharikli qalam, qaychi, bir nechta tangali metall qalay, bitta tangali kichik metall qalay, toshli yog'och quti. 4-mashq uchun odam tomonidan yaratilgan atrof-muhit tovushlari va tovushlar manbalari tasvirlari bilan daftar varag'i (1-sonli daftar, 62-bet).
Mashqni bajarish
Bolaning oldida tovushli ob'ektlar va turli xil tovushlarni chiqaradigan odamlar tasvirlangan daftar varag'i.
1-mashq.
Bola o'z harakatlarini ko'rmasligi uchun kattalar to'plamning tovushlaridan birini qiladi.
Bola ovoz nima ekanligini bilishi kerak. U rasmdagi tovushli ob'ektni ko'rsatishi, shuningdek, tovush va harakatni nomlashi mumkin: "Qoshiq jiringlaydi. Yo'tal. Siz yo'talasiz." Agar bolaga qiyin bo'lsa, dastlab unga tegishli so'zni / jumlani o'qishni so'rash mumkin.
Tanlash uchun bolaga taklif qilinadigan tovushlar soni bolaning eshitish tajribasi bilan belgilanadi va bolaning vazifani engishi bilan ortadi.
Vazifa 2.
Kattalar bolaning ko'z o'ngidagi tasvirlar to'plamidan ketma-ket 2 xil tovush chiqaradi, shunda bola uning harakatlarini ko'rmaydi. Masalan, yo'tal va shitirlash qog'ozi.
Bola qaysi 2 ta tovushni eshitganini aniqlashi kerak - rasmlarni tanlang, tovushlarni nomlang.
Vazifani murakkablashtirish: tanlash uchun tovushlar sonini ko'paytirish (4 dan 10 gacha), taqdim etilgan tovushlar sonini ko'paytirish (2 dan 5 gacha).
Vazifa 3.
Bolaning oldida daftar varag'i bor, unda tovush chiqaradigan narsalar va turli xil tovushlarni chiqaradigan odamlarning 3-7 ta tasviri ochiq.
Bola o'z harakatlarini ko'rmasligi uchun kattalar ketma-ket to'plamdan bolaga tanish bo'lgan bir nechta tovushlarni chiqaradi. U tovushlardan birini o'tkazib yuboradi.
Bola qanday tovush bo'lmaganligini aniqlashi kerak - rasmni ko'rsating, tovushni nomlang. Uy vazifasi
Ota-onalar bola bilan birgalikda 9-jadvalni (1-sonli daftar, 63-bet) odam tomonidan chiqarilgan tovushlar ro'yxati bilan to'ldiradilar, bolaning oddiygina reaksiyaga kirishganlarini va u allaqachon taniganlarini qayd etadilar.
Karlarning o'qituvchisi birinchi navbatda ota-onalarga bolani qanday tanishtirishni ko'rsatishi kerak

bu tovushlar: uning e'tiborini tovushga qarating, tinglang, u bilan tovushni keltirib chiqaradigan harakatga taqlid qiling, tovushning ma'nosini qanday tushuntirishni maslahat bering, tovush qanday holatda paydo bo'ladi (sovuq bo'lganda yo'tal; yig'laganda yig'lash) og'riyapti), boshqa tovush bilan solishtiring, shunda bola ovozida farq borligini his qiladi (masalan, yo'talish va hapşırma).

6.9. Nutqsiz va nutq tovushlarining individual xususiyatlarini farqlash qobiliyatini rivojlantirish
4-blok mashqlari CI protsessorini ulagandan so'ng darhol bajarilishi mumkin. Istisno: tovushlarni balandligi bo'yicha ajratish, bu mashqlarni bola boshqa belgilarni ajratganda boshlash mumkin. 2 ta tovushni ma'lum bir akustik xususiyatga ko'ra farqlash qobiliyatini shakllantirish bo'yicha birinchi mashqlar "Tovushlar olamiga birinchi qadamlar" 1-qismida tasvirlangan. Ushbu blok ushbu yo'nalishda tuzatish ishlarini davom ettirmoqda.
Mashq maqsadlari:
1) bolani turli xil nutq bo'lmagan tovushlarni juftlashgan taqqoslashda (baland - jim) baland ovoz bilan va 3-4 darajali (baland - yaxshi - jim - juda jim) ajratishga o'rgatish;
2) tovushlar sonini farqlash (bir, ikki, uch, ko'p),
3) juftlashgan taqqoslashda (uzun - qisqa) davomiyligi bo'yicha turli xil nutqsiz tovushlarni farqlash;
4) bolada tovushning sifatlari (balandligi, davomiyligi, miqdori, balandligi, uzluksizligi va boshqalar) haqida g'oyalarni shakllantirish;
5) tovushlarni ushbu belgilarga (balandlik, davomiylik, miqdor, balandlik, uzilish) ko'ra taqqoslash va tavsiflash uchun zarur bo'lgan passiv va faol lug'atni shakllantirish.
va boshq.);
6) ovoz balandligini, ovoz balandligidagi o'zgarishlarni quloq bilan farqlashni o'rgatish;
7) unlilarni har xil baland ovozda talaffuz qilishni, shu jumladan quloq orqali idrok etishni o‘rgatish.
OVOZLARNING OVOZI BOʻYICHA DIFFERENTSIALANISHI
Mashq 1. "Ovozli yoki jim ovozmi?"
Mashqning maqsadi: bolani tovushlarni baland ovoz bilan ajratishga o'rgatish, har xil ovoz balandligidagi tovushlarga taqlid qilish, ular haqida g'oyalarni shakllantirish.

tovushlarning balandligini ularning xarakteristikasi sifatida, tovush balandligini idrok etish va uni uyg‘otish uchun zarur bo‘lgan harakatlar o‘rtasida bog‘lanishni shakllantirish, tovushning balandligini bildirish uchun passiv va faol lug‘atni shakllantirish, bu so'zlarni o'qish va xotiradan talaffuz qilish.

Materiallar: qoshiqli chashka, tayoqli baraban, tosh va guruchli 2 ta plastik butilka, radio va har xil hajmdagi tovushlarni chiqarish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan boshqa narsalar.
1-mashq uchun (1-sonli daftar, 64-bet) jim va baland tovushlarni chiqaradigan narsalar tasvirlari, shuningdek tovushlarning balandligini tavsiflovchi so'zlar (sokin - baland, baland - jim va boshqalar) daftaridagi varaq. ).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
1. Baraban zarblarining hajmini farqlash yoki stolni taqillatish bilan boshlang. Voyaga etgan kishi barabanni (stolni taqillatadi) baland ovozda va jimgina uradi. Bolaning diqqatini ularning ovozidagi farqlarga qaratadi. — Eshityapsizmi? "Bu baland ovoz", "Bu tinch ovoz". Tushuntirishda tabiiy imo-ishoralar, ish daftarining chizmalaridan foydalaniladi. Agar bola "baland", "jim" va hokazo so'zlarni bilmasa, unga rasmdagi sarlavhalarni o'qish imkoniyatini berishingiz kerak.
2. Voyaga etgan kishi bolaning harakatlarini sharhlab, bolaga turli hajmlar bilan barabanni o'zi urish imkoniyatini beradi.
3. Kattalar boladan so'zlarni o'qishni / aytishni so'raydi (bolaning nutqini rivojlantirish darajasiga qarab): "baland ovozli - jim, baland ovozli - jim ovoz"; "Men tinch ovozni eshitaman." Va hokazo.". Bir necha o'qishdan so'ng, bola uni xotiradan talaffuz qilishi uchun yozuvni yopish kerak.
4. Voyaga etgan odam barabanni uradi / stolni qattiq (baland ovozda) va zaif (jim) taqillatadi, shunda bola uning harakatlarini ko'radi. Bola rasmda yoki imo-ishorada ovoz baland yoki jim ekanligini ko'rsatishi kerak, shuningdek, ovoz nima ekanligini aytishi / o'qishi kerak - "baland - jim". Mashq qilish 1-3 marta amalga oshiriladi.
Mashqni bajarish
Bolaning oldiga turli hajmdagi tovush manbalarining ramziy tasvirlari tushirilgan daftar varaqlari qo'yiladi.
Kattalar barabanni uradi / stolga kuchli (baland ovozda) va zaif (jimgina) uradi, shunda bola uning harakatini ko'rmaydi.
Bola ovoz nima ekanligini bilishi kerak.
1-mashq.
Rasmda yoki imo-ishorada ovoz baland yoki jim bo'lganligini ko'rsating, shuningdek, "sokin - baland ovozli, jim -" javob variantlari yordamida ovoz nima ekanligini ayting.

baland, sokin ovoz - baland ovoz, "Men baland ovozni eshitaman" - "Men tinch ovozni eshitaman". Agar bola qiyin bo'lsa, avval u javobni o'qiy oladi.

Vazifa 2.
Xuddi shu ob'ekt (baraban / stol) yordamida bir xil ovoz balandligidagi tovushni takrorlang. Vazifaning yanada murakkab versiyasida - boshqa tovush manbasidan foydalanish (masalan, toshlar / guruchli plastik shisha). Ovoz baland yoki jim bo'lganligini aytish kerak.
Vazifa 3.
Voyaga etgan eshitish - vizual va quloq orqali bolaga baland yoki yumshoq ovoz chiqarish, ovoz balandligini nomlash - "Jim / baland ovozli ovoz chiqarish" vazifasini beradi.
Xuddi shu mashq shisha toshlar va guruchlar, stakandagi qoshiq, radio qabul qilgich yordamida yoki [a], [i], [y] tovushlarini va [pa] bo'g'inini talaffuz qilish bilan amalga oshiriladi.
Mashq 2. "Jimroqmi yoki balandroqmi?"
Mashqning maqsadlari: bolada tovushlar balandligini bosqichma-bosqich va qiyosiy baholashni shakllantirish, tovushlarning balandligini tavsiflash uchun passiv va faol lug'at, ushbu so'zlarni o'qish va xotiraga asoslangan holda talaffuz qilish ko'nikmalarini, qobiliyatini shakllantirish. har xil ovoz balandligidagi tovushlarni taqlid qilish, eshitish xotirasini rivojlantirish.
Bola ushbu blokni mashq qilishni o'zlashtirgandan keyin bajaring.
Materiallar: qoshiqli chashka, tayoqchali baraban; Shag'al va guruchli 2 ta plastik butilka, radio va har xil hajmdagi tovushlarni chiqarishingiz mumkin bo'lgan boshqa narsalar.
Tovushlarning nisbiy balandligini ko'rsatadigan chizmalar va tovushning balandligini tavsiflovchi so'zlar bilan daftar varag'i (1-sonli daftar, 65-bet).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
1. Voyaga etgan odam qoshiqni chashka ichidagi baland ovoz bilan uradi va tushuntiradi: "Bu baland ovoz". Keyin u kosadagi qoshiqni tinchroq uradi va bolaning e'tiborini tovushdagi farqlarga qaratadi: "Bu tovush tinchroq". Tushuntirishda tabiiy imo-ishoralar, chizmalar va ish daftaridagi sarlavhalardan foydalaniladi.
2. Voyaga etgan kishi qoshiq bilan stakanning yon tomonlariga yumshoq uradi va boladan so'zlar / imo-ishoralar / rasmlar yordamida uni balandroq urishni so'raydi. Bolaning harakatlarini sharhlash. Mashq bola bilan 1-3 marta navbat bilan amalga oshiriladi, shunda u kattalarning harakatlarini ko'radi.
Mashqni bajarish
Bolaning oldiga ob'ektlar qo'yiladi, ular yordamida ular tovush chiqaradi va daftardan tegishli chizmalar va yozuvlar yozilgan varaq (1-sonli daftar, 65-bet).

1-mashq.
Voyaga etgan kishi ob'ektlar yoki ovoz yordamida ma'lum hajmdagi tovushni chiqaradi, shunda bola uning harakatlarini ko'rmaydi va boladan tovushni tinchroq / balandroq qilishni so'raydi.

Bola, ko'rsatmalarga muvofiq, xuddi shu narsa bilan jimroq yoki balandroq ovoz chiqarishi kerak.
Vazifa 2.
Voyaga etgan eshitish-vizual bolaga 2 (3) tovushni chiqarish vazifasini beradi - biri baland, ikkinchisi tinchroq, uchinchisi esa tinchroq (yoki aksincha).
Bola kattalarning vazifasiga mos keladigan ovoz balandligi bilan 2 ta tovush chiqarishi kerak.
Mashq 3. "Askarlar"
Mashqning maqsadi: bolani tovushlarni baland ovoz bilan ajratishga o'rgatish, eshitish xotirasini va eshitish e'tiborini rivojlantirish, eshitish-motor va eshitish-ovozni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Bola oldingi mashqlarni o'zlashtirgandan keyin bajaring.
Materiallar: qoshiq, chinni chashka, tayoqchali baraban. Har xil ovoz balandligidagi tovushlar ketma-ketligini sxematik tasvirlangan daftar varag'i (No1 daftar, 66, 67-betlar).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
1. Daftar varag'i bolaning oldiga turli hajmdagi tovushlar seriyasining sxematik tasvirlari qo'yiladi, varaqda faqat 2 ta chizma ochiq qoladi - 1 va 2. Kosaning devorlariga qoshiq bilan 3 marta urish. tovushlar hajmi rasmga mos kelishi uchun. 1 ("sokin - jim - jim"), keyin - rasmga muvofiq. 2 ("sokin - baland - jim"). Bolaning e'tiborini ularning ovozidagi farqlarga qarating. Tushuntirishda tabiiy imo-ishoralar, chizmalar va ish daftaridagi sarlavhalardan foydalaniladi.
2. Shaklning yon tomonlarini qoshiq bilan anjirga ko'ra uring. 1 va bolani uning ostidagi yozuvni o'qib, tegishli rasmni ko'rsatishga taklif qiling. 1-3 marta bajaring, shunda u kattalarning harakatlarini ko'radi.
Mashqni bajarish
Bolaning oldida turli hajmdagi tovushlar seriyasining ramziy tasvirlari bilan ish kitobining varag'i yotadi (No1 daftar, 66, 67-betlar).
1-mashq.
Voyaga etgan odam baraban, chashka bilan qoshiq, ovoz ([a] yoki [pa] ni talaffuz qiladi) yordamida bir qator tovushlarni chiqaradi, ularning hajmi varaqdagi sxematik tasvirlardan biriga to'g'ri keladi. Ovoz sifatida siz qo'llaringizni qarsak chalib, stolni taqillatishdan ham foydalanishingiz mumkin. Ovoz hajmida farqlar bo'lishi kerak.

aniq ifodalangan. Birinchidan, vazifa bola kattalarning harakatlarini ko'rishi uchun amalga oshiriladi, keyin faqat quloq bilan.

Bola eshitgan tovushlarning qanday ketma-ketligini ko'rsatishi kerak (rasmni tanlang).
Vazifa 2.
Voyaga etgan kishi oldingi vazifadagi kabi harakatlarni bajaradi.
Bola bir xil yoki turli xil ob'ektlar / ovozlar yordamida tovushlar ketma-ketligini takrorlashi kerak.
Vazifa 3.
Kattalar rasmda bolaga u chiqaradigan tovushlar ketma-ketligini ko'rsatadi. Keyin bola o'z harakatlarini ko'rmasligi uchun u tovushlar ketma-ketligini ob'ekt yoki ovoz bilan takrorlaydi. Bunday holda, ketma-ketlik to'g'ri yoki noto'g'ri bo'lishi mumkin.
Bola kattalar tovushlarni to'g'ri yoki noto'g'ri qilganligini aniqlashi kerak.
Vazifani murakkablashtirish:
- ketma-ketlikdagi tovushlar sonini ko'paytirish (3-4),
— tanlash uchun ketma-ketlik variantlari sonini oshirish (2–4).
Uy vazifasi
Bolali ota-onalar:
1) uyda, ko'chada va do'konda turli xil tovushlarni tinglang va qaysi tovushlar tinch va qaysi biri baland ekanligini solishtiring. Pdagi rasmlarga qarang. 68 va xonada, oshxonada, ko'chada qanday tovushlar eshitilishi mumkinligini muhokama qiling; qaysilari jim, qaysi biri baland. 10, 11-jadvallarni (69-bet) to'ldiring, unga boshqa tovushlarni qo'shing;
2) turli vaziyatlardagi suv tovushlarini solishtiring, qaysi vaziyatda tovush sokin va qachon baland ekanligini baholang. Ular bolaga rasmlardan diagrammadagi tegishli yozuvlarga (No1 daftar, 70-bet) chiziqlar chizishni taklif qilishadi.
Sinfdagi kattalar bola bilan to'ldirilgan jadvallarni muhokama qiladi.
DAVOLIK BO'YICHA OVOZLARNING FARQI
Mashq 1. "Qisqa yoki uzoq tovushmi?"
Mashqning vazifalari: bolani tovushlarni davomiyligi bo'yicha ajratishga o'rgatish, tovushlarning davomiyligi haqida ularning xarakteristikasi sifatida g'oyalarni shakllantirish, tovush davomiyligini bildiruvchi so'zlarni o'rgatish, qanday talaffuz qilishni va qanday talaffuz qilishni o'rgatish.

DAVOLIK BO'YICHA OVOZLARNING FARQI

Mashq 1. "Qisqa yoki uzoq tovushmi?"
Mashqning maqsadi: bolaga tovushlarni davomiyligi bo'yicha ajrata olishga o'rgatish, tovushlarning davomiyligi haqida ularning xarakteristikasi haqida tasavvur hosil qilish, tovush davomiyligini bildiruvchi so'zlarni o'rgatish, o'qish asosida ushbu so'zlarni talaffuz qilish va mustaqil ravishda ishlatishni o'rgatish. va xotiradan.
Materiallar: hushtak, to'ldirilgan plastik butilka (masalan, kichik tugmalar, no'xat), yog'och shitirlash, o'zboshimchalik bilan davom etadigan tovushlarni chiqarish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan boshqa narsalar.
Tegishli chizmalar va tovushning davomiyligini tavsiflovchi so'zlar bilan daftar varag'i (1-sonli daftar, 71-bet).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
1. Bolaning oldida mashq qilish uchun rasmlar bilan daftardan varaq bor. Hushtakning davomiyligini farqlashdan boshlang. Voyaga etgan kishi qisqa yoki uzun hushtak chalib, bolaning e'tiborini tovushdagi farqlarga qaratadi: "Hushtak", "Eshityapsizmi? Hushtak”, “Qisqa tovush”, “Uzoq ovoz”. Tushuntirishda daftardagi varaqdagi tabiiy imo-ishoralar, chizmalar va imzolardan foydalaniladi. Voyaga etgan kishi boladan sarlavhalarni o'qishni so'raydi va so'zlarning ma'nosini muhokama qiladi.
2. Voyaga etgan kishi bolaga nutq bilan bolaning harakatlarini sharhlab, turli muddatlarda hushtak chalish imkoniyatini beradi.
3. Bola uning harakatini ko'rishi uchun kattalar hushtak chaladi va boladan qanday tovushni eshitganini varaqda ko'rsatishni so'raydi. Mashq bir necha marta amalga oshiriladi, shunda bola kattalarning yuzini ko'radi. Mashqni bajarish
Bolaning oldiga 1-mashq uchun chizmalar yozilgan daftar varag'i qo'yiladi (1-sonli daftar, 71-bet).
Voyaga etgan odam hushtakni qisqa yoki uzoq vaqt chaladi, shunda bola uning harakatini ko'rmaydi.
Bola tovush qisqa yoki uzun ekanligini aniqlashi kerak - u qanday tovushni eshitganini rasmda yoki imo-ishorada ko'rsating, tovushni nomlang. Agar unga qiyin bo'lsa, avval u javobni o'qib chiqishi mumkin.
Xuddi shu narsa yog'och chayqalish, to'ldiruvchi idish, ovoz bilan, [a] tovushini talaffuz qilish bilan amalga oshiriladi.
Vazifani murakkablashtirish variantlari
1. Kattalar bir ob'ekt bilan qisqa va uzun tovushlarni chiqaradi, shunda bola uning harakatlarini ko'rmaydi.
Bola: 1) bir xil ob'ekt yordamida bir xil davomiylikdagi tovushni takrorlaydi; 2) bir xil davomiylikdagi tovushni boshqa predmet bilan takrorlaydi.
2. Voyaga etgan kishi turli xil narsalar bilan qisqa va uzun tovushlarni chiqaradi, shunda bola uning harakatlarini ko'rmaydi.
Bola tovushni bir xil ob'ekt va bir xil muddat bilan takrorlaydi.

3. Voyaga etgan kishi eshitish-vizual va eshitish orqali bolaga uzoq yoki qisqa tovushni chiqarish, uning uzun yoki qisqa tovush ekanligini nomlash vazifasini beradi.

Vazifa 4.
Voyaga etgan odam turli xil narsalar bilan qisqa va uzun tovushlarni chiqaradi, shunda bola uning harakatlarini ko'rmaydi.
Bola xuddi shu narsadan foydalanib, eshitganidan mos ravishda uzunroq yoki qisqaroq tovush chiqarishi va shuningdek: "Bu tovush uzunroq (qisqaroq)" deb aytishi kerak.
Mashq 2. "Arqonlar"
Mashqning maqsadi: bolani tovushlarni davomiyligi bo'yicha ajratishga o'rgatish, eshitish xotirasi va eshitish e'tiborini rivojlantirish, eshitish-motor va eshitish-ovozni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Bola oldingi mashqlarni o'zlashtirgandan keyin bajaring.
Materiallar: hushtak, to'ldiruvchi idish
(masalan, kichik tugmachalar), yog'ochdan yasalgan shovqin, ixtiyoriy davomiylikdagi tovushlarni chiqarishingiz mumkin bo'lgan boshqa narsalar. Har xil davomiylikdagi tovushlar qatorining sxematik tasviri bilan daftar varaqasi (1-sonli daftar, 72-bet).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
1. Bolaning oldiga turli xil davomiylikdagi tovushlar seriyasining sxematik tasvirlari bo'lgan daftar varag'i qo'yiladi, faqat dastlabki 2 diagramma ochiq. Voyaga etgan kishi 1-qoidaga muvofiq [a] "uzun-qisqa", keyin 2-qoidaga muvofiq "uzun-uzun" deb talaffuz qiladi.
2. Bolaga daftar varag'idagi 1, 2-sxemalarga muvofiq [a] tovushini talaffuz qilish so'raladi.
3. Kattalar 1-sxemaga muvofiq [a] ni talaffuz qiladi, shunda bola uning yuzini ko'radi va boladan varaqda qanday tovushni eshitganini ko'rsatishni so'raydi. Mashq bir necha marta amalga oshiriladi, shunda bola kattalarning yuzini ko'radi. Mashqni bajarish
Bolaning oldida turli xil davomiylikdagi tovushlar seriyasining ramziy tasvirlari bo'lgan daftar varag'i yotadi. 1 va 2 sxemalar ochiq.
1-mashq.
Voyaga etgan kishi 1 yoki 2-sxemaga muvofiq unlilar ketma-ketligini [a] talaffuz qiladi, shunda bola uning harakatlarini ko'rmaydi. Ovozlarning davomiyligidagi farqlar aniq bo'lishi kerak.
Bola: 1) tegishli sxemani ko'rsatishi kerak, ketma-ketlik qanday tovushlardan iboratligini nomlash / o'qish; 2) ovozingiz bilan bir qator tovushlarni takrorlang.
Vazifa 2

Voyaga etgan kishi rasmda bolaga u qiladigan tovushlar ketma-ketligining sxematik tasvirini ko'rsatadi. Keyin u ob'ekt yoki ovoz bilan tovushlar ketma-ketligini hosil qiladi, shunda bola uning harakatini ko'rmaydi. Ketma-ketlik to'g'ri yoki noto'g'ri bo'lishi mumkin.

Bola kattalar tovushlarni to'g'ri yoki noto'g'ri qilganligini aniqlashi kerak.
Vazifalarning murakkabligi:
- ketma-ketlikdagi tovushlar sonini ko'paytirish - 3 ta tovush (5-9-sxema) yoki 4 ta tovush (sxema 10-14);
- tanlash imkoniyatlarini oshirish - 2 dan 14 tagacha.
Xuddi shu mashqlar boshqa tovush manbalari bilan amalga oshiriladi - hushtak, chayqalish, no'xat bankasi va boshqalar.
OVVUZ KEKISTLARIDAGI FARQ
MAQDOR VA RITM BO'YICHA
Mashq 1. "Qancha tovush bor edi?"
Mashqning vazifalari: bolaga tovushlar sonini aniqlashga, tovushlar sonini taqlid qilishga, tovushlar sonini bildiruvchi so'zlarga o'rgatish, o'qish va xotiradan bu so'zlarni talaffuz qilish va mustaqil ravishda ishlatishni o'rgatish.
Materiallar: tayoq bilan baraban, no'xat kavanoz. Siz turli xil tovushlarni chiqarishingiz mumkin bo'lgan boshqa ob'ektlardan foydalanishingiz mumkin.
Tegishli chizmalar va yozuvlar bilan daftar varag'i.
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
1. Bolaning oldida tovushlar sonining sxematik ko'rinishlari bo'lgan daftar varag'i yotadi (No1 daftar, 73-bet). Daftar varag'idagi qo'shimcha rasmlar yopiq. Baraban tovushlari sonini farqlashdan boshlang. Siz qo'lingiz bilan stolni taqillatib qo'yishingiz mumkin, shunchaki bolaning stolga tegmasligiga ishonch hosil qiling, shunda u zarba paytida tebranishni sezmaydi.
2. Katta odam bolaning e'tiborini tortadi va barabanni 1 va 3 marta uradi. Uchta zarba orasidagi interval bir xil bo'lishi va juda qisqa bo'lmasligi kerak. Shu bilan birga, u so'z va iboralarni ishlatadi: "Baraban", "Eshityapsizmi?" "Bir", "Uch". Bolaning diqqatini ularning ovozidagi farqlarga qaratadi. Tushuntirishda siz rasmdagi tabiiy imo-ishoralar va mos tasvirlardan foydalanishingiz mumkin.
3. Agar bolaga qiyin bo'lsa, siz "bir" - "ko'p" tushunchalari bilan boshlashingiz mumkin.

Agar bola "baraban" so'zini va raqamlarning nomlarini bilmasa, u holda kattalar bolaga rasmlardagi sarlavhalarni o'qish imkoniyatini beradi. Ular boladan so'zlarni o'qishni / aytishni so'rashadi (bolaning nutqini rivojlantirish darajasiga qarab): "bir - uchta, bitta tovush - ko'p tovushlar, bitta tovush, uchta tovush"; "Men bitta ovozni eshitaman." Va hokazo.Agar bola o'qisa, bir necha o'qishdan so'ng, u xotiradan talaffuz qilish uchun yozuvni yopish kerak.

4. Katta yoshli bolaga barabanni o'zi 1 va 3 marta urish imkoniyatini beradi (stolni taqillatadi). U o'zining va bolaning harakatlariga sharh beradi.
5. Kattalar barabanni 1 yoki 3 marta uradi (stolni taqillatadi), shunda bola uning harakatlarini ko'radi. Bola qancha tovush borligini ko'rsatishi / aytishi kerak.
Mashqni bajarish
Bolaning oldida turli xil tovushlarning ramziy tasvirlari bo'lgan daftar varag'i.
Kattalar barabanni (stolni taqillatadi) 1 yoki 3 marta uradi, shunda bola uning harakatini ko'rmaydi.
Bola: 1) varaqdagi chizmalar va sarlavhalar yordamida nechta tovush borligini ko'rsatishi / aytishi kerak; 2) bir xil miqdordagi tovushlarni takrorlash.
Vazifani murakkablashtirish variantlari
1. Voyaga etgan kishi qo'ng'iroq qiladi va rasmdagi bolaga u chiqaradigan tovushlar sonini ko'rsatadi. Keyin u tovushlar sonini ob'ekt yoki ovoz bilan takrorlaydi, shunda bola uning harakatlarini ko'rmaydi. Bunday holda, tovushlar soni to'g'ri yoki noto'g'ri bo'lishi mumkin.
Bola kattalar tovushlar sonini to'g'ri yoki noto'g'ri chiqarganligini aniqlashi kerak.
2. Agar bola bir yoki uchta tovush borligini ajratsa, undan keyin bir, ikki, uchta, keyin bir, ikki, uch, to'rtta tovushli ketma-ketlikdagi tovushlar sonini aniqlash so'raladi. Ketma-ketlikdagi tovushlar orasidagi interval bir xil. Agar bolaga vazifani bajarish qiyin bo'lsa, unda avval siz ketma-ketlikdagi tovushlar orasidagi intervalni oshirishingiz mumkin. Shu bilan birga, bola tegishli rasm va / yoki raqamni ko'rsatadi, tovushlar sonini nomlaydi.
Xuddi shu vazifalar boshqa tovush manbalari bilan ham amalga oshiriladi (to'ldiruvchi bilan banka, qarsak chalish, bo'g'inni talaffuz qilish [pa] va boshqalar).
3. Ushbu vazifani bajarayotganda, bola boshqa ob'ekt yordamida tovush ketma-ketligini takrorlashi kerak. Masalan, kattalar barabanni uradi (taqillatadi.

stol ustida) 3 marta, bola esa 3 marta qo'llarini uradi, to'ldiruvchi idishni silkitadi yoki [pa] bo'g'inini 3 marta aytadi.

Mashq 2. “Ritmlar”
Mashqning maqsadi: bolani tovush ketma-ketligining ritmini ajratish va takrorlashni o'rgatish. Agar bola oldingi vazifani bajarsa, mashq bajariladi.
Materiallar: tayoq bilan baraban, no'xat kavanoz. Siz turli xil ritmik tuzilmalar bilan tovushlar ketma-ketligini yaratishingiz mumkin bo'lgan boshqa ob'ektlardan foydalanishingiz mumkin.
Tegishli chizmalar bilan daftar varag'i (1-sonli daftar, 74-bet).
Mashq qilish uchun tayyorgarlik
1. Bolaning oldida tovushlar ketma-ketligining sxematik ko'rinishlari bo'lgan daftar varag'i yotadi. Daftar varag'idagi qo'shimcha rasmlar yopiq, dastlabki 2 ta ketma-ketlik ochiq qoldiriladi. Ular ikkita tovush ketma-ketligi bilan boshlanadi - | |, || - baraban tovushini yoki stolni taqillatishni farqlashdan. Kattalar barabanni qisqa vaqt oralig'ida 2 marta uradi (stolni taqillatadi), shunda bola o'z harakatlarini ko'radi va boladan tovushlarni bir xil interval bilan takrorlashni so'raydi. Keyin barabanni katta interval bilan 2 marta uradi. Bolaning e'tiborini ikkita ketma-ketlik tovushidagi farqlarga qaratadi. Tushuntirishda daftar varag'idagi tovush ketma-ketliklarining sxematik tasvirlaridan foydalaniladi. Ushbu mashqda tovushlar sonini hisoblash shart emas, ammo dastlabki bosqichda ba'zi bolalar tovushlarni hisoblashlari kerak.
2. Kattalar ikkita ketma-ketlikdan birining ritmida barabanni uradi (stolni taqillatadi), bolaning harakatlarini ko'rishi uchun. Bola ketma-ketlik nima ekanligini ko'rsatishi / aytishi kerak.
Mashqni bajarish
Bolaning oldida ikkita ritmik tovush ketma-ketligining ramziy tasvirlari bo'lgan daftar varag'i.
Voyaga etgan odam barabanni uradi (stolni taqillatadi) ikkita ketma-ketlikdan birining ritmida bola uning harakatini ko'rmaydi.
Bola: 1) baraban yordamida bir xil ritm bilan tovush ketma-ketligini takrorlaydi; 2) tovushlar ketma-ketligini boshqa harakatlar/ob'ektlar yordamida takrorlaydi - qo'l urish, no'xat bankasini silkitish, [pa] bo'g'inini talaffuz qilish.