Maktabgacha ta`lim yoshdagi bolalarda ilk matematik tasavvurlarini shakllantirish metodikasining nazariy

Uch yildan boshlab Bolalarning sezgir ta'limidagi asosiy joy umuman qabul qilingan sezgirlik standartlari va ulardan qanday foydalanishni o‘z ichiga oladi.
Maktabgacha bo‘lgan davrda sezgichilik - Bu sezgilar, hislar, vizual vakilliklarni takomillashtirish. Sezgir rivojlanish natijasida, bola o‘zlarida va ulardagi eng xarakterli xususiyatlarni tekshirish, shuningdek hissiy me'yorlar va ob'ektlarning maqsadlari bo‘yicha sezilarli ravishda qabul qilinadigan hissiy ishlarni olib qo‘yadi . Maktabgacha tarbiya standartlari uchun eng qulay bo‘lgan eng qulaylik - geometrik shakllar (kvadrat, uchburchak, aylana) va spektr ranglari.
Besh va olti yil bolalarda Mavzuni yanada taniqli va izchil tekshirib ko‘rish va izohlash istagi. O‘zlarini ko‘rib chiqayotganda, ular mavzuni o‘z qo‘llarida aylantiradilar, buni his qilib, eng muhim xususiyatlarga e'tibor berishadi.Faqat etti yilgacha Bolalar mavzuni o‘z qO‘llarida ushlab turishlari shart emas, ular uning xususiyatlarini to‘liq tushunadilar, faqat vizual idrokdan foydalanadilar.
Maktabgacha bo‘lgan davrda in'ikoslarning uchta asosiy turlari mavjud: identifikatsiya qilishning harakatlari, standart va modellashtirish bo‘yicha topshiriqning xatti-harakatlari.
Harakatni aniqlash Qabul qilingan ob'ektning xususiyatlari standartga to‘la mos keladigan bo‘lsa, u bir xil (olma bal kabi).Agar kerak bo‘lsa, mavzuning shaklini aniqlang Katta maktabdoshlari, agar ular eng oddiy geometrik shakllar sifatida berilsa,ularni mavzuga qo‘llash uchun murojaat qiling va shu tarzda o‘xshashliklar va farqlarni barpo etadi . Agar bola mavzuning rangini aniqlasa, u dastlab haqiqiy namunadan (qalam, rangli tayoqchani) ishlatishga harakat qiladi.
Rasmda, dizayn, unli murakkab shaklda ko‘paytirishga harakat qilmoqda, bola sinov va xatolar bilan ishlaydi. Yaratilgan rasmlar, inshootlar, moslamalar ko‘p yoki kamroq aniq ob'ekt modellari. Ushbu modellarni ob'ektlar bilan eslab, bola xatolarga, nomuvofiqliklar to‘g‘risida xabardor qiladi, ularni to‘g‘rilashni o‘rganadi. Shunday qilib, ob'ektlarning murakkab shaklining kompozit qismlarini ochish qobiliyati shakllanadi, chunki ushbu qismlar bog‘langanligi sababli o‘rnatiladi.Modellashtirish mavzu shaklini tahlil qilish usuliga aylanadi.
Idrokning harakatlarinio‘rgatish, shuningdek hissiy standartlar bilan tanishish, ishlab chiqarishmashg’ulotiga ega bo‘lgan bolalarni tayyorlash bilan bog‘liq holda amalga oshiriladi.
Shunday qilib, har bir davrda hissiy taraqqiyot o‘ziga xos xususiyatlarga ega.